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《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)
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《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
《“鳳辣子”初見林黛玉》是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七組的“人物描寫”中的一個(gè)片斷�！傍P辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見時(shí)的情景。通過(guò)短短六百字，對(duì)這一見面過(guò)程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)�、炫耀�?quán)勢(shì)和地位的人物形象。
一、設(shè)計(jì)理念：
本文是本冊(cè)教材中典型的“難點(diǎn)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)不是難點(diǎn)”的文章。難點(diǎn)是對(duì)王熙鳳的外表打扮描寫，是朗讀的難點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn);重點(diǎn)是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點(diǎn)。而王熙鳳說(shuō)的話，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是比較難以讀出“言外之意”的。
因此，教學(xué)前，首先讓學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物;然后通過(guò)不同的朗讀策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達(dá)的信息。對(duì)王熙鳳的語(yǔ)言，通過(guò)閱讀鏈接、想象等策略，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來(lái)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)閱讀鏈接、想象等策略，感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
3.激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，遷移描寫方法課外練筆。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象;學(xué)習(xí)人物描寫方法。
四、課前準(zhǔn)備：
教師制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、過(guò)程預(yù)設(shè)(1課時(shí))
(一)談話導(dǎo)入，初讀課文
1.(播放《紅樓夢(mèng)》插曲，老師朗誦：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。)曹雪芹在紅樓夢(mèng)的第一回里這樣說(shuō)。是啊，幾百年來(lái)，有多少人在探索著《紅樓夢(mèng)》的秘密，可是，有誰(shuí)能解其中的味呢?這節(jié)課，讓我們走進(jìn)其中一個(gè)片段，去解一解紅樓夢(mèng)中的一個(gè)人──王熙鳳，也就是“鳳辣子”。板書課題：鳳辣子初見林黛玉，讀讀題目，從題目中你了解了哪些信息?(“初”：第一次)
2.范讀課文，自由朗讀，讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方劃下來(lái)和同桌交流。
3.分解難點(diǎn)：
�、賮�(lái)者系誰(shuí) 裙邊系著(多音字)
②嫡親(根據(jù)這個(gè)詞，大略理一理黛玉與賈母的關(guān)系)
③納罕 斂聲屏氣 恭肅嚴(yán)整(納罕：找個(gè)近義詞，“斂聲屏氣”說(shuō)說(shuō)意思)
④彩繡輝煌 神妃仙子 放誕無(wú)禮 潑皮破落戶兒
�、萁鸾z八寶/攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳/掛珠釵 赤金盤螭/瓔珞圈
豆綠宮絳/雙魚比目/玫瑰佩 縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖
五彩刻絲/石青銀鼠褂 翡翠撒花/洋皺裙
(這一組詞組都是寫服飾的，讀正確，注意怎樣斷開讀好)
【設(shè)計(jì)意圖：文章的第一段描寫王熙鳳的外表打扮，是朗讀的難點(diǎn)。因此在檢查學(xué)生自學(xué)情況時(shí)，重點(diǎn)點(diǎn)撥讀好這一段，先從寫打扮的詞組開始，通過(guò)范讀、個(gè)別讀、賽讀、速讀等多種讀法，在激發(fā)朗讀興趣的基礎(chǔ)上，讀正確通順，讀出文句所包含的意思，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)涵在讀中有所感受，這將為深入感受人物奠定基礎(chǔ)�！�
4.梳理疑問：
(1)有關(guān)詞語(yǔ)不理解的，可以相機(jī)結(jié)合句子理解，可以查閱工具書。
(2)內(nèi)容不懂的，學(xué)生提問，幫助學(xué)生梳理問題。
預(yù)設(shè)問題：
問題一：王熙鳳的打扮到底是怎樣的?課文為什么要描寫她的打扮和面貌?
問題二：王熙鳳說(shuō)“竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女兒”是什么意思?為什么說(shuō)“妹妹這樣命苦”?
問題三：王熙鳳為什么“用帕拭淚”又馬上“轉(zhuǎn)悲為喜”?
【設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)學(xué)生初次閱讀這篇文章后，一定有所理解和有所不解。初讀中學(xué)生心中所想的、所感的、所疑的，是我們教學(xué)的真實(shí)資源。在初讀中了解學(xué)生的知與不知，能是教者更有效的從學(xué)生的角度去組織教學(xué)。因此，了解學(xué)生閱讀“前體驗(yàn)”很重要�！�
(二)細(xì)品“打扮”悟“地位”：
1.品讀“外貌打扮”：圍繞問題──王熙鳳的打扮到底是怎樣的?課文為什么要描寫她的打扮和面貌?
(1)讀句子，根據(jù)上節(jié)課劃分的線，讀出味道。引讀：頭上戴著──項(xiàng)下戴著──裙邊系著──身上穿著──外罩──下罩──(在寫法上你發(fā)現(xiàn)什么?)
(2)理解：“髻、釵、圈、佩、襖、褂、裙”分別指什么?
(3)再讀句子，想象：你腦中呈現(xiàn)了一身怎樣的打扮?(華貴，奢侈，富麗堂皇……)
(4)讀“外貌”：作者除了寫衣著，怎么寫外貌的?(眼，眉，身量，體格，粉面，丹唇)對(duì)讀：丹鳳眼──柳葉眉;苗條──風(fēng)騷;粉面──丹唇。
用自己的話說(shuō)說(shuō)“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。
你眼前出現(xiàn)一個(gè)怎樣的人?
(5)果戈里說(shuō)，外形是理解人物的鑰匙。讀王熙鳳的這身打扮，你讀出了什么?
(6)課文的第一二段中還有很多信息告訴我們，王熙鳳地位確實(shí)很高，找到詞句讀讀，說(shuō)說(shuō)想法。
引導(dǎo)抓住“一語(yǔ)未了，只聽后院中有人笑聲”、“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮”、“賈母笑道……”這也說(shuō)明她地位高。(體會(huì)“潑皮破落戶兒”在這里的意思──王熙鳳在賈母面前是很受寵的。)
【設(shè)計(jì)意圖：把王熙鳳的出場(chǎng)打扮讀得豐富，呈現(xiàn)她美若天仙的外貌。那些描寫打扮的語(yǔ)言，無(wú)論從表達(dá)形式上，還是遣詞造句上，無(wú)論是從文字表面，還是從朗讀感覺上，都給人華麗高貴奢侈的感覺。這正是作者所要達(dá)到的表達(dá)效果和內(nèi)涵，也是漢語(yǔ)言文字所特有的魅力。學(xué)生讀這段話，不僅獲得“美麗高貴奢侈”等概念，更獲得“美麗高貴奢侈”的形象，也從中悟得漢文化中所特有的“人物”表達(dá)方法──丹鳳眼、柳葉眉、吊梢眉、三角眼就是一種特有的中國(guó)人物形象。還有那讀來(lái)朗朗上口的語(yǔ)言，彰顯了明清小說(shuō)“古白話文”特別的語(yǔ)言味，是一種熏陶和享受�！�
(三)走進(jìn)“言行”，讀出言外之意：
1.導(dǎo)入：對(duì)王熙鳳說(shuō)的話，大家除了這么多問題不懂，也都或多或少有些明白，說(shuō)說(shuō)你大概懂了什么?(學(xué)生暢談札自己的想法)
【設(shè)計(jì)意圖：王熙鳳是《紅樓夢(mèng)》中的“語(yǔ)言學(xué)家”、“心理學(xué)家”。她的言語(yǔ)中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，是比較難理解王熙鳳的“言外之意”的，那么，從這些語(yǔ)言中，學(xué)生到底能感覺到一個(gè)怎樣的王熙鳳?這就是我們所需要了解的學(xué)生的“前體驗(yàn)”。在孩子的心中，王熙鳳這樣說(shuō)，這樣做，也許是熱情，大方，幽默，關(guān)心人的，這是學(xué)生原始的真實(shí)的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎(chǔ)。我們不能過(guò)早地將“奉承”告訴學(xué)生。也正是這些原始真實(shí)的感受，才有了王熙鳳豐滿的形象�！�
2.王熙鳳的一言一行中，令人琢磨不透。這琢磨不透的，就是言外之意，細(xì)細(xì)想來(lái)，一定能讀出這言外之意。
3.出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一會(huì)，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了�！闭f(shuō)著，便用帕拭淚。
(1)“竟是個(gè)”改成“就是個(gè)”，讀讀，你懂了嗎?
(2)靜靜讀讀整句話，嫡親的孫女是怎么樣的?(天下最標(biāo)致的人物)
(3)課前說(shuō)過(guò)的，嫡親的孫女有──貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春探春惜春。嫡親的孫女都是──標(biāo)致的，有氣派的。你說(shuō)，王熙鳳這話到底是在夸誰(shuí)?
(4)再讀讀這句話，現(xiàn)在你怎么理解王熙鳳對(duì)林黛玉的關(guān)心和熱情?
(5)小結(jié)：討賈母的高興，使自己受寵，這就是王熙鳳話里的言外之意。有人說(shuō)，王熙鳳是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，一個(gè)心理學(xué)家。對(duì)她說(shuō)的其它的話，你還能讀出什么言外之意?
4.學(xué)生默讀，批注，交流并點(diǎn)撥：
(1)學(xué)生暢談自己讀懂的“言外之意”，隨機(jī)自主板書。
(2)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
①通過(guò)閱讀鏈接理解“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了”這句話：
《紅樓夢(mèng)》里有這樣一段話，寫賈母初見林黛玉時(shí)的情景，請(qǐng)大家靜靜地讀賈母這段話，再聯(lián)系王熙鳳說(shuō)的話，你又懂了什么?
出示：說(shuō)起黛玉之母如何得病，如何請(qǐng)醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪，不免賈母又傷感起來(lái)，因說(shuō)：“我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母親，今日一旦舍我先去，連面也不能一見，今見了你，我怎不傷心�！闭f(shuō)著，又摟了黛玉，嗚咽起來(lái)。
讀讀，想想，你能讀出王熙鳳的心聲嗎?
(體會(huì)：因?yàn)橘Z母失去了她最疼愛的女兒是很傷心的，所以她這時(shí)候是最心疼林黛玉的，王熙鳳這樣說(shuō)，是懂得賈母把所有的愛都轉(zhuǎn)到林黛玉身上，王熙鳳這樣一說(shuō)，正好把賈母的心理話都說(shuō)出來(lái)了。)
(學(xué)生朗讀賈母與王熙鳳的對(duì)話)注意王熙鳳的兩個(gè)動(dòng)作──用帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜。
�、凇翱梢采线^(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家……”這么多的問題，本來(lái)應(yīng)該是賈母問林黛玉的，可是王熙鳳一口氣就說(shuō)完了，賈母聽了就很高興，覺得這個(gè)孫媳婦很懂她的心。
�、圩x出這些言外之意，你最想用什么詞語(yǔ)來(lái)概括王熙鳳這個(gè)人的性格?
(討好奉承，見風(fēng)使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種閱讀策略，王熙鳳的個(gè)性在學(xué)生心中很鮮明了，更重要的是學(xué)生明白了“言外之意”，明白了如何去讀得言外之意�！�
(3)小結(jié)王熙鳳性格(根據(jù)課堂教學(xué)板書總結(jié)：熱情，大方，關(guān)心，討好，奉承，見風(fēng)使舵，八面玲瓏，巧舌如簧……)
(四)拓展閱讀：
1.談王熙鳳：喜歡王熙鳳的人這樣評(píng)價(jià)：模樣極標(biāo)致，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
一個(gè)年輕女子，能把賈府這樣一個(gè)大家庭管理得井井有條，真不容易。也有人這樣評(píng)價(jià)她：
嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。
在權(quán)利紛爭(zhēng)勾心斗角的賈府，她就是這樣一個(gè)上奉承下欺壓的人。古人說(shuō)，言為心聲，只有讀出這言外之意，才能真正懂得一個(gè)人。因?yàn)橐粋�(gè)人的性格，總是多樣的。
2.《紅樓夢(mèng)》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云……請(qǐng)大家在電視劇《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》的簫聲中，在絢麗多姿的人物畫廊中，欣賞《紅樓夢(mèng)》精彩的人物描寫。(課件播放)
【設(shè)計(jì)意圖：從外表言行，學(xué)生心中有了一個(gè)豐滿的王熙鳳形象，那么，將閱讀的視野引向課外是必要的。課文的閱讀仿佛是一扇窗子，打開了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”──讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待�！�
3.推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》。
六、板書設(shè)計(jì)
“鳳辣子”初見林黛玉
(根據(jù)課堂學(xué)生感受，隨機(jī)板書)
高貴 關(guān)心 見風(fēng)使舵
美麗 受寵 討好奉承
奢侈 熱情 八面玲瓏
巧舌如簧
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)思路】
“鳳辣子”初見林黛玉是人物描寫一組的一個(gè)片段，它著重寫了王熙鳳的衣著和語(yǔ)言，文字不多卻將人物寫得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢(mèng)》，其中語(yǔ)言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對(duì)今天的小學(xué)生更是陌生，不要說(shuō)讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛讀、會(huì)讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫了誰(shuí)？寫了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對(duì)話，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》。請(qǐng)大家打開書。
二、自讀課文、初步感知
1、先自己試著這個(gè)片段，想想這個(gè)片段寫了誰(shuí)？寫了她的什么事？在讀的過(guò)程中，你們一定會(huì)遇到一些困難，沒關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會(huì)兒老師會(huì)來(lái)幫助你的。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段寫了誰(shuí)？寫了她的什么事？
三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟
1、這片段的確不好讀，感覺到了嗎？我們先來(lái)互相提醒一下，哪些字音要注意：
納罕一語(yǔ)未了斂聲屏氣仍送至丫環(huán)（輕）威不露朝陽(yáng)撒花
2、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。
（齊讀、指名讀、齊讀）
納罕皆斂聲屏氣媳婦風(fēng)騷老祖宗攜著
3、師：同學(xué)們?cè)谧x這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺得哪些地方不好讀？
（需要幫助）
4、師：不好讀的'原因是什么？不認(rèn)識(shí)字？
這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)。
�。◣煼蹲x，生跟讀。）
5、這樣讀過(guò)一遍，是不是感覺好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！
生練讀。
6、師：誰(shuí)有勇氣來(lái)試一試。
�。ㄖ该x。）
7、師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個(gè)原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒有見過(guò)，我也說(shuō)不好，我只知道一點(diǎn)：
（具體解釋：“髻”和“釵”。）
你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？
生各抒已見。
師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點(diǎn)兒，但這并不影響我們讀這部分文字會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺，感覺王熙鳳這身穿著打扮。
生各抒已見。
師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個(gè)文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈。
8、過(guò)渡：
下面就寫王熙鳳見林黛玉的語(yǔ)言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？
生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。
9、師：要想弄清這個(gè)詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的姑媽指又是誰(shuí)，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？
師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？
師：外孫女是賈母女兒的xxx。
嫡親是賈母兒子的xx。
10、過(guò)渡：
詞語(yǔ)會(huì)讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個(gè)片段，王熙鳳向來(lái)是個(gè)有爭(zhēng)議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？
生：語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)變化。
師板書：
圓滑、有心機(jī)
11、師總結(jié)：
賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識(shí)，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如同同學(xué)們剛才說(shuō)的圓滑、有心機(jī)。
12、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？
�。ǔ鍪倦娨暺�。）
四、分角色朗讀、加深印象
1、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。
2、指名上臺(tái)表演朗讀！
五、總結(jié)寫法
本單元體會(huì)作家描寫人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過(guò)兩個(gè)方向的描寫，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫、二是側(cè)面描寫。哪些是正面描寫呢？未見其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫，林的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析：
本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)賈府，和“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過(guò)。在這一見面過(guò)程中,作者通過(guò)描寫人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、巧舌如簧、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的“鳳辣子”形象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)等描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)要求，在本課中，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）解課題, 初識(shí)王熙鳳。齊讀課題后，我讓學(xué)生猜測(cè)為什么稱王熙鳳為“鳳辣子”？調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）交流預(yù)習(xí)收獲。讓學(xué)生根據(jù)課前老師下發(fā)的預(yù)習(xí)學(xué)案，相互交流自己的預(yù)習(xí)收獲。在交流搜集的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清林黛玉、王熙鳳、賈母這三個(gè)人物之間的關(guān)系，為學(xué)生感受王熙鳳多變的復(fù)雜性格奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ┢纷x感悟，感受人物性格、形象。教學(xué)時(shí)，我課件出示導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)后，圍繞“你心目中的王熙鳳是個(gè)怎樣的'人？作者是通過(guò)什么方法描寫這一人物形象的？”重點(diǎn)進(jìn)行品讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)幾方面去分析王熙鳳的形象，從課文具體的句子中去感受王熙鳳潑辣張狂、巧舌如簧、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的復(fù)雜性格。為了讓學(xué)生更直觀地感受王熙鳳這一人物形象，我還播放了從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》這個(gè)片段的視頻，讓學(xué)生欣賞。
�。ㄋ模┱n堂檢測(cè)。為了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，我從字詞、描寫人物的方法兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課堂檢測(cè)，并及時(shí)進(jìn)行反饋。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：為了照顧到不同學(xué)生的需求，我進(jìn)行了二選一的作業(yè)設(shè)置：
1、積累、背誦本課中的精彩片段。
2、模仿本組課文寫一個(gè)人物片段。學(xué)生可自主選擇完成其中的一個(gè)作業(yè)。
�。┲黝}閱讀，課外延伸。
根據(jù)本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)，我向?qū)W生推薦了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書“傳神的刻畫”這一單元中的《小達(dá)子》、《歐也妮葛朗臺(tái)》兩篇課文。同時(shí)，還向?qū)W生推薦了古典名著《紅樓夢(mèng)》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，繼續(xù)去感受作品中其他鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【設(shè)計(jì)理念】
1、三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)整合在全課之中，分三個(gè)層次通過(guò)各種形式的讀逐步達(dá)成，過(guò)渡自然，層層遞進(jìn)，追求教學(xué)“無(wú)痕”的效果。
2、教師、學(xué)生、文本的融合：體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，課堂中的人、課文中的人、生活中的人融為一體，追求“人即是課，課即是人”的無(wú)課境界。
3、課內(nèi)外閱讀與寫作的結(jié)合：課堂內(nèi)外讀寫緊密聯(lián)系，有字書與無(wú)字書的閱讀互相補(bǔ)充，閱讀與寫作相輔相成，追求課內(nèi)外讀寫實(shí)踐的一體化。
【教材分析】
本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見面過(guò)程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)�、炫耀特�?quán)和地位的人物形象。課文通過(guò)兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫。作者寫王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
２、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。
�。�、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑺鸭嘘P(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。
�。�、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、談話：
在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了很多性格鮮明、各具特色的人物，你對(duì)誰(shuí)比較感興趣？今天我們進(jìn)入紅樓夢(mèng)中的賈府，認(rèn)識(shí)一下曹雪芹筆下的精彩人物——“鳳辣子”（板書課題）“鳳辣子”初見林黛玉，體會(huì)作者描寫人物的方法。
2、解題：
鳳辣子第一次見林黛玉
3、交流課前搜集的信息：
這個(gè)片段選自我國(guó)的古典名著《紅樓夢(mèng)》。對(duì)于紅樓夢(mèng)，你有什么了解？
4、教師補(bǔ)充：《紅樓夢(mèng)》寫的是一個(gè)大家族……
5、置疑：
“鳳辣子”指誰(shuí)？為什么稱她為鳳辣子？
6、判詞：王熙鳳（過(guò)渡語(yǔ)：為什么稱王熙鳳為鳳辣子？請(qǐng)同學(xué)們到課文中尋找答案吧）
二、通讀課文，整體感知
�。�、要求：
�、抛x書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。
⑵遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的`畫下來(lái)留作討論。
�、遣粍�(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來(lái)。
�。病z查學(xué)生讀書情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。
�。�、再讀課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象？
�。�、小組討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
導(dǎo)語(yǔ)：
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。小組討論后，選代表發(fā)言。
以下教學(xué)分三塊，分別從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。
�。薄⑼饷裁鑼憽利悾�
�、磐瑢W(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。
�、茷槭裁匆鑼懲跷貘P的外貌？（漂亮、華麗、講排場(chǎng)、奢侈、在賈府的地位很高）
�。ㄒ�?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的特征進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。）
（3）師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得非常好。老師在讀這篇課文的時(shí)候也是這樣想的。我們讀文章，就應(yīng)該這樣，通過(guò)表面看背后，通過(guò)文字看實(shí)質(zhì)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�、語(yǔ)言描寫——放縱，逢迎：
在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。
�、拧拔襾�(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”
①這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？
�、谕跷貘P又給林黛玉留下了什么印象？
�。ǚ耪Q無(wú)禮）
③出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
�、苓@樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。
出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了�！�
⑵“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”
�、佟罢妗比サ粲惺裁床煌�？
�。ㄕf(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）
�、趶摹安拧弊帜泱w會(huì)到了什么？
�。ㄓ邢嘁姾尥碇�。）
③你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？
（她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�，而不至于揚(yáng)此失彼�？磥�(lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）
�、茏詈蟆傍P辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”
�。ㄒ�?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）
⑶“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”
�、龠^(guò)渡：
“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我�！边�要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！
②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。
�。ó�(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）
�、取懊妹脦讱q了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我�！�
�、偃绻闶橇主煊瘢犃诉@話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？
�。ㄒ皇菬崆椋谫Z母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。）
�、诰毩�(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
�。�、動(dòng)作描寫——圓滑：
�、抛寣W(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。
⑵從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？
⑶把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。
�、刃〗M練習(xí)后再表演。
四、看《“鳳辣子”初見林黛玉》的視頻
過(guò)渡：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識(shí)，便在賈府中站穩(wěn)了腳跟。所以王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂。正像同學(xué)們所說(shuō)的“圓滑”。
這個(gè)片段中有王熙鳳放誕無(wú)理的笑聲、華麗漂亮的外表和她圓滑世故的話語(yǔ)，還有一個(gè)美麗標(biāo)致的林黛玉，大家想不想親耳聆聽、親眼目睹呀？
五、小結(jié)：
作者是怎樣刻畫王熙鳳這一人物形象的？（課件）
六、思維拓展：
1、進(jìn)一步了解紅樓夢(mèng)中的林黛玉及林黛玉眼中的王熙鳳的形象。
2、猜人物：
七、作業(yè)：
1、這樣一個(gè)精明強(qiáng)干的女大管家是怎樣高踞在賈府幾百口人的管家寶座上呼風(fēng)喚雨的？是怎樣加速賈府的敗落，最后落得個(gè)“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場(chǎng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《紅樓夢(mèng)》，沒讀過(guò)的盡快去讀，讀過(guò)少年版的可以去讀原版。
2、完成練筆。
附板書：“鳳辣子”初見林黛玉
外貌描寫→漂亮、華麗、地位高
語(yǔ)言描寫→不拘小節(jié)、虛偽、機(jī)變逢迎“
動(dòng)作描寫→察言觀色、圓滑
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見面過(guò)程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使弄權(quán)勢(shì)、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確讀寫“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。
2．通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象，體會(huì)這樣寫的好處。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見風(fēng)使舵等性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳外貌的片段。
2．學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1．各位同學(xué)，今天老師帶來(lái)一本書《紅樓夢(mèng)》，你對(duì)這本書有哪些了解？
今天我們就一起去走進(jìn)紅樓夢(mèng)的一個(gè)片段，領(lǐng)略大師的筆下的人物。
2．引出課題，理解“初見”。
二、檢查預(yù)習(xí)
老師了解到，課前我們已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，試試吧！
1．出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名讀一讀。
一語(yǔ)未了 媳婦 來(lái)者系誰(shuí) 系著 攜著 拭淚 斂聲屏氣
2．評(píng)議
三、初步感知形象（抓外貌）
1．在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺得哪些句子讀起來(lái)有困難？（幻燈片出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。
2．讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？
�。ㄖ楣鈱殮狻⑷A麗、雍容華貴、高貴……）
教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。
3．文中還有哪些句子也是寫他的外貌？
�。ɑ脽羝鍪荆阂浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
�。�1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點(diǎn)）這些句子字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
�。�2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（幻燈片出示人物畫面）齊讀。
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書：外貌）。
四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語(yǔ)言）
1．再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，和同學(xué)交流。
2．指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”
�。�1）品味這段話，從中你品出了什么？）教師指導(dǎo)，總結(jié):
�。�2）品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
�。�3）連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）
句2：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……” 體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。
句4：“一語(yǔ)未了，只聽后院有人笑聲……”
�。�1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語(yǔ)體會(huì)王熙鳳的放誕無(wú)禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。
五、觀看舊版片段和新版片段，做評(píng)論
六、小結(jié)
讀《紅樓夢(mèng)》，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)王熙鳳。王熙鳳這個(gè)多面的、復(fù)雜的角色，我們僅僅讀了這么一個(gè)片段，就對(duì)她有了這么多的了解。（看賈瑞家的和興兒的評(píng)論）《紅樓夢(mèng)》中，還有許許多多有關(guān)鳳姐的故事，有人說(shuō)她心狠手辣，有人說(shuō)她是才干超群，是個(gè)“脂粉英雄”。難怪有的'紅學(xué)評(píng)論家一生研究鳳姐，最后得出了“恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐�！钡慕Y(jié)論。
教學(xué)反思：
《“鳳辣子”初見林黛玉》選自小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中第七組的22課。本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。《“鳳辣子”初見林黛玉》是《人物描寫一組》一課的第三個(gè)片斷。課文向我們展示了一個(gè)口齒伶俐、善于阿諛奉承，刁鉆潑辣、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)�，炫耀特�?quán)和地位的人物形象。課文在刻畫人物形象時(shí)分別采用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三方面描寫，在教學(xué)中我也刻意從這三方面入手突破教學(xué)重難點(diǎn)。
現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正如埃德加富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1．重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2．師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。
課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。
在學(xué)生初步地理解了《紅樓夢(mèng)》的大概內(nèi)容后，再讓他們回到課文中，進(jìn)一步感受王熙鳳的人物形象特點(diǎn)。為了突出她的特點(diǎn)，我讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá)。同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，我再讓學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象�？赐旰笾笇�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)王熙鳳給你留下了怎樣的印象？這樣的設(shè)計(jì)充分培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。突破了本課的重點(diǎn)。
但在教學(xué)過(guò)程中也留下了許多遺憾：比如王熙鳳穿著打扮一段,有很多字詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生,這些詞語(yǔ)學(xué)生根本就理解不了。對(duì)于這種半文言文文章學(xué)生到底對(duì)文字的理解要到什么程度？可能是一個(gè)較難把握的尺度。
由于借班上課，對(duì)學(xué)生的情況也不甚了解，所以在學(xué)生自學(xué)能夠到何種程度把握不到位，以至于出現(xiàn)前松后緊的情況，到最后還有一部分教學(xué)內(nèi)容沒能完成，未能完全達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。也許，這就是教學(xué)吧，一門永遠(yuǎn)帶有缺憾的藝術(shù)。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、文本細(xì)讀
《“鳳辣子”初見林黛玉》一文，選自中國(guó)古典小說(shuō)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》第三回。細(xì)讀文本，有如下感想：（文本的教學(xué)價(jià)值）
（1）小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點(diǎn)則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會(huì)描寫人物的方法。對(duì)于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對(duì)于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識(shí)積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”！對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解或者讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》原著的寥寥無(wú)幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點(diǎn)顯然超過(guò)了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個(gè)目標(biāo)中教學(xué)重點(diǎn)之一應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者描寫人物的方法”上。
�。�2）本文描寫人物的方法主要有：a、外貌描寫，分二個(gè)部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫，二是身材容貌的描寫。對(duì)于這些語(yǔ)言，深究其深?yuàn)W的意思沒有任何意義，老師的帶讀，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀的形式感受。b、語(yǔ)言描寫。王熙鳳在《紅樓夢(mèng)》中被譽(yù)為“語(yǔ)言學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)精彩的語(yǔ)言描寫方法是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于王熙鳳的語(yǔ)言描寫，總共有三處：第一處：未見其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過(guò)指導(dǎo)讀好這段話，進(jìn)而體驗(yàn)“話外之音” 也就水到渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過(guò)借助王熙鳳多變的表情、善于見風(fēng)使舵的表現(xiàn)來(lái)讀好這段話，體會(huì)人物的形象也就不再難了。c、動(dòng)作、神情描寫：通過(guò)王熙鳳的 “用帕試淚”“轉(zhuǎn)悲為喜” 和“攜”、“忙攜”等描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了王熙鳳善于見風(fēng)使舵、阿諛奉承的個(gè)性，應(yīng)整合在朗讀中。d、側(cè)面、襯托描寫：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。
�。�3）文章的語(yǔ)言。本文用古白話文寫成，雖然在之前，學(xué)生對(duì)于古白話文已經(jīng)有過(guò)接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語(yǔ)言無(wú)論在語(yǔ)音還是在語(yǔ)義理解上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)該教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見等詞語(yǔ)的古今異義，可以借助注釋，聯(lián)系上下文來(lái)理解；“恭肅嚴(yán)整如此”要用調(diào)整語(yǔ)言順序的方式來(lái)解決；“金絲八寶攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳掛珠釵……”等語(yǔ)言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點(diǎn)，需要用多種形式的'朗讀（帶讀、對(duì)讀、引讀、配音樂讀）等方式來(lái)解決，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的美，欣賞語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記生字詞。
2、能正確、流利地朗讀對(duì)王熙鳳肖像描寫的一段話。
3、初步感受王熙鳳的人物形象，初步體驗(yàn)作者描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)以致用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和嚴(yán)監(jiān)生，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，（板書課題）這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。
2、讀好課題
教師提示：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)引號(hào)，表示人物的外號(hào)，她的真名叫——
3、學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概
大家有沒有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)交流：你對(duì)這個(gè)故事有了什么新的了解？
過(guò)渡：這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景。讓我們來(lái)讀課文
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
一）自讀課文。師出示自學(xué)要求：（幻燈片顯示）
1、思考：這個(gè)片段重點(diǎn)刻畫了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來(lái)寫？
2、自學(xué)生字詞，想想朗讀時(shí)要注意那些字的讀音。
3、你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？
二）匯報(bào)交流
�。�2）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。
�。�1）（出示幻燈片），抽生讀生字詞，再齊讀。
�。�2）抽生回答思考題，師小結(jié)板書：
外貌
王熙鳳 語(yǔ)言
動(dòng)作
�。�3）難讀的地方：為什么難讀？
三）指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳穿著打扮的片段。
1）投影課文中第一自然段中描寫外貌的句子，自由練讀這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。
2）教師帶讀。
3)生練讀
4）指名讀，讀通順。
1、教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著 綰著 項(xiàng)下戴著 裙邊系著……等描寫的準(zhǔn)確和用詞的精妙！
2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語(yǔ)言之美。
3、欣賞、積累對(duì)聯(lián)。
教師過(guò)渡：其實(shí)在這段精彩的描寫中，還藏著三幅對(duì)聯(lián)呢？
一雙丹鳳三角眼
兩彎柳葉吊梢眉
身量苗條
體格風(fēng)騷
粉面含春威不露
丹唇未啟笑先聞
先抓住第一組：通過(guò)上下引讀，感受對(duì)子的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)！
4、整體讀
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
5、教師小結(jié)、過(guò)渡：
這樣讀名著，與我們平時(shí)讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了！
�。ㄈ┳x著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（生自由說(shuō)）師：請(qǐng)你們把自己說(shuō)的詞板書在黑板上。（高貴、美麗、講究、放縱）
（四）師：默讀課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？
1、生自由說(shuō)（熱情、有氣勢(shì)、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好）
師：也請(qǐng)你們板書
2、師：從哪里看出她在討好賈母？
生自由說(shuō)
師總結(jié)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（結(jié)合幻燈片顯示下列句子）
語(yǔ)言：
師：從哪里的語(yǔ)言中看出？
天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。
動(dòng)作：
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。
說(shuō)著，便用帕拭淚。
神態(tài)：轉(zhuǎn)悲為喜。
�。ㄎ澹┫胍欢螟P辣子的風(fēng)采嗎？——播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中的有關(guān)視頻片段：注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
師：現(xiàn)在用一個(gè)詞概括“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人。
生概括
師：把你們說(shuō)的都板書在黑板上。
（六）小結(jié)：
1、 曹雪芹通過(guò)小廝興兒對(duì)王熙鳳有一大段絕妙的評(píng)論
2、寫法：正面描寫和側(cè)面描寫
�。ㄆ撸┱n文延伸
1、欣賞《紅樓夢(mèng)》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場(chǎng)面，推薦學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》。
2、仿寫人物片段（猜猜他是誰(shuí)）
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了“鳳辣子初見林黛玉”，誰(shuí)來(lái)介紹一下它的出處？（選自《紅樓夢(mèng)》第三回“林黛玉初進(jìn)賈府”）可是我們學(xué)的這個(gè)片段主要寫的是誰(shuí)？（王熙鳳）板書。請(qǐng)同學(xué)們注意“熙”的寫法。她就是課題中的？——“鳳辣子”你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：我是從課文中知道的。讀出有關(guān)的句子。通過(guò)賈母的評(píng)價(jià)，你們覺得王熙鳳怎么樣？把你們了解到得放到課題中讀出來(lái)。齊讀課題。
二、授新
1、現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們看看這部分的影片，請(qǐng)你們留心劇中人物的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)王熙鳳給你留下了什么印象？（生答）好帶著你們的感受，讓我們到文中去體會(huì)一下，看看作者是怎樣描寫王熙鳳的。我請(qǐng)兩名同學(xué)讀課文的一、二自然段，其他同學(xué)邊聽邊留心王熙鳳給你留下了什么印象，你是從哪里感受到的？
預(yù)設(shè)：
生：
�。�1）我覺得王熙鳳很華麗高貴，你看她頭上戴著……
師：我們一起來(lái)欣賞一下這些具有中國(guó)文化特色的服飾。（出示人物劇照）請(qǐng)你們用書中的詞語(yǔ)來(lái)描述一下我所指的服飾。
師：作者是怎樣把這些漂亮的穿戴集合到一個(gè)人身上的呢？我們一起來(lái)讀這一部分。（師引讀，生接讀。）你們發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序描寫的嗎？（從上到下）對(duì)，按一定順序描寫人物的衣著是值得我們借鑒的。
王熙鳳穿著華麗，那么她長(zhǎng)得什么樣呢？誰(shuí)找到了讀一讀。（出示：一雙丹鳳三角眼…丹唇未啟笑先聞）你覺得她長(zhǎng)得怎么樣？（漂亮）你從哪些詞感受到的（丹鳳、柳葉、苗條、粉面、丹唇）那么“三角眼，吊梢眉，風(fēng)騷，威，笑”又讓你感覺到什么？（刁鉆）讀出你的理解。師范讀，生讀。
作者的描寫多么傳神。這些句子讀起來(lái)朗朗上口，還因?yàn)樽髡卟捎昧藢?duì)仗的寫法，把王熙鳳美麗的外表下隱藏的刁鉆和狡黠寫了出來(lái)。
師：從王熙鳳雍容華麗的外表和含威不露的粉面，我們還可以看出她在賈府怎么樣？快速瀏覽這兩個(gè)自然段，看看還從哪里看出她很有地位？
生1：…圍擁…
生2：我從這里體會(huì)到她很張狂，放肆�！耙徽Z(yǔ)未了，只聽后院中有人笑聲：“我來(lái)遲了，未曾迎接遠(yuǎn)客�！摈煊窦{罕道…這樣放誕無(wú)禮！”
師：那么林黛玉的話該怎樣讀呢？《紅樓夢(mèng)》中這樣介紹她：淚花點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微；閑靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)；心較比干多一竅，病如西子勝三分。你覺得林黛玉怎么樣？（聰明靈秀，體弱多�。└螞r書上的句子還是她想的呢，讀的就更應(yīng)該弱了。（生試讀）
這里王熙鳳的出場(chǎng)方式很是精彩，誰(shuí)來(lái)讀讀，請(qǐng)你注意王熙鳳是一個(gè)很潑辣的人，所以她說(shuō)話音高，語(yǔ)快。（生讀）這就叫“未見其人，先聞其聲�！闭l(shuí)能用這種方法描寫一個(gè)人？
師：拋磚引玉我先來(lái)。你們猜猜我描寫的這個(gè)人是什么性格。
例：只聽見一陣急促的高跟鞋聲“咯噔、咯噔“由遠(yuǎn)及近，我知道老師來(lái)了。（急性子）
走廊里咚咚的腳步聲和著小曲，我知道是爸爸下班回家來(lái)了。（開朗快樂）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)？我們學(xué)過(guò)的詩(shī)也可以。生答不上來(lái)，師：草鋪橫野六七里——生：笛弄晚風(fēng)三四聲。師：空山不見人——生：但聞人語(yǔ)響。這里都有“未見其人，先聞其聲”的寫法，希望同學(xué)們能多積累。
2、王熙鳳一個(gè)小女子，不過(guò)是賈母的孫媳婦，怎么就有這么高的地位呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段，看看王熙鳳又給你留下了什么印象？你是從哪里感受到的？老師來(lái)讀這一段，歡迎嗎？那么給點(diǎn)掌聲吧�。◣煼蹲x后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到的？
預(yù)設(shè)：
生：我從“天下真有這樣標(biāo)志的人物…姑媽怎么偏就去世了呢？”感覺到王熙鳳很會(huì)說(shuō)話。
師：我們也一起來(lái)體會(huì)一下。老師這也有一句，看看和書上的第一句話有什么不同（出示：天下有這樣標(biāo)志的人物，我今兒算見了�。┡x原句，男生讀后出示的句子。
生：少了“真”和“才”
師：少了“真”有什么不同？（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，現(xiàn)在見了林黛玉再也不懷疑了）
師：王熙鳳沒用一個(gè)美字，就把林黛玉夸得美若天仙，真是太會(huì)說(shuō)話了，“才”讓你體會(huì)到什么？（真是相見恨晚哪）
師：這個(gè)王熙鳳可真是“巧舌如簧”呀（板書）誰(shuí)代表她來(lái)夸夸林黛玉？你們覺得她夸得好，就把掌聲送給她好嗎？
師：人們說(shuō)王熙鳳是一位語(yǔ)言學(xué)家。就這一段話她說(shuō)的可謂滴水不漏。不信你們自由地讀讀二三句話，看看像我這樣說(shuō)行不行。（出示：況且這通身的氣派，竟比老祖宗的親孫女還要大氣，漂亮。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。）
生：不好，這樣贊揚(yáng)了林黛玉卻貶低了老祖宗的親孫女。
師：現(xiàn)在你把前三句連起來(lái)讀讀，看看她是怎樣夸老祖宗的親孫女的。（齊讀）出示：老祖宗嫡親的孫女是──────────的。
師：你要是賈母，一聽自己的子孫后代這么受人夸獎(jiǎng)，一定會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)形容（心花怒放，眉開眼笑，喜上眉梢）�？纯赐跷貘P多會(huì)說(shuō)話，三句話就夸了幾人？（6人）她可真會(huì)“阿諛奉承”（板書）其實(shí)不僅如此，她講話時(shí)，周圍人物里還有眾姐妹的母親邢、王二夫人，所以她這一番話可真是面面俱到，圓滑之至。
師：有人說(shuō)王熙鳳還是一位心理學(xué)家。齊讀最后一句，你明白了什么？（出示資料，輔助理解。說(shuō)起黛玉之母如何得病，如何請(qǐng)醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪，不免賈母又傷感起來(lái)，因說(shuō)：“我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母親，今日一旦舍我先去，臉面也不能一見，今見了你，我怎不傷心。”說(shuō)著，又摟了黛玉，嗚咽起來(lái)。）
生：賈母很疼林黛玉的母親。
師：對(duì)，她看到林黛玉就會(huì)想起自己的女兒。所以王熙鳳料定賈母高興之后該難過(guò)了，就馬上轉(zhuǎn)喜為悲，迎合賈母，你覺得她怎么樣？（機(jī)變逢迎）。接著看書，看看還有哪些句子寫出了她的機(jī)變逢迎？（轉(zhuǎn)悲為喜）
讀讀王熙鳳最后的話，還讓你明白了什么？（熱情、炫耀權(quán)勢(shì)、討好賈母）
3、再次觀看影片，體會(huì)人物特點(diǎn)后分角色朗讀課文。
三、總結(jié)寫法
大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用這么多詞語(yǔ)概括了王熙鳳這個(gè)人，（齊讀詞語(yǔ)）那么作者是怎樣把她的這些特點(diǎn)表現(xiàn)點(diǎn)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點(diǎn)寫了王熙鳳的什么？還寫了誰(shuí)的'表現(xiàn)？
生：寫了王熙鳳的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
師：這是對(duì)主要人物的直接描寫，也就是正面描寫（板書：正面描寫）還寫了誰(shuí)？（林黛玉和賈母的心理和語(yǔ)言）用他們的表現(xiàn)來(lái)烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）
師總結(jié)：作者就是運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫這兩種方式，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致的描寫，才讓人物形象呼之欲出，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中能學(xué)以致用。
四、德育滲透
課文學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你喜歡王熙鳳嗎？為什么？
其實(shí)王熙鳳向來(lái)就是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物。喜歡她的人這樣評(píng)價(jià)她：
“模樣極標(biāo)志，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的�！保ǔ鍪竞笊x）
師：一個(gè)年輕女子，能把賈府這樣一個(gè)大家庭打理得井井有條，真是不容易，是個(gè)男人所萬(wàn)不及一的。也有人這樣評(píng)價(jià)她：“嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。”（出示后生讀）
師：在權(quán)力紛爭(zhēng)，勾心斗角的賈府，她就是這樣上奉承下欺壓的人，最后她的命運(yùn)如何呢？曹雪芹給她的判詞是(師讀)——“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命�！�
從王熙鳳身上，你覺得應(yīng)該怎樣做人？（生自由發(fā)言）
師總結(jié)：我們不能像王熙鳳那樣圓滑世故，但是學(xué)會(huì)與人和諧相處是必不可少的。這不僅需要一個(gè)人品德優(yōu)良，心胸開闊，還需要你聰明好學(xué)，知識(shí)淵博，做人不卑不亢，以至于你的朋友喜歡你，你的對(duì)手喜歡你，甚至連你的敵人也敬佩你，那樣你就是一個(gè)了不起的人物了。
五、布置作業(yè)
今天我們走近了《紅樓夢(mèng)》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感覺到這部作品中作者的語(yǔ)言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評(píng)價(jià)自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。今天的作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們把這節(jié)課遇到的描寫人物的精彩詞語(yǔ)和語(yǔ)句抄下去，作為一種特色積累到本上，回家后還要繼續(xù)收集這樣描寫或評(píng)價(jià)人物的語(yǔ)句。老師給你點(diǎn)建議可以寫上小標(biāo)題：描寫xx的詞語(yǔ)、句子。好這節(jié)課就上到這里，下課。
六、板書
22人物描寫一組
“鳳辣子初見林黛玉”積累
外貌雍容華貴
王熙鳳正面描寫語(yǔ)言巧舌如簧
側(cè)面描寫動(dòng)作阿諛奉承
神態(tài)機(jī)變逢迎
心理見風(fēng)使舵
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
人教版第十冊(cè)第七組課文是圍繞“作家筆下的人”這一專題編排的，共安排了3篇課文，其中第22課由三個(gè)片段組成。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法，教學(xué)中，我注意充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對(duì)“人物”的讀、說(shuō)、寫緊密地結(jié)合起來(lái)。
一、說(shuō)教材
本片段寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見面過(guò)程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、機(jī)變逢迎、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。
二、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)人物描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文；體會(huì)人物描寫方法后，遷移寫法課外練筆。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀這個(gè)片段，感受人物鮮活的人物形象；
2、從中體會(huì)作家對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理描寫及側(cè)面描寫等人物描寫的方法，激發(fā)課外閱讀的興趣，搜集描寫人物的精彩語(yǔ)段。
3、在賞析文學(xué)作品后，讓學(xué)生懂得怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的人
四、說(shuō)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)背景的資料，了解人物間的關(guān)系。通過(guò)這些課前活動(dòng)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。
2、剪輯電視劇紅樓夢(mèng)中的片段。
五、說(shuō)教法
1、教學(xué)時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
2、是要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，可通過(guò)教師范讀、個(gè)人讀、引讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
3、是要借助各種形象直觀的教學(xué)手段，注重形象感悟。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在影視中進(jìn)一步感受形象。如，教學(xué)本片段時(shí)，可在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
4、選做題要求學(xué)生課外閱讀寫人的文章或書籍，摘抄描寫人物的精彩句段。緊緊圍繞單元專題安排課外閱讀的內(nèi)容，目的在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
六、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱f(shuō)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《“鳳辣子”初見林黛玉》，誰(shuí)來(lái)介紹一下它的出處（選自《紅樓夢(mèng)》第三回“林黛玉初進(jìn)賈府”）可是今天我們要學(xué)的這個(gè)片斷中主要描寫的是誰(shuí)？（板書王熙鳳）她就是課題中的——鳳辣子。把你了解到的信息讀出來(lái)，齊讀課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)片段，看看王熙鳳給你留下了什么印象，作者是怎樣把人物刻畫出來(lái)的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)一、二自然段，初步感知形象（抓外貌）
1、觀看影片，留下對(duì)王熙鳳的初步印象。
2、讀了一、二自然段，王熙鳳給你留下了什么印象，你是從哪里感覺到的？（出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。課件出示87版《紅樓夢(mèng)》劇照，再讀課文再指名讀。引讀。
3、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）
4、說(shuō)說(shuō)王熙鳳的長(zhǎng)相給你留下了什么印象？（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
�。�1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。
�。�2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的'王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。
�。�3）小結(jié)衣著和肖像描寫合稱為外貌描寫。（板書：外貌）。
5、教師點(diǎn)撥：雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。這兩個(gè)自然段中還有哪些地方讓你感到王熙鳳很有地位，找出來(lái)，讀一讀。（體會(huì)未見其人，先聞其聲的描寫方法）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段，評(píng)語(yǔ)言體會(huì)王潑機(jī)變逢迎，熱情，炫耀的性格特點(diǎn)
1、再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。
2、匯報(bào)交流。
句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”
（1）讀，談想法。
�。�2）品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)
（3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？
a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語(yǔ)言精妙，夸人夸張，不愧是一位語(yǔ)言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
b、對(duì)比哪種說(shuō)法好？“竟比老祖宗的親孫女還要大氣、漂亮�！斌w會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。
c、連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）
繼續(xù)匯報(bào)：“轉(zhuǎn)喜為悲”和“轉(zhuǎn)悲為喜”
句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。
(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色，機(jī)變逢迎等）朗讀。
3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫到人物語(yǔ)言，還有哪些語(yǔ)言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書：語(yǔ)言）
句3：“妹妹幾歲了？……”體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)，討好賈母。
4、總結(jié)人物描寫的方法
（四）、觀看87版《紅樓夢(mèng)》中有關(guān)片段。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生想象看看王熙鳳給自己留下了什么印象，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。再放影片，對(duì)學(xué)生了解王熙鳳的人品，起了很大的幫助，給學(xué)生留下了深刻的印象，當(dāng)學(xué)生，再讀原文形象就乎之欲出。自此，人物衣著華麗，左右逢迎的特點(diǎn)在學(xué)生腦海中揮之不去。
（五）我們?cè)谛〗M分角色讀讀這個(gè)片段，怎么樣？一會(huì)兒找同學(xué)展示，開始（展示）
目的：分角色朗讀課文，目的是加深對(duì)人物，尤其是王熙鳳的印象。
�。┩卣归喿x
你喜歡王熙鳳嗎？說(shuō)出理由。喜歡她的人對(duì)她有什么評(píng)價(jià)呢？
模樣極標(biāo)致，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的。
不喜歡他的人這樣評(píng)價(jià)：
嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。
曹雪芹給她的判詞是：機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。
（七）德育滲透：從王熙鳳身上，你覺得應(yīng)該怎樣做人？
�。ò耍┬〗Y(jié)：今天我們走近了《紅樓夢(mèng)》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”（生齊讀）。我們發(fā)現(xiàn)這部作品中作者的語(yǔ)言有許多言外之意，正如曹雪芹自己評(píng)價(jià)自己的作品： “滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中意？”請(qǐng)同學(xué)們回家后繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。
�。ň牛┓e累：請(qǐng)同學(xué)們把這節(jié)課學(xué)到的評(píng)價(jià)人物的精彩詞語(yǔ)和句子抄下去，可以繼續(xù)收集名著中這樣評(píng)價(jià)人物的語(yǔ)句作為一個(gè)特色來(lái)積累。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
本冊(cè)課本第五組的單元主題是“古典名著之旅”，單元重點(diǎn)是感受人物形象。而第七單元是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
單元重點(diǎn)：這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。本組課文，作家又為我們刻畫了一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利的朗讀課文。(原著很難達(dá)到有感情的地步，側(cè)重于感受人物的表現(xiàn)方法，確保重點(diǎn)的落實(shí)。)
2.感受人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，感受名著在塑造人物形象上的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
描寫人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
王熙鳳肖像部分的朗讀。
課前準(zhǔn)備：
充分預(yù)習(xí)課文，了解簡(jiǎn)單的人物關(guān)系
三年級(jí)上冊(cè)第二組：名人身上的平凡小事，從小事中感受不平凡。
五年級(jí)下冊(cè)第五組：理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。
第七組：感受作家筆下鮮活的人物，體會(huì)作家描寫人物的方法。并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了不少的人物形象。
出示晏子的語(yǔ)言：
師：這就是《晏子使楚》中晏子的語(yǔ)言，從中你看到了一位怎樣的晏子?
生說(shuō)，出示圖片。
師：這就是巧妙反擊楚王的晏子。
出示《地震中的父與子》中父親的外貌：
師：從這段描寫中你又看到了一位怎樣的父親?
生回答，出示圖片。
師：這就是那位實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾，決不放棄的父親。
出示武松的動(dòng)作描寫：
師：通過(guò)對(duì)武松的動(dòng)作描寫，你又看到一位怎樣的武松呢?
生說(shuō)，出示圖片。
師：這就是勇敢機(jī)敏的武松。請(qǐng)看，從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫中，讓我們感受到晏子、父親、武松的形象，今天就讓我們走進(jìn)《人物描寫一組》的第三個(gè)片段《鳳辣子初見林黛玉》，認(rèn)識(shí)一位新的人物形象——王熙鳳。
【設(shè)計(jì)意圖：用出示人物的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)猜人物并說(shuō)人物形象的方法來(lái)導(dǎo)入新課，不僅復(fù)習(xí)了舊知，與前面的內(nèi)容建立了聯(lián)系，而且貼合本課的教學(xué)重點(diǎn)�！�
2.板書課題，齊讀課題。
師：鳳辣子就是王熙鳳，那么為什么不說(shuō)王熙鳳而用鳳辣子呢?可以聯(lián)系預(yù)習(xí)情況回答。
生思考回答。
師：題目中的一個(gè)鳳辣子就讓我們初步感受了王熙鳳形象，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們會(huì)認(rèn)識(shí)一位更加鮮活的王熙鳳。
二、學(xué)習(xí)課文
1..初讀課文，掃除閱讀障礙。
師：這個(gè)片段很拗口，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀正確流利，難讀的句子多讀幾遍。
出示字詞：
liàng liang xì jì
身量打量來(lái)者系誰(shuí)裙邊系著
納罕恭肅嚴(yán)整斂聲屏氣
放誕無(wú)禮潑皮破落戶兒
嫡親
媳婦老婆
攢(cuán)珠髻掛珠釵(chāi)瓔(yīng )珞圈玫瑰佩
窄裉(kèn)襖銀鼠褂洋縐(zhòu)裙
(設(shè)計(jì)意圖：第一組是多音字，第二組是比較難讀難理解的詞，第三組幫助理解人物關(guān)系，第四組是古今異義的詞語(yǔ)，第五組是難讀的短語(yǔ)(這組詞采用易到難，由少到多的順序，使學(xué)生能后讀通順)，解決了這些詞語(yǔ)可以有效降低學(xué)習(xí)的難度，解除學(xué)生的畏難心理。)
2.研讀課文，感受人物形象，體會(huì)人物描寫方法。
師：解決了這些難讀的詞句，我們?cè)賮?lái)讀課文會(huì)容易一些，找三名同學(xué)接讀課文，要求字字入目，其他同學(xué)邊聽便標(biāo)記一下描寫王熙鳳外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。
生交流圈畫的句子，從這些描寫中，你看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)導(dǎo)入)
預(yù)設(shè)一：學(xué)生談“漂亮的王熙鳳”。出示外貌的.句子。
①自由讀。
�、谶@一大段寫了王熙鳳的服飾和容貌，這樣的外貌描寫給你留下了什么印象?
�、圻@就是漂亮，珠光寶氣的王熙鳳。教師范讀
④這服飾有點(diǎn)讓人眼花繚亂啊，如此奢華的裝扮，從中你有品出了點(diǎn)什么?
�、莩鍪尽暗跎颐肌薄暗P眼”“威不露”“笑先聞”體會(huì)刁鉆與虛偽。
預(yù)設(shè)二：談到語(yǔ)言。
讀讀看，你又看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳?
①(第一處)學(xué)生談實(shí)在夸獎(jiǎng)林黛玉。
師：如果夸獎(jiǎng)，我們可以直接夸林黛玉(教師舉例)，而王熙鳳這樣說(shuō)，有什么用意呢?
引導(dǎo)體會(huì)王熙鳳的“八面玲瓏”。
�、�(第二處)如果學(xué)生談的不到位，可直接學(xué)習(xí)王熙鳳動(dòng)作，“聽其言，觀其行”。
預(yù)設(shè)三：(第三處“妹妹幾歲了”)采取順學(xué)而導(dǎo)的方式。
師：你看王熙鳳對(duì)林黛玉多么熱情啊，問年齡，問學(xué)習(xí)，問心情，面面俱到，再細(xì)細(xì)讀，你有沒有與平常的問話有所不同啊?用一個(gè)詞來(lái)形容她?讀讀第二句，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(炫耀權(quán)勢(shì))
預(yù)設(shè)三：誰(shuí)還找到了動(dòng)作的句子。生說(shuō)教師梳理出示。
便仍送至賈母身邊坐下，因(于是)笑道。
說(shuō)著，便用帕拭淚。
這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道。
又忙攜黛玉之手。
從這些動(dòng)作中，你又感受到一個(gè)怎樣的王熙鳳?(見風(fēng)使舵)
小結(jié)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫，我們認(rèn)識(shí)了一位的王熙鳳，這樣直接描寫人物的方法，叫正面描寫。
師：文中還寫了林黛玉，找到了嗎?出示，生讀體會(huì)。
師：這黛玉所想，讓你感受到什么?(生答)通過(guò)寫黛玉所想，卻刻畫了王熙鳳的張狂與放縱，這樣的描寫方法，叫側(cè)面描寫，誰(shuí)還能找出文中的側(cè)面描寫?
生找。師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)體會(huì)，王熙鳳受到了賈母的寵愛。
三、揭示刻畫人物方法，體會(huì)名著魅力
師：作者正是用了正面描寫和側(cè)面描寫的方法，刻畫了這樣性格鮮明的王熙鳳。紅樓夢(mèng)中有人這樣評(píng)價(jià)王熙鳳(大屏幕出示賈璉的小廝評(píng)價(jià)王熙鳳的語(yǔ)言)，這也是紅樓夢(mèng)這部小說(shuō)著力刻畫的人物形象�！都t樓夢(mèng)》是一篇鴻篇巨著，每一個(gè)章節(jié)都是如此精彩，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《紅樓夢(mèng)》，去體味名著魅力。
《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)品讀描寫外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。
2、掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。
3、體會(huì)作家描寫人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
從外貌、語(yǔ)言方面感悟王熙鳳這一人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見林黛玉的背景。
二、初識(shí)王熙鳳，觀其外形。
1、穿著方面
（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。
（2）生讀并談感受。
2、長(zhǎng)相方面
�。�1）課件出示：王熙鳳長(zhǎng)相內(nèi)容。
�。�2）生讀并談感受。
三、再識(shí)王熙鳳，察其言行。
1、生讀文第三自然段。
2、生談對(duì)王熙鳳印象。
四、揭密王熙鳳，悟言觀色。
1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。
2、快速讀文第三自然段，生談對(duì)王熙鳳新的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）
（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。
�。�2）王熙鳳的表情在為誰(shuí)而變？為要刻意為她而變呢？
預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語(yǔ)言一）
�。�1）你覺得誰(shuí)聽了這話會(huì)高興？
�。�2）生談對(duì)王熙鳳的感受。
預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語(yǔ)言二）
�。�1）王熙鳳這話是說(shuō)給誰(shuí)聽的？
�。�2）從王熙鳳所說(shuō)的這些話中，你能感受到什么？
五、總結(jié)閱讀及寫作方法。
1、閱讀方法：通過(guò)文字表面，探究人物內(nèi)心。
2、寫作方法：通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。
六、課后作業(yè)。
1、閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回，欣賞精彩的人物描寫，了解王熙鳳的.另一面。
2、生活中，你們接觸過(guò)形形式式的人，他（她）或爭(zhēng)強(qiáng)好勝；或樂觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強(qiáng)……請(qǐng)你們運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，寫寫自已印象深刻的一個(gè)人吧。
板書設(shè)計(jì)：
“鳳辣子”初見林黛玉
美中含威
美若天仙
熱情好客 阿諛奉承
細(xì)心周到 炫耀權(quán)威
關(guān)心他人 口是心非
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