- 相關(guān)推薦
《認識多媒體》教學設(shè)計及反思范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《認識多媒體》教學設(shè)計及反思范文，希望能夠幫助到大家。
《認識多媒體》教學設(shè)計及反思范文1
《認識線段》教學設(shè)計及反思 余家頭小學 劉華 教學內(nèi)容： 課本第48頁例題，課本第49頁第1-5題。 教學目標： 1.使學生通過實際的觀察與操作，初步認識線段、知道線段是直的，線段是有長度的，有些物體的邊可以看成線段。 2.使學生能根據(jù)對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，數(shù)出簡單多邊形中線段的條數(shù)，并會畫線段。 3.使學生進一步增強對數(shù)學的好奇心，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
通過操作、觀察，使學生初步認識線段，知道線段的特征。 教具準備：
多媒體課件，一根棉線、直尺、一張長方形紙。 學具準備： 一根棉線，、一把尺子、一張長方形紙。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
談話：隨著科技的發(fā)展，我們的城市越來越漂亮了，我們學校門前的馬路也變寬敞了，現(xiàn)在大家來比較一下這兩條馬路有什么區(qū)別？（課件出示兩條馬路） 比較得出：一條是彎的，一條是直的。
1、感受線段的直
請同學們拿出準備好的棉線，隨意放在桌子上（觀察） 問：這根線是什么形狀？（彎曲的）
如果我們捏住這根線的兩頭，向兩邊一拉，它會變成什么樣？（師演示后讓學生猜）學生動手拉直曲線。
提問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同? （板書：直的）
說明：把線拉直，兩手之間的這一段可以看成是線段，線段必須是直的。這節(jié)課，我們就來認識線段。（板書課題） 2、感受線段的“兩個端點”
談話：我們兩手捏住的地方就是線的兩頭，也就是線段的兩端，在數(shù)學上把他們叫做端點。線段必須有兩個端點。（板書：兩個端點。）
同桌互相指出對方手中線段的兩端。
師重新捏緊線的兩端，并把線拉緊，豎著放、斜著放、橫著放，都問一問，這是線段嗎？為什么？
師換一根長一些的線，捏緊兩端并拉緊，是線段嗎？為什么？ 請同桌每人捏住一條線段，比一比誰手中的線段長？ 小結(jié)：線段是有長短的，可長，可短，但一定是直的，并有兩個端點。
3、認識線段的圖形 談話:線段可以用圖形來表示。先畫一條直的線，再在它的兩頭各點上一個點，或畫一條短短的線，這兩個點就是線段的端點。 同桌看著圖形，說一說線段有什么特點？（課件展示）再指名分別說一說。 小結(jié)：線段是直的，有兩個端點。 二、觀察體驗，感知線段。
1、根據(jù)線段特征進行判斷。
小朋友們已經(jīng)認識了線段，你能根據(jù)線段的特征來判斷面哪些圖形是線段嗎？
2、找身邊的線段
談話:小朋友們已經(jīng)知道線段的特征，并認識了線段的圖形，其實在我們的生活中到處能找到線段。
拿起你的數(shù)學書，找一找，你覺得哪一條邊可以看成是線段呢？（學生上來指一指）
舉例說一說，在我們的生活中還有哪些物體的邊可以看成是線段？如：黑板、直尺、課本的邊都可以。(指名說一說) 3、折線段
�。�1）談話：拿出一張長方形，對折，打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段，為什么？請你指出它的兩個端點在哪里？ （2）同桌合作，一位學生折出比這條線段短的線段，另一位學生折出比這條線段長的線段。
小結(jié)：線段是有長短的，以后還要學習量線段的長度。 4、數(shù)線段
談話：很多以前我們學過的圖形也都是由線段圍成的。 “想想做做”第2題（課件出示），先數(shù)一數(shù)它們的每條邊，數(shù)好后，把每個圖形中線段的條數(shù)填在括號里。 5、學生畫線段
�。�1）啟發(fā)：如果讓你畫一條線段，你打算用什么工具來畫？ 指出：通常，我們可以沿著直尺的邊來畫線段（讓學生自己用直尺試著畫一條線段） 學生各自操作，指名板演。
強調(diào)：①畫線段時，要用一只手按住直尺，使它不能移動。 ②畫出的線段一定要是直的，不能彎曲。 ③要在線段的兩端標上端點。 （2）引導(dǎo)：我們還可以用其他工具畫線段。 三、聯(lián)系舊知，拓展延伸。
1、“想想做做”第3題
剛才我們畫了線段，數(shù)了線段，還動手折出了線段。如果給你兩點，你能畫出一條線段嗎？
先讓學生按要求畫一畫，畫好后問：連接這兩點能畫出不同的線段嗎？
再引導(dǎo)學生認識：連接兩點，只能畫一條線段。 2、“想想做做”第4題
學生讀題后，先適當解釋“連接每兩點畫一條線段”的意思，再讓學生按要求畫一畫。
問：畫成的是什么圖形？三角形是由幾條線段圍成的？ 3、“想想做做”第5題
學生先讀題，在書上試著畫一畫。 按題目要求一共可以畫6條線段。
4．星期天，小明要到小紅家去玩，走哪條路好呢？（課件出示）大家選擇的是一條線段，它是最短的路線。
四、小結(jié)學習收獲
今天，我們一起認識了線段，你有什么收獲？ 教學反思 本節(jié)課的知識點是：
1、什么是線段？線段的兩個特點：①線段是直的。②線段有兩個端點。
2、線段可以用圖形表示。
3、如何用直尺畫線段？
�、賹⒕�段的左端點對準直尺的零刻度，畫一小豎線表示左端點。 ②沿著直尺的方向畫橫線，在要畫的線段長度的刻度處停止。 ③在橫線的終點畫上一小豎線，表示線段的右端點。 4、發(fā)現(xiàn)身邊的線段。圖形是由線段圍成的。 5、連接兩點只能畫一條線段。
本節(jié)課認識線段對于二年級的學生來說比較抽象，學生難以理解，對此，我從學生熟悉的生活情境入手，先從兩條路看，有什么區(qū)別，再讓學生觀察手中毛線的變化來認識，讓學生通過拉一拉，體會線段“直”的特點和線段有兩個端點，直觀形象地幫助學生形成線段表象。
認識線段的特征后，引導(dǎo)學生觀察課本，黑板等物體的邊，并找一找，摸一摸，來加深對線段的感受。這一部分通過讓學生在生活中找線段，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，再讓學生用長方形紙來折線段，通過讓學生折出不同長短的折痕。引導(dǎo)學生體會“線段是有長短的”，這里即使學生豐富了對線段的感知，又使學生進一步完善了對線段的認識。在這一環(huán)節(jié)中，在學生比出誰的線段長時，沒有說出更好的方法，應(yīng)該說明先要一端對齊，再看另一端，這樣會比較好。在前面讓學生在身邊找線段時，應(yīng)該實際讓學生多摸一摸，這樣讓學生更能感受到線段的特征，加深理解。 在學生畫線段這個環(huán)節(jié)，讓學生用合適的工具畫一畫，并在畫的過程中加以指導(dǎo)，使學生在操作中加深對線段特征的體驗，初步掌握畫線段的方法。在后面的鞏固練習中，讓學生開始用兩個點來畫一條線段，明白兩點確定一條線段。讓學生通過畫線段，幫助學生進一步掌握畫線段的'方法，體會線段與有關(guān)多邊形的內(nèi)在聯(lián)系。
當然，這節(jié)課也存在不足，在今后的教學工作中，我將一點一滴地積累經(jīng)驗，這樣會收到更好的效果。 第三篇：《認識角》教學設(shè)計及反思 《認識角》教學設(shè)計 長寧中心小學 毛雪緣 【教學內(nèi)容】
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》。
【教材分析】
本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進行教學的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識。學生能熟練地掌握這部分內(nèi)容將為學生進一步學習角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。 【學情分析】
對于學生來說，在認識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學生更好地認識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學生生活的數(shù)學活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認識角，發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
【教學目標】
1、知識與技能：
讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
2、過程與方法：
1 通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，
感受角有大小。
3、情感態(tài)度價值觀：
結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 【教學重點】
讓學生初步地認識角。 【教學難點】
引導(dǎo)學生探索角的大小與什么有關(guān)。 【教具準備】 多媒體課件、一個活動的角。 【學具準備】
活動角、球、圓柱、長方體、正方形、三角形、小棒。 【教法與學法】
在本節(jié)課的教學中我努力做到教法和學法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學生都能參與探索新知的過程。整節(jié)課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在腦子里，從而進一步調(diào)動學生的學習興趣。
角對于二年級學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，因此為了幫助學生更好地認識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方
2 法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、做一做、比一比、想一想、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進一步調(diào)動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學生都能參與探索新知的過程。鑒于此，我在教學設(shè)計上著重以下幾方面考慮：。
1、借助直觀形象，運用多媒體的特殊功能，促使學生從感性認識上升為理性認識。
2、重視學生的主體參與，引導(dǎo)學生主動探究。 3、重信息反饋，堅持師生間的雙向交流。 4、堅持面向全體，發(fā)展為本 【設(shè)計理念】
學生是學習的“主人”，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。“認識角”一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，并通過親身實踐、經(jīng)歷的過程，初步認識角。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示兩棵樹圖片（樹干由一些竹竿支撐著），提出疑問：你知道為什
3 么這兩棵樹要用竹竿支撐著嗎？有什么作用？
2、課件演示竹竿與樹干、地面之間形成了夾角,引出“角”。 （設(shè)計意圖：讓學生從身邊的事物中感覺角的存在及角的作用，激發(fā)學生學習角的興趣。）
3、出示剪刀、扇子、鐘面圖，引導(dǎo)學生知道身邊的物體就有角，引出課題。
二、聯(lián)系生活，探索新知
�。ㄒ唬┱J識角
1、摸角：
讓學生分別摸一摸，仔細地找一找桌上的球、圓柱、長方體（正方體）、長方形、三角形中，哪些圖形上有角？ 2、引導(dǎo)學生說說自己觀察到的角是什么樣的。
�。ㄔO(shè)計意圖：從熟悉的圖形中初步感知角，使學生建立角的表象，從而感受到將實際問題抽象成數(shù)學問題的過程。） 3、出示一個角，讓學生判斷是不是角，再引導(dǎo)學生認識角的
組成，小結(jié)角的特點。
4、學生用小棒擺角，再展示。
5、找角：學生與同桌討論教室哪有角？找一找，指一指。 （設(shè)計意圖：通過實際操作、自主探索、合作交流等活動，讓學生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成的動態(tài)過程，體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活、服務(wù)于生活。） （二）標畫角
1、質(zhì)疑，引出標畫角。
2、示范標畫角。
3、學生在兩個不同的三角形中各選一個自己喜歡的角并標畫出來。 （設(shè)計意圖：讓學生在操作中感悟，在體驗中反思，準確、科學地掌握標畫角的方法，深化對角的認識。） （三）比較角的大小
1、引導(dǎo)學生玩一玩活動的角，感受角是怎樣變大、變小的。 2、引導(dǎo)學生小結(jié)：角的大小與什么有關(guān)？
3、讓學生把剛才在兩個三角形中所標畫出的兩個不同的角進行比較，說說哪個角大？是怎么比較出來的？
4、讓學生在數(shù)學書上找一個角，再和課桌上的一個角進行比較，說說哪個角大？引導(dǎo)學生知道角的大小與兩邊的長短無關(guān)。
�。ㄔO(shè)計意圖：數(shù)學具有高度的抽象性，而小學生缺乏感性的經(jīng)驗，只有通過親自操作獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。根據(jù)兒童學習的這一特點，特設(shè)計實際操作活動，來幫助學生學習幾何知識。）
三、鞏固知識
1、判斷下面的圖形哪個是角，哪個不是角？ 2、比較每組中兩個角的大小。
3、拓展練習：找出下面圖形中有幾個角？
5 （設(shè)計意圖：通過這一系列練習，讓學生對本節(jié)課的認識得到升華，檢測學生的認知效果。） 四、總結(jié)評價 這節(jié)課你有什么收獲？
（設(shè)計意圖：讓學生在交流總結(jié)過程中相互啟發(fā)、共同發(fā)展，自覺地將知識系統(tǒng)化，并在自我評價中樹立學習的自信心。） 五、欣賞角
給學生欣賞一組圖，讓學生感受生活中處處有角。 （設(shè)計意圖：用美麗的圖調(diào)動學生的感觀，讓學生在欣賞的過程中感受角為人們生活帶來的美，再一次體會角無處不在，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。） 【教學反思】
縱觀整節(jié)課，感覺好的方面有：
一、緊密結(jié)合生活情境，逐步抽象，建立角的表象引出“角”,使得學生對新知的認識有一種親切感,不是突如其來,讓人摸不著頭腦的東西。同時因為他們對角并不陌生,也就增加了學生學習新知的信心。從“摸角”和到生活情境中“找角”以及“擺角”給了學生實踐操作的時間與空間。讓他們學會展現(xiàn)自己并有機會展現(xiàn)自己,在實踐中探索新知。培養(yǎng)了學生的動手操作能力,同時也培養(yǎng)了他們愿意嘗試的勇氣和實踐探索的精神。
二、注重動手操作，使學生在“做數(shù)學”中經(jīng)歷知識的探究過程。
“角”對于二年級學生來說比較抽象，要讓學生建立正確的表象并不容
6 易，學生接受起來也較為困難，所以本節(jié)課的教學我把重點定位于讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，難點是讓學生了解角的大小與什么有關(guān)。因此整個課時我將觀察、操作、演示、驗證、交流等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了從感知——經(jīng)表象——到概念這一認知規(guī)律，采用了找一找、看一看、比一比、說一說等教學手段，讓學生在大量的實踐活動中去感悟，去體會“角”，初步了解角的大小與兩邊之間的關(guān)系這一特征。
突破角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)的難點時，通過操作開展探究的活動，讓學生體會到角的兩條邊拉開和合攏，角的大小就發(fā)生了變化，從而讓學生體驗到角的大小和什么相關(guān)。針對如何來比較角的大小，使學生通過實踐意識到比較角的大小要把兩個活動角的頂點疊在一起，把其中的一條邊對齊，再看另一條邊，誰的張口兒大誰的角就大，從而有效地強化了教學重點，突破了教學難點，效果不錯。但是教學中因為時間有限,我只能讓學生通過展示匯報來理解感悟，沒有特別強調(diào)和總結(jié)，因此這部分的內(nèi)容有些學生理解的不是很透徹。
三、營造民主寬松的學習氛圍
蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識產(chǎn)生興趣的重要條件。”課堂教學中我站在學生的角度來思考數(shù)學方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學情境的創(chuàng)設(shè)、注重學生的親身體驗、注重對學生開展探究學習的指導(dǎo)、注重引導(dǎo)學生將知識轉(zhuǎn)化為能力，實現(xiàn)課堂中師生、生生之間多向交流，使學生生動活潑、主動、有效地進行學習，讓全體學生自始自終主動積極地參與到學習的全過
7 程之中，并不斷教給學生學習方法，讓他們學會學習。 四、不足之處
教然后才知不足，這節(jié)課如果我的教學觀念能更開放，增加豐富對角的感性和理性認識的數(shù)學活動，讓學生人人參與，能面向全體，結(jié)提高學生學習的有效性會更有幫助。另一方面，我覺得設(shè)計內(nèi)容偏少，對角的知識延伸拓展還不夠，對低學段學生認知經(jīng)驗準備不足，認識不足，以后應(yīng)加強對重點知識的重復(fù)和強調(diào)，以及教學時間的把握。
教學這節(jié)課后，我深知在組織教學活動中，教師要作一名好的引導(dǎo)者、組織者并不是那么容易。首先，在組織教學活動中一定要能夠靈活調(diào)控，緊緊抓住數(shù)學本質(zhì)性的東西進行交流；其次，在活動中教師一定要引導(dǎo)好學生進行有目的的活動，（學生有思考、有觀察、有交流是一種有效的活動），同時要保證學生的參與面要廣，讓全班學生都能夠真真正正的動起來，教師也要與學生進行有效的互動；最后，要讓學生真正的成為學習的主體，通過一些創(chuàng)造性活動，探索性活動不斷培養(yǎng)學生的自主探究能力、語言表達能力，創(chuàng)新能力。 20xx年5月
《認識多媒體》教學設(shè)計及反思范文2
第一節(jié)“認識多媒體”教學設(shè)計
■教材分析
多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，教材介紹了多媒體技術(shù)方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學，實踐環(huán)節(jié)不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的信息素養(yǎng)方面有不可忽視的作用。因此在教學過程中，不能簡單的灌輸概念，要通過學生的觀察、思考和體驗，讓學生在輕松、平等的氛圍下探究知識點。
■學情分析
對于思維活躍、喜歡新生事物的初一學生來說，認識多媒體的知識正是他們所喜歡和歡迎的。故學生學習本課時，興趣極高，求知欲強。在本課教學過程中，盡量尊重學生的興趣和操作欲望。牢牢抓住本課特點——“認識”，以認識多媒體為核心，以學生為主體對象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學生學”的教學模式，以認識多媒體技術(shù)給人類生活、學習、工作帶來的影響為線索，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創(chuàng)新能力、自學能力、理論聯(lián)系實踐能力，增強學生獨立意識和團體協(xié)作意識。
■教學目標：
1．知識與技能
讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體系統(tǒng)的含義。 讓學生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征。 了解多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)的組成。
2．過程與方法：
使學生能從日常的生活和學習中感受各種媒體及其作用。 使學生能從實踐中分析多媒體的含義與特征。
3．情感態(tài)度與價值觀：
讓學生體驗媒體和多媒體所包含的文化內(nèi)涵，關(guān)注多媒體技術(shù)對人們的學習、工作、生活以及社會發(fā)展的影響。
�。�2）通過選用有教育意義的多媒體作品，滲透德育教育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)
�。�3）讓學生養(yǎng)成在日常生活和學習中應(yīng)用多媒體技術(shù)等信息技術(shù)解決問題、為學習生活服務(wù)的基本態(tài)度和基本能力，以提高學生的信息素養(yǎng)。 課時安排： 安排1課時
■教學重點與難點：
1．教學重點：
�。�1）對媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體計算機、多媒體系統(tǒng)這些名詞的理解
�。�2）對多媒體技術(shù)特征的理解
2．教學難點：
讓學生養(yǎng)成在日常生活和學習中應(yīng)用多媒體技術(shù)等信息技術(shù)解決問題、為學習生活服務(wù)的基本態(tài)度和基本能力。
■教學方法與教學手段：
教學方法：游戲?qū)W習、自主學習、討論學習、探究學習 教學手段：專題網(wǎng)站、多媒體廣播、PPT課件
■教學準備：
1．PPT課件 2．學習網(wǎng)站 3．游戲 教學過程： 教學流程
教師行為
學生行為
設(shè)計意圖
情景創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入主題
教師播放“多媒體技術(shù)”宣傳片
教師開場白：歡迎大家今天走入我們認識多媒體技術(shù)的課堂。 多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已深入人們的生活、學習和工作之中，正潛移默化的改變著我們的生活。
教學方法：游戲?qū)W習、自主學習、討論學習、探究學習 教學手段：專題網(wǎng)站、多媒體廣播、PPT課件
■教學準備：
1．PPT課件 2．學習網(wǎng)站 3．游戲 教學過程： 教學流程 教師行為
學生行為
設(shè)計意圖
情景創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入主題
教師播放“多媒體技術(shù)”宣傳片
教師開場白：歡迎大家今天走入我們認識多媒體技術(shù)的課堂。 多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已深入人們的生活、學習和工作之中，正潛移默化的改變著我們的生活。
剛才我們短片中看到的影視商業(yè)廣告、電影特技、卡通混編特技、演藝界MTV特技制作、仿真游戲、形象教學都是多媒體技術(shù)在現(xiàn)實中的應(yīng)用實例。
還有我們現(xiàn)在置身的課堂，以前的老師一塊黑板一根粉筆“打天下”，在我上小學的時候，小黑板的地位逐漸被投影儀代替，老師師為了上好一節(jié)公開課，光投影片就制作了十多張。上面有寫字的，還有畫畫的，如果每節(jié)課都這樣，非把老師累死不可。什么多媒體呀，那只是美麗的神話，壓根沒敢去期盼。用銀幕代替黑板，用鼠標代替粉筆，用U盤替代講稿，原本覺得那只是遙遠的事，然而僅僅幾十年現(xiàn)在，我們都已經(jīng)置身其間。我們老師備課不僅用筆，也用鍵盤；不僅用一本教師用書，還用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料；不僅有文字，還有圖片、視頻。多媒體，就像魔術(shù)大師的道具，把課堂僵死的知識傳授變成了繽紛現(xiàn)實的模擬，有語音，有音樂，有圖像。那一塊塊破舊的小黑板，那一張張黑白的投影，都隨之遠逝了，取而代之的是多媒體那精彩的畫面，精湛的講解，大量的信息。
因此在我們感慨偉大祖國建國61年給我們學校教育帶來的巨大變化的同時，也對多媒體產(chǎn)生了極大的興趣。
今天讓我們一起來認識絢爛多變的多媒體世界，來體驗多媒體技術(shù)的魅力。
仔細觀看 學習興趣高漲
通過播放時尚前衛(wèi)的“多媒體技術(shù)”宣傳片和教師講解建國60周年給課堂教學帶來巨大變化，創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的興趣，激發(fā)學生學習熱情和求知欲。 培養(yǎng)學生的觀察和思考能力和愛國熱情。
探究新知： 媒體
教師：要了解多媒體技術(shù)，我們先來認識什么叫“媒體”。
教師：首先我們進行一個猜動物游戲，老師事先準備了一張卡片，上面寫著一種動物，請2個同學上臺，一個做動作但不能說話，另一個猜。
教師：大家很快就能猜出，通過這個游戲，我們知道了，用動作可以傳遞信息，我們說“動作就是一種媒體”。那么媒體的定義到底是什么？生活中還有那些媒體呢？請大家自學學習網(wǎng)站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。 （稍微花點時間教學生如何使用學習網(wǎng)站） 課件展示
教師：我們了解了媒體的定義與分類，請大家思考：在生活中，我們會接觸到哪些媒體？這些媒體是通過什么形式來表示信息的？又是如何作用于人的感覺器官？完成下表。 請同桌兩兩為一小組，討論這個問題，我找同學來回答。 積極性高，踴躍參加游戲
學生自學學習網(wǎng)站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。 小組討論
學生積極踴躍發(fā)言
利用游戲保持學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性。 通過游戲中“動作能傳遞信息”這個生活中普遍存在的現(xiàn)象入手，引出媒體的定義，將“媒體”這個抽象的概念生活化，更易學生理解接受。 （從感性到理性）
再將抽象的“媒體”生活化為平時見到的媒體。 （從理性到感性）
整個過程從感性到理性，再從理性到感性，體現(xiàn)了辨證的哲學思想，更易于學生理解“媒體”。 探究新知： 多媒體
教師：下面我們繼續(xù)猜動物游戲，這一次游戲的規(guī)則稍有變動，老師事先準備了一張卡片，上面寫著一種動物，請2個同學上臺，一個做動作，也可以說話提示，另一個猜。 教師：通過這個游戲，我們發(fā)現(xiàn)有時候只用動作很難去描述一樣東西，但加入語言，描述一樣東西就相對簡單了，別人也更容易理解。 也就是說，我們同時用兩種或更多的媒體會比只用單一的媒體傳遞信息更容易，帶來更大的方便，于是多媒體就產(chǎn)生了。 課件：展示多媒體概念。
教師提問：在我們剛剛提到的報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中，有沒有多媒體？你更愿意從哪種媒體中獲得信息？為什么？
電視和網(wǎng)絡(luò)有多種信息表示形式，作用于人的多種感覺器官，因此可以傳遞更多的.信息。
積極性高，踴躍參加游戲 學生回答
利用游戲保持學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性。
在理解“媒體”的基礎(chǔ)上，引入多媒體的概念，通過對多媒體概念的分析，幫助學生建構(gòu)一個共性化的多媒體概念的含義，在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對多媒體有一個初步的概念化的認識。 （從感性到理性）
再將抽象的“多媒體”生活化為前面提到的媒體。 （從理性到感性）
整個過程從感性到理性，再從理性到感性，體現(xiàn)了辨證的哲學思想，更易于學生理解“多媒體”。 探究新知： 多媒體技術(shù)
教師：我們知道，2022年成功舉辦的29屆北京奧運會是中華民族乃至全世界舉世矚目的一次盛會，其中2022年8月8日的北京奧運會開幕式也是一次非常有創(chuàng)意非常精彩的開幕式。 但它的最大亮點是什么？張藝謀在解讀奧運開幕式時說“突破點在多媒體數(shù)字技術(shù)”，“它是一個前衛(wèi)的探索，是一次數(shù)字時代的開幕式，是一次全面運用多媒體數(shù)字技術(shù)的開幕式，領(lǐng)銜二十一世紀大型廣場活動的方向。這是必然的趨勢�！� 大家請看：
課件：展示2022北京奧運會開幕式片段
教師：大家可以感到，很現(xiàn)代、很時尚的開幕式將中華民族最值得驕傲的燦爛文化，用最現(xiàn)代的視聽手段——多媒體技術(shù)來包裝，非常震撼，那么這就是多媒體技術(shù)帶給我們的強大魅力。 教師：那么多媒體技術(shù)到底是什么？它有哪些分類以及它的基本特征是什么？請大家?guī)е@些問題自學學習網(wǎng)站的“多媒體技術(shù)”部分。 課件展示
教師：欣賞了時尚前沿的多媒體技術(shù)，了解了多媒體技術(shù)的定義和特征，下面請大家一起看學習網(wǎng)站的探究學習部分，欣賞多媒體作品“黃山神韻”，同桌兩兩為一小組，討論相關(guān)問題。
學生觀看奧運會開幕式視頻
學生自學學習網(wǎng)站的“多媒體技術(shù)”部分，了解多媒體技術(shù)的概念、分類、基本特征”。 小組討論 學生積極踴躍發(fā)言
感受奧運會上運用多媒體技術(shù)給開幕式帶來的宏偉壯觀的氣勢和振奮人心的感受，激發(fā)學生了解多媒體技術(shù)的好奇心，以及對祖國高度發(fā)展的現(xiàn)代化的民族自豪感。 同樣沿襲“感性——理性——感性”，從感性體驗多媒體技術(shù)在奧運會開幕式的運用，到理性抽象出“學習網(wǎng)站”的內(nèi)容，再到分析具體多媒體作品“黃山神韻”。 探究新知：
多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)
教師：多媒體有著傳統(tǒng)媒體不可取代的優(yōu)勢。而現(xiàn)代的計算
機加入了多媒體這種元素后，變的功能更加強大，如果把現(xiàn)在的計算機跟2022的計算機相比，除了性能上的差異外，最大的區(qū)別可能就在于，以前的計算機只是一個埋頭苦干的計算工具，而現(xiàn)在的計算機更像一個“多面手”。除了計算外，我們還可以用計算機畫畫、打字、聽音樂、看電影和玩游戲等。這里我們有了一個新的名詞“多媒體計算機”。 教師：請同學們自主學習學習網(wǎng)站的“多媒體計算機”和“多媒體系統(tǒng)”部分，來了解多媒體計算機的概念、特征部件和“多媒體系統(tǒng)”的相關(guān)知識。
學生學習學習網(wǎng)站中的多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)。 培養(yǎng)學生自主學習能力
小結(jié)
教師：通過這堂課我們的共同學習，我們了解了媒體、多媒體、多媒體技術(shù)、多媒體計算機的一些知識。
教師：下面請同學們就我們的學習過程和學習效果來進行一個小小的測評。 教師整體對答案，對學習效果測評進行反饋。 跟隨老師回顧一些知識點 按要求完成課堂小測試 該課堂測試是全方位的評價，包括過程測試和效果測試，能給學生一個相對客觀的課堂評價。 拓展延伸
教師：現(xiàn)在我們多媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)達到了相當高的水平，也正在迅速的以意想不到的方式進入生活的多個方面，大家一定聽過“流媒體技術(shù)”和“虛擬現(xiàn)實”吧，老師這里找了一些資料，請同學們自主學習學習網(wǎng)站上的“拓展延伸”部分，來了解現(xiàn)代多媒體技術(shù)帶給我們生活工作的巨大沖擊。 教師：多媒體技術(shù)之所以盛行，就因為它提供了無限的想象和創(chuàng)作空間。 看完后神奇的多媒體技術(shù)，請同學們發(fā)揮自己的想象力，談?wù)勅绻銚碛辛藦姶蟮亩嗝襟w技術(shù)，你還想讓多媒體技術(shù)為我們?nèi)祟愒鯓臃⻊?wù)？怎樣是我們的生活工作變得更加快捷方便、豐富多彩？ 教師：多媒體的未來是激動人心的，大家的各種新奇的創(chuàng)意也讓老師迫不及待想看到你們的想法變成現(xiàn)實，希望大家把握住自己的創(chuàng)意，努力學習各種文化知識，將來真的能做到夢想成真。
學生學習學習網(wǎng)站中的“拓展延伸”部分。 學生積極踴躍發(fā)言。 發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造精神，使學生養(yǎng)成在日常生活和學習中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度和意識，以提高學生的信息素養(yǎng)。
■教學反思
整節(jié)課上下來，我個人感覺比較流暢，教學目標達成度也比較滿意�；仡櫿麄�教學準備和教學實踐過程，我的感想和看法如下： 課前備課的反思 1.教學組織的設(shè)計：
始終貫徹“教師要帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生”的原則，將教學目標安排在一個個的自主學習中，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學生是參與者、互動者，雙方通過教學互動，共同進步，共同發(fā)展，教學相長，使整個教學過程成為有創(chuàng)造性、有個性的互動過程。 2.自主學習網(wǎng)站的設(shè)計制作
多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域最活躍的技術(shù)之一，因此對于課上展示的素材要求時代感很強，為了吸引學生的興趣和求知欲，我找的素材，包括課前的片頭、奧運會開幕式片段、學習網(wǎng)站中的圖片、視頻都有很強的時代感，較好的激發(fā)了學生的求知欲和學習熱情。 教學實踐的反思 1.教師教的反思
A．整堂課一個最大的難點就是抽象的概念很多，學生只從字面上很難理解一些既抽象又時代感很強的概念、分類等等，老師只是講解理性的內(nèi)容學生學起來也比較枯燥。因此，對于概念的講解我基本采取了“從感性認識上升到理性認識，再回到感性認識”的哲學思想，先通過視頻、游戲等學生平時可以接觸到又興趣的形式將抽象的概念生活化，再此基礎(chǔ)上學生自主學習自學網(wǎng)站（配有文字、圖片、視頻），對知識有個全方位的理性認識，再通過“討論學習”“探究學習”等形式將學到的理性知識運用到解決實際問題，又是一個回歸感性的過程。
B．這堂課中另一難點——行為創(chuàng)新目標中的“讓學生養(yǎng)成在日常生活和學習中應(yīng)用多媒體技術(shù)等信息技術(shù)解決問題、為學習生活服務(wù)的基本態(tài)度和基本能力”的突破，我把它與“多媒體技術(shù)給人們提供無限的想象和創(chuàng)作空間”結(jié)合起來，讓學生發(fā)揮自己的想象力，談?wù)勅绻麚碛辛藦姶蟮亩嗝襟w技術(shù)，想讓多媒體技術(shù)為我們?nèi)祟愒鯓臃⻊?wù)？怎樣是我們的生活工作變得更加快捷方便、豐富多彩。鼓勵學生從不同的角度看問題，并大膽表達自己的觀點和看法，學生提出各種各樣的創(chuàng)意。讓學生體會到信息技術(shù)與日常生活學習的緊密聯(lián)系,提升學生利用信息技術(shù)解決生活學習中問題的意識和能力。
C．這堂課的教學目標較多的只停留在學生對于概念地了解和認識，因此對于課堂效果的反饋我將教學效果和學習課堂表現(xiàn)共同融入到評價體系中，從四道選擇題了解學生對所學知識的掌握情況，更多的評價側(cè)重于學生在學習過程中與人交流合作、評價作品、善于思考、勇于創(chuàng)新的能力的自評，較全面、客觀、多樣的了解了學生的課堂學習情況，也激發(fā)了學生的學習熱情。
D．對于學習網(wǎng)站的使用和多媒體作品“黃山神韻”的操作，我覺得有必要花點時間給學生講解操作方法，試講時發(fā)現(xiàn)有的學生不會使用，花了一定時間在誤操作上，正式上課時我花了一分鐘時間講解如何操作，結(jié)果學生學習效果較好，達到了事半功倍的效果。 學生學的反思
學習方式變得多樣化，學生變被動接受知識為主動愉快的學習，將多種學習方式結(jié)合起來，如自主學習、小組討論學習、自我創(chuàng)新等等。 對于自主學習學習網(wǎng)站這種學習方式，有的學生還沒有完全適應(yīng)，不會利用資源學習，只感興趣于網(wǎng)站上的圖片、視頻，忽視文字資料，在今后的教學中，教師要加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，切實使學生學會學習，主動學習。
《認識多媒體》教學設(shè)計及反思范文3
《認識空氣》教學設(shè)計及反思
一、教學目標
1、科學探究：引領(lǐng)學生經(jīng)歷運用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。
2、情感、態(tài)度與價值觀：通過生動有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。
3、科學知識：初步知道空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，知道空氣是實實在在存在的，空氣要占據(jù)空間。
二、教學準備：
塑料袋，氣球，燒杯，報紙，水槽，吸管 三、教學過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學們，上節(jié)課我們認識了水，知道了在我們的生活中不可缺少水。同樣還有一種東西是人們無法離開的，那是什么呢？請同學們猜一猜下面的謎語：說個寶，道個寶，大家一刻離不了，看不見，摸不著，越往高處越稀少。它是什么？(空氣) 關(guān)于空氣，你有哪些了解呢？ （學生發(fā)言）
師：是的，地球上所有的生命都離不開空氣。那現(xiàn)在就請你深深呼吸一口新鮮的空氣，讓我們一起來感受空氣，認識空氣。（板書課題）
�。ǘ┗顒�1
師：我們都知道空氣就在我們周圍的`每個角落，那么我們用什么樣的方法來證明空氣的存在呢？或者說你怎樣能找到空氣呢？ （學生自由發(fā)言說找空氣的方法）
師：老師為同學們準備了一些材料，用它們來試一試吧！ 注意實驗時，要求每人都體驗一次，別人體驗時，你要仔細觀察實驗現(xiàn)象。 學生找空氣，教師巡視。 學生匯報找空氣的過程及發(fā)現(xiàn)。
師：通過剛才的活動你體會到了什么？ 生：空氣是無處不在的。
師：的確，空氣就像是無處不在的小精靈，他能藏到我們的食物里，能鉆進我們的衣服里，還可以從我們的身體里溜出來、溜進去。它時刻在我們周圍。 （三）活動2
師：前面我們學習了水是一種什么樣的物質(zhì)？我們是怎么知道的？ （生回答師板書）
水：沒有顏色沒有氣味沒有味道會流動透明液體
師：今天我們能不能用認識水的方法，找出空氣的特征呢？ 下面就動用你的各種感官來認識一下空氣是一種什么樣的物體吧！ 學生觀察
師：誰能用語言來描述一下空氣？
師：你覺得空氣和水有什么相同點和不同點呢？ （四）活動3
師：看老師的杯子里有什么？一杯水（滿滿的）。現(xiàn)在老師把這個石塊放入水中，會怎么樣呢？水為什么會溢出來？ 強調(diào)占據(jù)空間一詞（板書：占據(jù)空間）
師：水占據(jù)了燒杯的空間，那么，空氣要占據(jù)空間嗎？ 學生猜測并回答
�。ǔ鍪颈樱垐F，水槽）我們能不能用這些材料來研究一下這個問題呢？怎么做呢？
學生嘗試回答，教師補充說明實驗步驟
先把紙團塞到杯子的底部，壓緊，使它掉不下來，然后杯口朝下，豎直、緩慢的把整個杯子壓倒水中，最后豎直向上取出。 看看報紙是干的還是濕的？
師：老師有2點要求。第一，每個同學做一次；第二，每次只能使用一個紙團。能做到嗎？
學生開始實驗。教師巡回指導(dǎo)。 學生匯報你看到了什么現(xiàn)象？ 紙團為什么沒有濕？說明什么？ 空氣占據(jù)了杯子的空間
教師補充實驗：把杯口傾斜
紙團為什么濕啦？你是從哪兒看出空氣跑出去的？（有氣泡冒出）
師：空氣出來了，水進去了，紙團就濕掉了�，F(xiàn)在我們知道，空氣能占據(jù)空間。通過前面的實驗我們知道空氣雖然看不見摸不著，但它確是實實在在存在的。 （五）總結(jié)
師：證明空氣占據(jù)空間的方法還有很多，我們下節(jié)課繼續(xù)研究好不好？科學離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，就在我們的生活之中，只要我們做有心人，就能發(fā)現(xiàn)它。 教學反思：
在這節(jié)課里，學生以足夠的時間進行探究，加上小組成員間的相互探討，培養(yǎng)學生的學習能力和集體精神�？茖W探究活動首先在學生猜測的前提下，學生有了自己的想法和看法，我強調(diào)要求學生自己通過實驗驗證才能說明問題，鼓勵學生通過動手實驗，動腦、親自實踐、體驗。提高學生科學探究的能力，這個環(huán)節(jié)對學生而言，又多了個為什么，在看似不
【《認識多媒體》教學設(shè)計及反思】相關(guān)文章：
《認識比》教學設(shè)計08-28
《認識鐘表》教學設(shè)計 認識鐘表教學設(shè)計人教版12-27
《認識畫圖》教學設(shè)計02-10
比例的認識教學設(shè)計04-06
《認識太陽》教學設(shè)計07-18
《倍的認識》教學設(shè)計06-10
《圓的認識》教學設(shè)計01-06
《認識垂直》教學設(shè)計01-21