四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。
2、會運用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。
3、感受知識應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識的能力。
【重點難點】
1、會正確判斷2、3、5的倍數(shù)。
2、會運用2、3、5倍數(shù)的特征解決實際問題。
【整理導(dǎo)入】
師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？學(xué)生回答。
師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對。你知道她是怎么判斷的嗎？（多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片）
引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價是5的倍數(shù)，個位上是0或5，兩者合起來的總價一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對。
小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。
那么：2的倍數(shù)的和（還是2的倍數(shù)），3的倍數(shù)的和（還是3的倍數(shù)）。
師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實際問題非常了不起，這節(jié)課我們就來針對這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。
板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)
【歸納提高】
1、2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個數(shù)位上的數(shù)就可以了？3的倍數(shù)怎樣判斷呢？引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。
2、你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個什么因數(shù)（1除外），為什么？
2940、305、850、723、9981、332、351、1570。
3、什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？
4、（1）在8，35，96，102，3。2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有（），偶數(shù)有（），是3的倍數(shù)有（），是5的'倍數(shù)有（），同時是2、5、3的倍數(shù)有（）。
（2）的三位偶數(shù)是（），最小的二位奇數(shù)是（）。
�。�3）同時是2、3、5的倍數(shù)的三位數(shù)是（），最小三位數(shù)是（）。
【課堂作業(yè)】
學(xué)生獨立做教材第12～13頁練習(xí)三第8～12題。
【課堂小結(jié)】
提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們對2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲？
實際上運用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以解決很多的實際問題，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析，相信大家還會有更多的收獲！
【課后作業(yè)】
1、閱讀了解教材第13頁練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎？”
2、完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。
2、過程與方法：經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，了解折線統(tǒng)計圖的特點；從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問題的步驟。
學(xué)習(xí)重點
能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。
學(xué)習(xí)難點
從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。
教學(xué)過程
一、知識回顧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？
二、自學(xué)指導(dǎo)。
1、情景導(dǎo)入：
�。ㄓ盟饷缟L的動畫圖片引入新課）
2、由學(xué)生動手，演示笑笑的蒜苗生長情況統(tǒng)計表。
3、動畫演示蒜苗生長情況折線統(tǒng)計圖（要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察畫折線統(tǒng)計圖的步驟）。
讓學(xué)生分析在格子圖中畫折線統(tǒng)計圖可以分成哪兩步。
三、習(xí)題鞏固。
課本P89練一練1。
四、實踐應(yīng)用。
課本P89練一練2。
五、課堂小結(jié)。
1、折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢？
折線統(tǒng)計圖有利于直觀了解事物的變化情況。
2、怎樣畫折線統(tǒng)計圖呢？
�。�1）先在格子圖中描點。
�。�2）連線。
3、統(tǒng)計圖一般有幾種形式呢？
統(tǒng)計圖一般有條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖三種形式。
4、進(jìn)行預(yù)測時，先要找出數(shù)量變化趨勢中的規(guī)律，再進(jìn)行預(yù)測。
六、知識拓展。
為了尋找小玲跳繩成績提高的秘密，笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況，并制成了統(tǒng)計圖。
�。�1）小玲跳繩中哪一階段成績提高最快？哪一階段成績提高比較緩慢？
答：小玲第5~10天成績提高最快，第15~20天和20~25天成績提高比較緩慢。
�。�3）估計小玲第8天的成績大約是多少，達(dá)到每分135個大約是在第幾天？
答：估計小玲第8天的成績大約是118個，達(dá)到每分135個大約是在第12天。
七、目標(biāo)檢測。
1、要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況，用（）表示合適。
A、條形統(tǒng)計圖
B、折線統(tǒng)計圖
C、扇形統(tǒng)計圖
2、統(tǒng)計圖一般有xxxxxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxxxx、xxxxxxxxxxxxx。
3、下面的`折線統(tǒng)計圖表示的是李明從9時到11時由甲地到乙地騎車行駛的情況。
�。�1）李明從甲地到乙地一共用了多長時間？甲乙兩地的路程是多少千米？他平均每時行駛多少千米？
�。�2）李明在中途停留了嗎？如果停留了，那么停留了多長時間？
（3）李明在最后30分里行駛了多少千米？比他騎車行駛?cè)痰钠骄俣瓤於嗌伲?/p>
八、實踐作業(yè)。
根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結(jié)論，寫一篇《我的蒜苗長得快》數(shù)學(xué)實踐小論文。
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[復(fù)習(xí)內(nèi)容]：
課本第102、103頁的有關(guān)內(nèi)容。
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]：
1、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運算，以及運用相關(guān)知識解決簡單問題。
2、對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、整理和反思，培養(yǎng)自我評價能力。
[復(fù)習(xí)重難點]：
1、進(jìn)一步理解小數(shù)意義。
2、提高運算能力。
[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備]：
課件
[復(fù)習(xí)方法]：
練習(xí)法、小組討論法。
[復(fù)習(xí)過程]：
一、 整理導(dǎo)入。
本學(xué)期我們又學(xué)了一些小數(shù)知識，回憶一下你學(xué)到哪些知識？
二、整理知識。
讓學(xué)生翻閱課本中的第一、三、五單元內(nèi)容。看看學(xué)了哪些知識。
1、學(xué)生獨立翻閱課本。
2、讓學(xué)生與同桌的伙伴交流，說說學(xué)到了哪些知識。
3、利用表格或網(wǎng)絡(luò)圖的方法進(jìn)行歸納整理。（腳可以提供一些思路或表格）
4、展示學(xué)生的作品。
三、課堂練習(xí)。
1、小數(shù)讀寫。課件呈現(xiàn)：
五點八七四
二百三十點九12。03
1。023
0。082
十二點零三零點零八二230。9
一點零二三5。87
要求：
�。�1）降落傘逐一出現(xiàn)，從上而下，降落平臺一次性出現(xiàn)；
�。�2）學(xué)生看“讀數(shù)”找“寫數(shù)”，看“寫數(shù)””找“讀數(shù)，判斷降落點；
�。�3）完成課本第102頁的第1題。
2、小數(shù)計算。完成課本第102頁第2、3題。
教師以口算卡片出示，學(xué)生口答，部分題目讓學(xué)生說說怎么想的.，怎么算的，計算法則以及注意點。
3、解決問題。
�。�1）讓學(xué)生說說生活中遇到的小數(shù)。
�。�2）結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題。
如：教室的長是7。8米，寬6。4米。
○1教室的周長是多少米？
面積是多少米？
長是寬的幾倍？
○2課件呈現(xiàn)：
節(jié)日特別供應(yīng)
精致漢堡每塊9。80元
薯條每包5。50元
可樂每杯3。85元
根據(jù)情景圖，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出加法、減法、乘法、除法的問題。
四、鞏固練習(xí)。
完成課本第102、103頁的第4～10題。
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角.
2.通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀念.
教學(xué)重點
理解角的概念，知道角的各部分名稱.
教學(xué)難點
理解角的概念、用尺子畫角.
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1.演示動畫角的認(rèn)識.
2.師：今天老師要和同學(xué)們一起來認(rèn)識一個新朋友角.
�。ń沂静鍟n題角的認(rèn)識）
二、引導(dǎo)探究
1.（1）演示動畫直線、射線、線段
�。�2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線.在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？
�。�3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
�。�(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分.
區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）
2.初步認(rèn)識角
�。�1）演示課件角的認(rèn)識.（從一點引出4條射線）
提問：①你能從中找出多少個角？（最多6個）
�、谌绻幌氲玫揭粋�角？該怎么辦？
�。�2）板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角.
（3）繼續(xù)演示課件角的認(rèn)識，演示角各部分名稱.
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角.
教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考：
�、僭鯓涌梢缘玫揭粋�角？
�、谠鯓涌梢缘玫揭粋�較大的角？
�、墼鯓涌梢缘玫揭粋�較小的角？
3.聯(lián)系實際，深入感知.
�。�1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角.
全班進(jìn)行比賽，看誰的角最標(biāo)準(zhǔn).
摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.
（3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學(xué)們排出順序.
�。�4）當(dāng)學(xué)生在敘述順序語言表達(dá)困難時，適時出示角的表示方法.（強(qiáng)調(diào)和的不同）
4.討論嘗試，比較大小.
�。�1）演示動畫角的大小比較.通過故事，引出問題.
（2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法.
（3）繼續(xù)演示動畫角的.大小比較.
�。�4）由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法.
�。ㄏ劝褍蓚�角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大.如果另一條邊也重合，說明兩個角相等.）
5.體驗畫角.
�。�1）由學(xué)生嘗試用尺子畫角，教師巡視.
�。�2）小結(jié)角的畫法.（先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線）
三、鞏固練習(xí)
完成第126頁第1題.
下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？
2.比一比看誰的眼力好.哪些是角？哪些不是？
3.一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？
四、質(zhì)疑小結(jié)
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分
名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）
課后總結(jié).教師出示順口溜：
小小角，真簡單，
一個頂點兩條邊，
畫角時，要牢記，
先畫頂點后畫邊.
五、布置作業(yè)
從一條射線的端點開始，截取一條4厘米長的線段.
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教學(xué)目標(biāo)：
1、明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具；
2、通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等活動，透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
教學(xué)重點：
1、課前師生充分做好資料的收集工作；
2、通過了解地名的來歷及變化，懂得地名蘊含的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
教學(xué)難點：
1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、家鄉(xiāng)地圖。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶了幾個謎語來考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示謎面：兩個胖子合著睡（）；兩個節(jié)日一起慶祝（）；東、西、北都不通（）猜一個城市名。
生：猜謎語。
師：這就是地名的有趣性！今天我們來學(xué)一學(xué)地名這一生活知識。（板書）
二、觀察課本P63的地圖。
師：在祖國的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。下面讓我們一起來看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖。
1、找出丁丁的家、第一小學(xué)的位置。
2、為丁丁上學(xué)設(shè)計一條路線圖，寫出要經(jīng)過的地方：
�、伲杭摇枮I大街—自由西路—自由東路—銀川大街；
�、冢杭摇枮I大街—中山西路—中山東路—銀川大街。
從他上學(xué)路上經(jīng)過的地名你們發(fā)現(xiàn)了什么？（以城市名稱、人名命名）
3、用你的“火眼金睛”再找找圖中的地名，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（以方位、族姓等方式命名）
4、師簡介地名的`命名類型。（根據(jù)自然景觀：方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征命名；根據(jù)人文歷史：居民、族姓、史跡、事件、人物傳說命名以及其它多種形式的命名）
三、觀察家鄉(xiāng)的地圖。
（一）、師：地名記錄了人類探索自然的歷程，有著豐富的人文歷史內(nèi)涵，泉州既是歷史文化名城又是海上絲綢之路的起點，其星羅棋布的大街小巷存有包羅萬象、別致有趣的地名，讓我們來看一看家鄉(xiāng)的地圖。
1、找找圖中你熟悉的地名；
2、小組討論：你發(fā)現(xiàn)圖中的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？
3、匯報、交流；
�。ǘ�、師：泉州古老而又濃厚的文化韻味，充滿著多么迷人的魅力。下面讓我們來欣賞一段快板，請同學(xué)們仔細(xì)聽，邊聽邊找出其中的地名。
1、聽快板；
2、交流快板中提到的有關(guān)大泉州的地名；（生介紹，師補充）
3、生跟讀快板。
四、小結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
2、師：地名不僅別致有趣，而且蘊涵著豐富的人文歷史知識。只要同學(xué)們在平時的生活中注意觀察，就能學(xué)到許多有趣的知識。
第二課時（綜合實踐活動課）
一、直接導(dǎo)入：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開個地名游藝會。
二、第一關(guān)：猜城市名稱，編地名謎語。
1、猜城市名稱：
出示題目：金銀銅鐵______，傾盆大雨______，四季溫暖______，風(fēng)平浪靜______，雙喜臨門______，夸夸其談______，拆信封______，不冷不熱的地方______，銀河渡口______
2、你說我猜：
師：同學(xué)們真聰明！接下來我們改變一下游戲規(guī)則，一個同學(xué)來出題，其他同學(xué)來猜，看看誰出的題目把全班都考倒了，好不好？
�。ㄈ纾猴w流直下三千尺_(dá)_____，天無三日晴______，水邊人家______，兩個胖子睡一頭______，戈壁灘______，一路平安______，圓規(guī)畫圓______。）
三、第二關(guān)：找一找詩里的地名。
1、填地名；補充詩句：
�、�、白日依山盡，______入海流。
�、�、窗含______千秋雪，門泊______萬里船。
③、勸君更盡一杯酒，西出______無故人。
�、堋⒉蛔R______廬山真面目，只緣身在此山中。
2、找地名并作簡單介紹；把詩句補充完整。
師：同學(xué)們真了不起！這些簡單的題目都難不倒你們，那咱們就來點難的，敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？（出示題目：找出詩句中的地名并作簡單介紹，并把詩句補充完整）
�、荨偃諏し姐羲疄I，無邊光景一時新______。
⑥、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州______。
⑦、天門中斷楚江開，碧水東流至此回______。
�、唷⒊o白帝彩云間，千里江陵一日還______。
四、第三關(guān)：搶答，說地名：
師：恭喜你們，前面兩關(guān)已經(jīng)順利過關(guān)了！第三關(guān)是搶答環(huán)節(jié)，看看誰坐的最好，反應(yīng)又快！
1、說出三個與“水”有關(guān)的泉州地名：安海、泉州、安溪、東海、……（師追問答題的學(xué)生：從哪里看出與水有關(guān)？）
2、說出帶"安"字的三個泉州地名：南安、惠安、安溪、萬安橋、安�！�
3、說出三條以城市命名的路名：
4、說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：
5、說出帶“陽”字的三個城市名。
五、第四關(guān)：填成語，組地名。
師：連闖三關(guān)，同學(xué)們真是太了不起了！接下來的環(huán)節(jié)會越來越難，你們有信心闖過關(guān)嗎？（出示題目：填成語，組地名）
1、至高無___ ___枯石爛_______________；人定勝___ ___落石出_______________；
2、語重心___ ___暖話開_______________；金石為___ ___官許愿_______________；
3、難能可___ ___春白雪_______________；人才濟(jì)___ ___征北戰(zhàn)_______________；
4、一技之___ ___風(fēng)化雨_______________；聲東擊___ ___居樂業(yè)_______________；
5、說東道___ ___死不屈_______________；一步登___ ___津有味_______________；
6、執(zhí)法如___ ___山再起_______________；同舟共___ ___腔北調(diào)_______________。
六、第五關(guān)：給地名歸類。
師：看來同學(xué)們平時已經(jīng)積累了豐富的知識，這么多成語都能夠脫口而出，真是太棒了！關(guān)系你們又順利闖過一關(guān)！接下來老師也要考考你們的邏輯思維能力了，準(zhǔn)備好了嗎？
1、地名串串香：
出示題目：請同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的地名，想想可以怎樣把地名分成一串一串的，一串至少三個：北峰、石獅、聚寶街、打錫巷、花巷、馬甲、鯉城、東海、南安、青陽、金谷、赤水、東街、（小示：按照方位、動物、顏色等）
�。ㄒ苑轿粸槭椎挠校罕狈�、東街、東海、南安；以動物為首的：石獅、馬甲、鯉城。因經(jīng)濟(jì)場所得名：聚寶街、打錫巷、花巷；以顏色為首的有：青陽、金谷、赤水。）
2、師：大家回去收集了很多資料，而且泉州的地名還不止這幾個，你能繼續(xù)寫幾個嗎？
七、第六關(guān)：砸雞蛋，猜地名。
師：知道幸運52砸金蛋的游戲嗎？老師這有幾個蛋，挑選你喜歡的雞蛋（金蛋和銀蛋）將會出現(xiàn)謎語，猜城市名。誰愿意先來呢？請說出你要砸什么蛋？
A、金蛋：下面哪個名稱是泉州的別名：刺桐、鯉城、溫陵（三個都是）
教師適當(dāng)解釋：
泉州古時候叫溫陵，在一些古建筑物上，常常看到有溫陵的名稱。市北通清源山舊路亭上的匾額寫有“溫陵山門”，城隍廟的臨街正門門楣上有“溫陵古地”，市東街蔡巷有“溫陵書院”，等等。名副其實的“溫陵”是泉州的別稱。其實，它的出現(xiàn)比泉州還早，甚至在她還未建城之前，這片土地早就叫溫陵了。溫陵，不言而喻，是指這里的地形地貌和氣候而言的，即氣候溫和，地屬丘陵。朱熹很稱贊這地方是“山陵獨溫”，據(jù)說“溫陵”名稱就是從這時開始。
刺桐是泉州的別名，泉州港稱為刺桐港，泉州城稱為刺桐城，這個名稱既來自于環(huán)城遍植的刺桐，同時又來自于泉州的對外交通。刺桐原產(chǎn)于印度和馬來西亞，由于古時泉州海外交通關(guān)系而移植來我國東南沿海的廣東，福建一帶。
泉州別名鯉城，這是盡人皆知的；泉州之所以叫鯉城，是因為她的城郭形似鯉魚，這也是很清楚的。但泉州這個鯉魚城，是怎樣形成的，對一些人來講，就未必了然。
B、銀蛋：連一連：請把地名和特產(chǎn)連接。
鞋業(yè)德化
陶瓷安溪
石雕晉江
鐵觀音惠安
八、小結(jié)。
1、師：今天的游藝會，大家表現(xiàn)都很出色！能說說你有什么收獲嗎？
2、師：這就是地名的別致有趣，它使我們既增長了知識，又拓寬了視野。關(guān)于地名的學(xué)問同學(xué)們課后還可以繼續(xù)積累，相互交流、探討。
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾，會讀、寫簡單的幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會比較分?jǐn)?shù)的大小。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、歸納推理能力與語言表達(dá)能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學(xué)重點：
1、初步認(rèn)識幾分之幾，會讀寫幾分之幾。
2、理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓形、長方形、正方形紙若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的長方形紙表示你喜歡的一個幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？
學(xué)生折紙、涂色，表示出長方形紙的幾分之一。
展示，并讓學(xué)生說說是怎么想的。
師：如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個分?jǐn)?shù)表示呢？
今天我們就來認(rèn)識“幾分之幾”。（板書課題）
二、動手操作，探究新知。
1、初步認(rèn)識幾分之幾。
�。�1）學(xué)生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說出自己是怎樣想的。
學(xué)生動手操作，小組合作交流。
（2）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？
（3）多媒體演示圖片。
問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？
�。ò颜叫纹骄殖�4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
2、拓展思維，認(rèn)識分?jǐn)?shù)名稱。
�。�1）讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長的線段再對著尺子上的刻度1、2、3……把線段平均分成10份。（學(xué)生畫線段）你能說出每份是它的幾分之幾嗎？
�。�2）同桌互相取其中的'幾份，說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
�。�3）你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說出一個分?jǐn)?shù)來嗎？
（4）認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（分子、分母、分?jǐn)?shù)線）
3、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
出示例6的一組分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生小組討論怎么比較？
反饋。
用相同的方法比較第二組。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基本方法。
三、鞏固練習(xí)。
P95頁做一做1、2。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？下課后，觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)。
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7
1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；
3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題；
4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的.思維靈活性和語言表達(dá)能力；
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：文具實物圖、小黑板
學(xué)具：練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
請你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號里最大能填幾？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期，孩子們都會為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察視圖培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力
2．教學(xué)生嘗試著畫視圖進(jìn)一步鞏固空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
上節(jié)數(shù)學(xué)課
我們學(xué)習(xí)了"觀察物體"
說說你學(xué)會了哪些知識？
板書：視圖
出示兩張圖
問：你覺得這兩張圖有什么不同？
指出：我們在觀察一個正方體的時候，最多只能看到3個面：前面、右面和上面
圖1畫的就是我們平時能看到的情況，而圖二是在圖1的基礎(chǔ)上添上了3條虛線，這樣就使圖看起來立體的效果更強(qiáng)，可以完整地看到正方體的六個面，像這樣的圖，我們可以叫它"透視圖"
我們要會觀察視圖，大家一起動手畫一個正方體
二、練習(xí)：
說一說先完成書上的問題
問：誰能像這樣子也來提問考靠大家？
隨學(xué)生的'提問
其他同學(xué)解答
注意學(xué)生在出題的時候
要說清楚是從哪個面觀察
得到的是怎樣的排列的幾個正方形？
你能用幾個小正方體搭出下面的樓房模型嗎？
追問：圖2看到的是3個正方體
是不是真的就3個？
觀察這類圖要注意什么問題？
3．先數(shù)一數(shù)各有幾個正方體
再擺一擺
�。▓D略）提醒：圖2和圖3都是2層的
2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是有的一定要數(shù)進(jìn)去
4．思考題：
下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連連完后請學(xué)生說說自己在連的時候是怎么考慮的？
連完后有什么發(fā)現(xiàn)？
注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對的面
如前面和后面左面和右面在觀察的時候，上面多的那一塊的方向是正好相反的
三、嘗試畫較為復(fù)雜的視圖
1．用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是
2．用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會、理解讀數(shù)的規(guī)則。
練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。
結(jié)合讀數(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生的類推和歸納概括能力。
引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗和已有的知識水平探究理解新知。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。
通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：
含兩級的數(shù)的讀法。
教學(xué)難點：
每級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題
讀出下面的數(shù)
305300535002879
�。�1）我們學(xué)過哪些記數(shù)單位？
�。�2）請你按數(shù)位順序表中的順序依次說出所學(xué)過的數(shù)位。
（3）萬級包括哪幾個數(shù)位？
二、探索交流 解決問題
1、萬級的數(shù)的`讀法。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢?
(1)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓學(xué)生讀一讀。
（2）再呈現(xiàn)24960000
讓學(xué)生試讀。
比較24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別。
啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。
說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導(dǎo)說出一共有多少萬？
這個數(shù)有什么特點?(個級的四個數(shù)位上都是o，即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來。)讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么異同點?
相同點：萬級的數(shù)先按照個級的數(shù)的讀法去讀。
不同點：萬級的數(shù)要在后面加讀一個“萬”字。
小結(jié)萬級的數(shù)的讀法
小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級，把萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字就行了，個級上的四個零都不要讀出來。
練習(xí)讀一讀
50000180000235000040000000
2、含有萬級和個級兩級的數(shù)的讀法。
學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法
�、侔鍟�6407000。
�、谝龑�(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點與不同點。
�、蹖W(xué)生自己試讀，交流讀法。
④小結(jié)讀法：分級——先讀萬級上的數(shù)——接著讀個級上的數(shù)。
教師隨學(xué)生敘述板書，六百四十萬七千
（1）學(xué)習(xí)級中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
�、侔鍟�85000300。
�、趯W(xué)生自己分步驟試讀。
�、蹘熉暽x。
�、苄〗Y(jié)讀法：每級中間有0的應(yīng)該讀零。
�、莅凑_的讀法師生品讀。（板書：八千五百萬零三百。）
三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 內(nèi)化提高
教材第5頁的“做一做”。
�。�1）觀察每個數(shù)的特點。同桌互讀。
2、做練習(xí)一第2題。
3、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。
四、回顧整理 反思提升
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第90、第91頁的內(nèi)容及第92頁做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法
2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用
3、感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點：
理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法，“移多補少” “先合并再平分”的實際意義和應(yīng)用。
教學(xué)難點：
初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
教具學(xué)具：
多媒體課件教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、談話引入
師：同學(xué)們，喜歡吃桃子嗎？老師這有16個桃子，我把它們分給2個同學(xué)看，怎樣分才能讓他們一樣多。
2、引入“平均數(shù)”師：每人都是8個桃子，8就是一個平均數(shù)。這樣分兩個同學(xué)就一樣多了。（出示課題：平均數(shù)）
同學(xué)們在日常生活中還聽到或者用到平均數(shù)？（平均身高，平均成績，平均速度，平均產(chǎn)量等等。
二、自主探究，解決問題
1、初步理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。
（課件出示教材第90頁例1情境圖）
師：同學(xué)們請看這張圖片，這是環(huán)保小分隊的同學(xué)們收集飲料瓶的統(tǒng)計情況，在這張統(tǒng)計圖你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？我們要解決的問題是什么？
師：你怎樣理解“平均每人收集了多少個瓶子？”你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？學(xué)生匯報交流
師：這個小組平均每人收集了多少個飲料瓶？（13個）
師：大家都同意這個算法嗎？13是怎么來的？
“移多補少”的方法。
指名學(xué)生說自己用的方法，結(jié)合學(xué)生的口述和學(xué)生動手操作，用課件演示“移多補少”的過程。
師：這種方法對嗎？為什么要把小紅的一個給小蘭，把小明的兩個給小亮？（為了使他們每個人的瓶子數(shù)量同樣多）能給這種方法起個名字嗎？（指名學(xué)生試著回答總結(jié)）
師：像這樣把多的飲料瓶移出來補給少的，使得每個人的飲料瓶的數(shù)量同樣多，這種方法叫“移多補少”，（板書移多補法）這里平均每人收集了13個，這個“ 13”是他們真實收集到的飲料瓶嗎？（不是）而是4個人的總體水平。
師：還有不一樣的方法嗎？學(xué)生口述算理并說算式，老師板書。
師：像這樣先合并然后再平均分的方法同叫“先合后分法�！睙o論是通過移多補少還是先合后分，其目的只有一個，就是使原來幾個不同的數(shù)變得同樣多，這樣得到的數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。13就是這4個數(shù)的平均數(shù)，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ò鍟n題：平均數(shù)）它引導(dǎo)學(xué)生利用“移多補少”或“平均分的意義”理解，平均數(shù)并不是每個學(xué)生收集到瓶子的實際數(shù)量，而是“相當(dāng)于”把4個學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份得到數(shù)，可能同學(xué)們收集到的比這個數(shù)量小，也可能比這個數(shù)量大。平均數(shù)是為了代表這組數(shù)據(jù)的總體水平而創(chuàng)造出來的一個“虛擬”的數(shù)。
2、內(nèi)化拓展、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義和計算方法。
師：現(xiàn)在讓我們一起來看看體育小組的活動（課件出示照片和91頁例2情景圖——————踢毽比賽）對于比賽，你們最想知道什么？（哪個隊贏）那就是想知道哪個隊的成績好？現(xiàn)在老師讓你們當(dāng)裁判，一定要公平公正地裁決。
�。�1）出示表一：（男女生各一名同學(xué)）師：如果你是裁判，你認(rèn)為哪個隊贏？你是怎么知道的？（19>17）
（2）出示表二：（男女生各加入三名同學(xué)）師：現(xiàn)在哪個隊贏了？你怎么知道？（指名學(xué)生說是通過計算總成績知道的）現(xiàn)在男生算你們隊的成績，女生算你們隊的成績。
通過計算得出：68<76（女生隊獲勝）引導(dǎo)學(xué)生體會，在人數(shù)相同的`情況下，可以用求總數(shù)的方法比較輸贏。也可以求平均數(shù)的方法。
男生：68÷4=17（個）
女生：76÷4=19（個）17<19（3）出示表三：（男生加入一名同學(xué)）
師：看來女生隊暫時領(lǐng)先，男生隊還有一名隊員要加入進(jìn)來，請各位裁判獨立思考后給出最終的裁定？并說出你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：比總數(shù)男生對獲勝，比平均數(shù)合理。
師：怎樣列式解答呢？（學(xué)生口述，老師板書）：男生隊平均每人踢毽個數(shù)，女生隊平均每人踢毽個數(shù)：（19+15+16+18+17）÷5，（18+20+19+19）÷4 =85÷5 =76÷4 =17（個）=19（個）17<19。答：女生隊的成績好些。
三、探究結(jié)果，回顧小結(jié)
1、體會平均數(shù)的意義。
師：回憶一下，我們學(xué)了什么？（預(yù)設(shè)：平均數(shù)）用自己的話說一說，平均數(shù)是一個什么樣的數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出求平均數(shù)的意義和作用。）
�、佼�(dāng)個數(shù)不同，用總數(shù)量比較結(jié)果時有失公平，可以用兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)來比較。
②平均數(shù)能較好的反應(yīng)出一組數(shù)據(jù)的總體情況③平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)。
2、回顧求平均數(shù)的方法。
�、侔讯嗟钠孔右瞥鰜�，補給少的，使得每個人的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法叫移多補少。
�、谟孟群虾蠓钟嬎愕姆椒ㄇ笃骄鶖�(shù)時，平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)
四、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用
1、做一做（課件出示）學(xué)生獨立思考解決，并指名學(xué)生板演并說方法。
2、判一判（課件出示）指名學(xué)生讀題，獨立思考后判斷并說理由。
3、說一說（課件出示）學(xué)生小組交流并匯報。
五、實踐作業(yè)、課后延伸
參照十歲兒童身高正常，測量本班同學(xué)的身高，判斷一下同學(xué)們的身高是否正常。
男生：140cm
女生：141cm）
板書設(shè)計：
平均數(shù)較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況
方法：移少補多（有局限）找基數(shù)，分多余數(shù)
公式：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)
特點：最大值﹥平均數(shù)﹥最小值；平均數(shù)≠實際數(shù)。
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級下冊第80、81頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認(rèn)識三角形的過程。
2、認(rèn)識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。
3、體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。
教學(xué)難點：
理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、長方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形
1、談話導(dǎo)入。
2、學(xué)生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。
3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。
談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的'認(rèn)識。）
二、動手操作，探索新知
1、動手制作三角形，概括三角形定義。
�。�1）學(xué)生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）
（2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。
�。�3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？
�。�4）認(rèn)識三角形組成，初步概括三角形定義。
�。�5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。
�。�6）判斷練習(xí)。
2、理解三角形的底和高。
�。�1）情境創(chuàng)設(shè)。
“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認(rèn)為怎樣去測量？”
�。�2）出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。
�。�3）學(xué)生在平面圖上試畫出測量方法。
�。�4）學(xué)生展示并匯報自己的測量方法。
�。�5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。
（6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。
�。�7）學(xué)生練習(xí)畫高。
3、認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性。
�。�1）聯(lián)系實際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。
�。�2）動手操作學(xué)具，體驗三角形的穩(wěn)定性。
�。�3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。
（4）學(xué)生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
�。�5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。
三、總結(jié)本課內(nèi)容
1、學(xué)生說說本節(jié)課收獲。
2、教師總結(jié)。
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。
2、學(xué)生能運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分?jǐn)?shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的邏輯思維能力，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辨證唯物主義觀點。
二、重、難點：
理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
�。�1）3張同樣的正方形或長方形紙片，（如下圖）平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、學(xué)習(xí)新知
1、師板書 = =
2、觀察三組分?jǐn)?shù)，它們的分子和分母是怎樣變化的？
分小組討論，并填寫
1 （ ） 2 1 （ ） 4
2 （ ） 4 2 （ ） 8
4 （ ） 2 2 （ ） 1
8 （ ） 4 4 （ ） 2
總結(jié)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時 或 相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小
3、應(yīng)用
根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們可以寫出很多相等的分?jǐn)?shù)
�、诺姆肿雍头帜竿瑫r乘2，等于（ ）；同時乘4，等于（ ）；
同時乘5，等于（ ）；同時乘7，等于（ ）
總結(jié)： =（ ）=（ ）=（ ）= （ ）
�、�= 說出你這樣填的理由
= 說出你的理由
4、鞏固練習(xí)
�、诺�80頁 （直接做在課本上）
⑵．在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上“×”號或“÷”，使等式成立
⑶
請你當(dāng)法官（說明理由）
�、认旅娴姆�?jǐn)?shù)化成分母是12，而大小不變的分?jǐn)?shù)
�、上旅娴姆�?jǐn)?shù)化成分子是6，而大小不變的分?jǐn)?shù)
5、拓展練習(xí)
判斷
1、分?jǐn)?shù)的分子和分母同時加上或者減去相同的'數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）
2、把 的分子增加1，分母增加3，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）
3、把 的分子擴(kuò)大2倍，分母縮小2倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。（ ）
思考：一個分?jǐn)?shù)的分母不變，分子乘以3，這個分?jǐn)?shù)的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5呢？
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識垂線、平行線。
2、理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。
3、發(fā)展自己空間觀念和空間想象能力，樹立合作探究的'學(xué)習(xí)意識。
學(xué)習(xí)重點； 正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展自己的空間想象能力。
學(xué)習(xí)過程：
1、在一片紙上任意畫兩條直線，會有幾種情況？ 分別是什么？
2、什么叫平行線？平行線還可以怎么說？為什么要說在同一平面內(nèi)呢？
3、在同一平面內(nèi)相交的兩條直線又可以怎么分類？什么叫互相垂直？什么叫垂足？
4、平行線、垂線和直線、射線、線段的主要區(qū)別是什么？
一、說一說：生活中有哪些平行和垂直的例子。
二、做一做：
1、下面圖形中哪組直線互相垂直，哪組直線互相平行
2、判斷：（1）、正方形中相鄰的兩條邊互相垂直。
�。�2）、兩條直線相交，這兩條直線一定垂直。
�。�3）、不相交的兩條直線是平行線。
�。�4）、一條直線垂直。
3、畫一畫
�。�1）先用鋼筆畫一條直線，再用鉛筆畫兩條直線和它平行，看一看，后畫這兩條直線是什么關(guān)系？
（2）先用鋼筆畫一條直線，再用鉛筆畫兩條直線都和它垂直，看一看，后畫這兩條直線有什么關(guān)系？
三、折一折。
�。�1）把一張長方形紙折兩次，使一組對邊與折痕互相平行。
�。�2）把一張正方形紙折兩次，使兩條折痕互相垂直。
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14
〖單元教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合實際情境，探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確筆算三位數(shù)除兩位數(shù)的除法。
2.在實際情境中，理解和掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題。
3.結(jié)合具體情境，認(rèn)識億以內(nèi)的大數(shù)，體會萬、億等大數(shù)的實際意義。
4.經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程，并能運用規(guī)律進(jìn)行簡便計算。
5.會進(jìn)行整數(shù)四則混合運算（不超過三步）。
〖單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系〗
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：
二年級上冊
●認(rèn)識除法，表內(nèi)口算除法及應(yīng)用
二年級下冊
●表內(nèi)除法的豎式除法，有余數(shù)除法及應(yīng)用三年級上冊
三年級上冊
●兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的
除法
----à
本單元的主要內(nèi)容：
●三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法及應(yīng)用
●路程、時間與速度
●體會萬、億等大數(shù)的實際意義
●商不變的規(guī)律
●帶括號的整數(shù)四則混
合運算
后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：
四年級下冊
●小數(shù)除法及應(yīng)用
五年級下冊
●分?jǐn)?shù)的除法及應(yīng)用
六年級上冊
●混合運算
〖單元教材分析〗
本單元的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，商不變的運算規(guī)律，整數(shù)四則混合運算。此外，還有路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步感受大數(shù)等內(nèi)容。
本單元教材編寫的特點是突出題材的現(xiàn)實性，從學(xué)生的生活環(huán)境中選擇一些有趣的問題，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中掌握除法計算的基本方法。為鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，不論是除法的計算，還是除法的運算規(guī)律以及解決簡單的問題，教材都安排了學(xué)生自主探索的空間，目的是通過這些活動提供培養(yǎng)學(xué)生探索能力的`平臺。在教學(xué)的過程中，需要注意以下幾點。
1.在探索的過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納計算的方法
提倡計算方法的多樣化，其宗旨是承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維策略的差異，尊重學(xué)生用自己的經(jīng)驗來解決問題，同時也是提高學(xué)生探索能力的有效途徑，也可以促使學(xué)生的不同潛能得以充分地發(fā)揮。在本單元的各個活動中，創(chuàng)設(shè)各種條件，讓學(xué)生自己在解決問題的過程中，逐步歸納計算的方法。如“買文具”的活動（教材第５６頁），對于三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計算，教材呈現(xiàn)了三個計算的方法，有逐步相減的、有用乘法思考的、也有用豎式計算的。教材安排這些方法的目的是說明，在解決這個問題時，可以讓學(xué)生獨立地先進(jìn)行探索，與同學(xué)進(jìn)行交流后再歸納計算的方法。又如“參觀苗圃”的活動（教材第6２頁），如何試商是除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的關(guān)鍵，教材中安排的試商方法有幾種，這樣安排也是為了讓學(xué)生自己進(jìn)行探索。在教學(xué)的過程數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書中，教師不要急于為學(xué)生提供現(xiàn)成的計算方法，可以在學(xué)生探索計算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)各種方法的優(yōu)劣，選擇適合自己的方法。
本單元安排的“探索與發(fā)現(xiàn)（四）”（教材第72頁）是第三單元三個探索與發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，其探索的方法與前面有所不同，主要是通過對數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進(jìn)行推理，從中發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。教材中用對話的形式來反映探索的思考過程，教學(xué)時可以運用這些思路來指導(dǎo)學(xué)生。對于商不變規(guī)律的應(yīng)用問題，主要是一些比較簡單的應(yīng)用，所以相關(guān)的簡便計算不要求提高難度。
2.在解決問題中提高學(xué)生運用知識的能力
本單元解決實際問題的內(nèi)容的安排都與計算同步。在解決問題時，首先需要指導(dǎo)學(xué)生分析呈現(xiàn)的信息，會選擇相關(guān)的信息。因為在題目中有些信息是多余的，有些信息是隱蔽的，只有把這些信息合理分析，才能正確地解決相關(guān)的問題。其次是合理地利用題目中的條件，并能根據(jù)條件之間的關(guān)系作出簡單的推理。如教材第７５頁第3題的“設(shè)計購買方案”是條件比較多的問題，而且具有開放性。因此，如何根據(jù)題目的要求，作出一些簡單的推理則顯得十分必要。當(dāng)然，對一些有困難的學(xué)生，在解決問題時可以不直接呈現(xiàn)全部的條件，逐步出示一些條件，以減輕他們學(xué)習(xí)的壓力。
3.在運算的過程中提高學(xué)生估算的能力
在本單元中，基本上在每個運算前都安排了估一估的要求，目的是加強(qiáng)對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，不論是學(xué)習(xí)新的知識，還是練習(xí)鞏固，都應(yīng)該讓學(xué)生先估一估，然后再算一算。對于學(xué)生的估算，可以讓學(xué)生說一說估算的依據(jù)。當(dāng)然，每個學(xué)生的估算方法不是統(tǒng)一的，只要合理都應(yīng)肯定。
〖課時安排建議〗
內(nèi)容
建議課時數(shù)
買文具
2
路程、時間與速度
2
參觀苗圃
3
秋游
練習(xí)六
2
國家體育館
1
探索與發(fā)現(xiàn)（四）
2
“中括號”
1
練習(xí)七
1
本單元建議教學(xué)課時數(shù)：14課時。
四年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15
一 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
屏幕播放“小鴨子過生日”的片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
二 自主探究、獲取新知。
1 一年有四個季節(jié)（春夏秋冬），每個季節(jié)包括3個月，你知道春季包括哪幾個月嗎？由學(xué)生推測夏 秋 冬各包括哪幾個月。
2 悄悄地告訴同桌你的生日在哪個季節(jié)里。
3 老師想知道每個季節(jié)里有多少人過生日，用什么方法 呢？你能幫助老師嗎？
（1） 先獨立思考。
（2） 把你的想法說給小組的同學(xué)聽。
（3） 小組間交流調(diào)查方法。
4 讓學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)每個季節(jié)過生日的人數(shù)。
5 師：同學(xué)們幫助老師想出了這么多的調(diào)查方法，很快知道了全班同學(xué)在每個季節(jié)里過生日的人數(shù)情況，你們真是太出色了！好，請同學(xué)們把調(diào)查的結(jié)果在書中涂一涂吧！生動筆涂色。
6 展示一名學(xué)生方格圖，請大家觀察一下，這是我們?nèi)?同學(xué)在每個季節(jié)里過生日的.人數(shù)情況，你有什么發(fā)現(xiàn)或想 提出哪些數(shù)學(xué)問題嗎？
7 根據(jù)分析結(jié)果，進(jìn)行預(yù)測和判斷。（請大家猜一猜老師的生日會在哪個季節(jié)里，為什么？）
8 小結(jié)
三 應(yīng)用新知、拓展提高。
1、小貓釣魚
出示四只小貓及釣到的條數(shù)
（1）生觀察后，動筆涂一涂每個小貓釣到幾條魚。
（2）涂后說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
師生交流
2、 發(fā)給每個學(xué)生星期一至星期日的統(tǒng)計表，回家調(diào)查一下一個星期你家扔掉多少個塑料袋。
并涂一涂（下次匯報）
四 延伸結(jié)束。
板書設(shè)計：
生 日
�。� 三 四 五月） 春
�。� 七 八月） 夏
�。ň� 十 十一月）秋
�。ㄊ� 一 二月）冬
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