角教學設計
作為一名教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的角教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動突出拼角活動的內涵。
2、加深對直角、銳角和鈍角之間的關系的理解。
3、在培養(yǎng)學生的動手能力同時，積累數(shù)學活動經驗和解決問題的經驗。
教學重點：根據(jù)不同的要求，用三角尺拼出各種角。
教學難點：加深對直角、銳角和鈍角之間的關系的理解。
教學準備：一副三角尺，釘子板、課件等。
教學過程：
二、復習導入
1、先觀察，說說每個角是什么角。
學生觀察后匯報。學生匯報時，問：你是怎樣驗證的
2、這兩個鐘面上的時針和分鐘形成的角，指名學生上臺用同樣大嗎，三角尺在鐘面上擺一擺，然后說一說
3、出示一副三角尺。
同學們，上節(jié)課我們已經學習了直角、銳角和鈍角，尋找銳角和鈍角時，我們是用三角尺上的直角去尋找的。
出示一副三角尺，看來三角尺的用處還真大，那么，三角尺上還藏著哪些知識呢，這節(jié)課我們一起來研究一下。
三、探究新知
1、用一副三角尺拼一拼
�。�1）比較兩個三角尺
觀察兩個三角尺有什么相同的地方和不同的地方
根據(jù)學生匯報，教師小結
相同：兩個三角尺都有一個直角和兩個銳角。
不同：一個三角尺兩個銳角是一樣的，另一個三角尺上的兩個銳角是不一樣的。
�。�2）你能用三角尺拼出一個鈍角嗎
交流：鈍角比直角大，我們在拼的時候可以怎么想，（利用直角，在直角上加一個銳角）學生動手拼一拼，展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角嗎？
小結：用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。
四、拓展練習
1、教材第42頁做一做。同桌合作，交流。
從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角展示和鈍角。
2、練習八第12、13、14題。教師引導學生完成。
【角教學設計】相關文章：
角的教學設計07-17
角的教學設計優(yōu)秀01-11
角的認識教學設計02-18
《旋轉與角》教學設計03-30
《角的度量》教學設計08-22
角的度量教學設計09-13
認識角的教學設計09-04
《角的度量》教學設計09-10
角的教學設計（精選21篇）01-12