蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2023-09-25 07:13:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　一、教學(xué)要求：

　�、�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、病⑼ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，歉受益”的道理。

　　⒊、續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　寫作紙一張、多媒體課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�、鍣z復(fù)

　�、�、板書：“蝸�！敝该麑W(xué)生讀詞“獎(jiǎng)杯”指名讀·

　�、�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道蝸牛與獎(jiǎng)杯之間有什么關(guān)系？指名學(xué)生說(shuō)

　�、场⑦@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板全課題）齊讀課題

　�、鎸W(xué)文

　�、�、蝸牛是怎樣得到獎(jiǎng)杯的？請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀課文

　�、�、交流：讀了課文你知道了什么？

　　第一段交流：說(shuō)原來(lái)蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當(dāng)中是怎樣寫的？

　　指名讀——讀了這句話你仿佛看見(jiàn)了什么？

　　你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀

　　第二段交流：指名說(shuō)（貼獎(jiǎng)杯）你是從哪兒知道的？

　　“遙遙領(lǐng)先”所有的對(duì)手（師生接說(shuō)）有……有……有……

　　蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀

　　表演第二段老師是小白兔記者，想采訪一下獲獎(jiǎng)的冠軍。

　�、僮ＹR你蝸牛！今天，你獲得了飛行冠軍，你的心情怎樣？

　�、诮窈�，你有什么打算嗎？

　�、劾怖碴�(duì)，小動(dòng)物們，你們有沒(méi)有話對(duì)小蝸牛說(shuō)？

　�、�、以前的蝸牛是（有翅膀、還得過(guò)飛行冠軍的蝸牛）現(xiàn)在的蝸牛是（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在蝸牛的樣子）教師適當(dāng)小結(jié)（貼圖）

　　到底是什么原因使蝸牛變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？潘老師的'心中有一個(gè)大大的“？”你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧！

　　交流：

　�、僮x到這，你覺(jué)得這只蝸牛怎樣？（自以為是）課文是通過(guò)哪些語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的？

　　指導(dǎo)讀：從此，它得意洋洋。

　　②繼續(xù)交流（出示二、三句）

　　a問(wèn)：蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？指名說(shuō)

　　此時(shí)，這只蝸牛心里會(huì)想些什么？

　　b這句話誰(shuí)能把它讀好？

　　自由試讀——指名讀——評(píng)價(jià)——師賽讀理解“惟恐”和“生怕”師再讀——齊讀

　　③（指現(xiàn)在的蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？指名說(shuō)

　　是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！指導(dǎo)朗讀

　　④渡：這沉重的獎(jiǎng)杯到底是怎樣變成堅(jiān)硬的外殼的？指名說(shuō)

　　“天長(zhǎng)日久”說(shuō)明什么？（擦問(wèn)號(hào)）

　�、缧〗Y(jié)延伸：

　　⒈、（指板書）在飛行比賽中，蝸牛得了獎(jiǎng)杯，從此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢的爬行。

　�、病⒖吹轿伵５南聢�(chǎng)，原來(lái)和它一起比賽的小動(dòng)物會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

　　聽(tīng)了小動(dòng)物的話，蝸牛又會(huì)怎么想？

　�、场⑹茄�，可是等蝸牛認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來(lái)不及了。第二屆森林飛行比賽又開(kāi)始了，老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來(lái)觀看比賽。看著能在天空中自由飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時(shí)，小蝸牛爬過(guò)來(lái)，好奇的問(wèn)：“媽媽，你怎么了？為什么嘆氣呀？”此時(shí)，老蝸牛會(huì)說(shuō)些什么？同桌互說(shuō)指名說(shuō)寫下來(lái)

　�、璋鍟O(shè)計(jì)：

　�。ㄎ伵Ｔ瓨訄D）

　　（蝸�，F(xiàn)樣圖）蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)杯圖）

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教材分析：

　　本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、老師準(zhǔn)備

　　制作相關(guān)課件

　�。ㄈ绻挥谜n件則準(zhǔn)備：一棵大智慧樹(shù)貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個(gè)大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎(jiǎng)杯頭飾）

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備

　�、兕A(yù)習(xí)課文；

　�、诼�(tīng)有關(guān)動(dòng)物的傳說(shuō)或故事。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

　　1、初讀課文，掃清障礙。

　　要求：讀時(shí)，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)和與他人合作的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，學(xué)習(xí)部分生字的書寫。

　　3、用智慧樹(shù)上長(zhǎng)智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　4、再讀課文，讀通讀順，說(shuō)說(shuō)蝸牛原先是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？

　　5、指導(dǎo)書寫“獎(jiǎng)、翅、膀、蜻、蜓”這5個(gè)生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　[第一課時(shí)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過(guò)智慧樹(shù)上長(zhǎng)智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)生字新詞的情況，這個(gè)形式讓學(xué)生感到新奇，又有成就感，學(xué)習(xí)就更加積極主動(dòng)了。]

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引導(dǎo)發(fā)問(wèn)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)，再現(xiàn)形象

　�、僮x一讀。

　　蜻蜓蜜蜂翅膀自由飛行得意洋洋

　　生怕惟恐堅(jiān)硬退化爬行天長(zhǎng)地久

　�、谔钜惶�。

　　一（）蜻蜓一（）蜜蜂一（）翅膀

　　堅(jiān)硬的（）慢慢地（）自由地（）

　�、蹘煟涸诤芫煤芫靡郧�，蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　播放“自由飛翔的蝸�！闭n件或貼“長(zhǎng)著有力的翅膀、自由飛翔的蝸�！钡膱D。

　　師：看，它多神氣！現(xiàn)在的蝸牛是怎么樣的？

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，播放“慢慢爬行的蝸�！闭n件或貼“背著堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行的蝸�！钡膱D。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　[復(fù)習(xí)是延緩遺忘，強(qiáng)化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是為了鞏固識(shí)記，二是為積累運(yùn)用詞語(yǔ)。同時(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)，再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學(xué)設(shè)下鋪墊。]

　�。ǘ┮龑�(dǎo)發(fā)問(wèn)，激發(fā)探究

　�、賻煟何伵Ｔ扔兄粚�(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問(wèn)什么？

　�、趯W(xué)生提出問(wèn)題

　　預(yù)設(shè)①為什么蝸牛會(huì)變成現(xiàn)在的這個(gè)樣子？

　　②蝸牛背上重重的殼以后心情怎樣，后悔嗎？

　�、畚伵槭裁床话血�(jiǎng)杯放在家里，再去和別人比賽？

　　（三）疏理問(wèn)題，點(diǎn)撥學(xué)法

　�、賻熣韱�(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題：為什么蝸牛會(huì)變成這個(gè)樣子？

　　②師：這些問(wèn)題你想用什么辦法來(lái)解決呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法）。

　　③師：要解決這些問(wèn)題關(guān)鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題，可以問(wèn)問(wèn)別人，多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。這樣你們肯定有更大的收獲。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　[讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并引導(dǎo)疏理出重點(diǎn)問(wèn)題，這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問(wèn)個(gè)為什么，多聽(tīng)聽(tīng)他人的見(jiàn)解，這是在做學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生和讀書能力。]

　　二、讀讀議議，體會(huì)感悟。

　�。ㄒ唬┳灾鏖喿x、獨(dú)立思考

　�、倌x課文（二、三、四自然段）。

　�、谥该f(shuō)一說(shuō)蝸牛后來(lái)為什么背上重重的殼？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　[讓學(xué)生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]

　�。ǘ┢吩~析句，個(gè)性朗讀（學(xué)習(xí)第二段）

　�、賻煟菏虑檫€得從那次飛行比賽說(shuō)開(kāi)始，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀寫比賽情況的段落。

　�、谀銖哪膬褐牢伵倮耍�

　　引導(dǎo)品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。

　　指導(dǎo)讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高，在比賽中獲勝的高興勁。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指在訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中體會(huì)詞句的意思]

　�。ㄈ┣稍O(shè)練習(xí)，個(gè)性表現(xiàn)（學(xué)習(xí)第三段）

　�、賻煟嚎磥�(lái)蝸牛可真了不起，如果你是飛行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會(huì)怎么想？怎么做？

　　指名說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很高興、很得意、很驕傲等）

　　②蝸牛取得冠軍后他得意洋洋，從哪兒可以看出來(lái)，請(qǐng)讀讀第三段。引導(dǎo)品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會(huì)蝸牛的得意洋洋，指導(dǎo)讀出蝸牛到處?kù)乓靡馔蔚纳袂椤?/p>

　�、鄄呗裕翰シ盼伵５教�?kù)乓?課件（聲音隱去）讓學(xué)生配音。

　�。▎l(fā)：蝸牛對(duì)它的朋友、對(duì)手、熟人說(shuō)了些什么，他們對(duì)蝸牛說(shuō)了些什么）

　　或演一演：給蝸牛戴上獎(jiǎng)杯頭飾，讓它來(lái)到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問(wèn)：你為什么要那樣演？為什么要對(duì)那么多人說(shuō)？

　�、芫毩�(xí)（選詞填空惟恐、生怕）背著獎(jiǎng)杯的蝸牛，見(jiàn)這個(gè)人就說(shuō)自己是飛行冠軍，只那個(gè)人又說(shuō)自己是飛行冠軍，因?yàn)樗ㄎ┛郑﹦e人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎(jiǎng)杯離開(kāi)自己，到晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，因?yàn)樗ㄉ拢┆?jiǎng)杯被別人偷去。從這里你體會(huì)到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說(shuō)一句話嗎？

　�、輲煟嚎墒沁@獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。引導(dǎo)讀出獎(jiǎng)杯的重和蝸牛再也飛不動(dòng)了。

　　⑥師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎(jiǎng)杯，向人們炫耀，天長(zhǎng)日久結(jié)果怎樣呢？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在想像與表達(dá)中進(jìn)一步體會(huì)蝸牛得意忘形，不思進(jìn)取的樣子。同時(shí)，讓讀的形式多樣化，讀出個(gè)性，讀出感情。選詞填空的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“惟恐”與“生怕”的意思，同時(shí)也訓(xùn)練了詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。]

　　（四）角色轉(zhuǎn)化，體會(huì)感悟（學(xué)習(xí)第四段）

　�、傥伵５某岚�?yàn)槭裁磿?huì)退化？

　　理解“退化、堅(jiān)硬、勉強(qiáng)”等詞，體會(huì)蝸牛爬行的很難。

　�、谌绻闶俏伵�，你獲得飛行冠軍后會(huì)這樣做嗎？你會(huì)怎么做？

　　③你看到蝸�，F(xiàn)在的樣子，你想對(duì)它說(shuō)什么？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　[轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生站在蝸牛的角度去想一想，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想一想，有利于學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理，從而獲得個(gè)性體驗(yàn)和思想啟迪。]

　　三、課外延伸，展開(kāi)想象

　　1、你還知道哪些講小動(dòng)物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。

　　2、根據(jù)動(dòng)物的某些特征，展開(kāi)想象編個(gè)故事，或者根據(jù)玩具編故事。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　[這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會(huì)編出趣味十足的童話故事。]