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《機(jī)靈的小鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《機(jī)靈的小鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一.教學(xué)策劃
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本課是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課《計(jì)算機(jī)的“小管家”》中的鼠標(biāo)使用一節(jié)。隨著家庭計(jì)算機(jī)擁有量的增加，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用較多、也較熟悉。但對(duì)鼠標(biāo)的正確使用還應(yīng)加以明確與規(guī)范。學(xué)生對(duì)此知識(shí)、技能有些基礎(chǔ)，易產(chǎn)生厭學(xué)，但教師把此課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融入幾個(gè)任務(wù)中，使學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。 【教學(xué)對(duì)象分析】
五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有點(diǎn)基礎(chǔ)。在鼠標(biāo)的使用上不能明確幾種操作方法的目的，且握持鼠標(biāo)姿勢(shì)不正確（其中學(xué)生年齡小、手小與鼠標(biāo)不能很好的把持）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和技能目標(biāo)
1.了解鼠標(biāo)的外形和指針
2.通過(guò)計(jì)算機(jī)游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)操作的興趣，掌握鼠標(biāo)的四種操作方法（單擊、雙擊、拖動(dòng)、右擊）過(guò)程與方法
1.學(xué)生依自己的地認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)未來(lái)鼠標(biāo)的外形與功能。
2.把知識(shí)與技能融入到任務(wù)中，完成任務(wù)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的成就感
2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
鼠標(biāo)的四種操作方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
鼠標(biāo)拖動(dòng)的用法
【教學(xué)資源】
設(shè)計(jì)制作flash課件——鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)
【評(píng)價(jià)方法】
新課標(biāo)賦予了教學(xué)評(píng)價(jià)新的使命，本節(jié)課讓多元全程評(píng)價(jià)得以有效的實(shí)施，具體評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、自我反思評(píng)
二.、教學(xué)過(guò)程
進(jìn)程教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，展學(xué)生活動(dòng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生對(duì)鼠境示課件師生互動(dòng)音、看精美動(dòng)畫(huà)，標(biāo)認(rèn)識(shí)的興趣激發(fā)興“今天給大家?guī)?lái)一給以視覺(jué)的沖擊與震撼趣個(gè)朋友，它是誰(shuí)呢？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他自己的介紹吧？”任務(wù)驅(qū)“同學(xué)們已對(duì)鼠標(biāo)有懷著極為興奮的把知識(shí)與技能動(dòng)教學(xué)了初步認(rèn)識(shí)，接下來(lái)自主探我們來(lái)一個(gè)闖關(guān)游心情聽(tīng)教師講解有機(jī)地融入到一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，使學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”究過(guò)程戲，看看誰(shuí)先闖過(guò)這三關(guān)”出示課件，說(shuō)明規(guī)則教師指導(dǎo)（握姿、左右手使用習(xí)慣）完成闖教師指導(dǎo)學(xué)生闖關(guān)學(xué)生完成“涂色”把單擊枯燥的任務(wù)——練習(xí)單擊技能訓(xùn)練融入到游戲中通過(guò)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到作品不足之處，同時(shí)對(duì)審美的引領(lǐng)教育，提高審美情趣關(guān)任務(wù)任務(wù)完成后，做學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、反思平的活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)完成闖關(guān)任務(wù)二指導(dǎo)完成任務(wù)救小兔任務(wù)——雙擊訓(xùn)練通過(guò)讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的任務(wù)訓(xùn)練，有意識(shí)的完成技能培養(yǎng)
完成闖關(guān)任務(wù)指導(dǎo)完成任務(wù)拼圖訓(xùn)練——拖動(dòng)的訓(xùn)練任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生有動(dòng)力三師生小師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)完成互談感受成就感結(jié)過(guò)程闖關(guān)時(shí)的感受觀察、探指導(dǎo)學(xué)生，用鼠標(biāo)右究鍵單擊“我的電腦”“網(wǎng)上鄰居”“任務(wù)欄”等不同位置，看看各快捷菜單的內(nèi)容相同嗎？拓展思展示各式鼠標(biāo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，做創(chuàng)想鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新
學(xué)生練習(xí)探究右鍵的使用與菜單區(qū)別維學(xué)生通過(guò)已有生活經(jīng)發(fā)展創(chuàng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出一種未來(lái)鼠新標(biāo)功能、外形的樣子課堂小結(jié)知識(shí)與技能小結(jié)互動(dòng)、總結(jié)歸納本課知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的總結(jié)
三、教學(xué)反思
1．本節(jié)課按照新課程理念下的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象等進(jìn)行了前期分析，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)策略。根據(jù)前期分析
我認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)實(shí)用性、綜合性、科學(xué)性與興趣性。遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。
2.體現(xiàn)“主導(dǎo)－主體”的以人為本的教學(xué)思想
我在課上一般講解的時(shí)候不是很多，很多知識(shí)是由學(xué)生自己來(lái)概括的。我只是對(duì)他們進(jìn)行一些必須要的提示，讓他們少走歪路。最后我再根據(jù)學(xué)生反饋情況做一些總結(jié)，并對(duì)其中的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>
3、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用評(píng)價(jià)的方法和手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其預(yù)期效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是獲取教學(xué)活動(dòng)的反饋信息，檢測(cè)學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到何種程度，以及判斷教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；若沒(méi)有達(dá)到，具體的原因在哪里，有沒(méi)有加以調(diào)整的可能和必要等等。合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性，無(wú)疑有著積極的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的具體方式多種多樣，本節(jié)課及平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中，我根據(jù)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、性質(zhì)以及教學(xué)的實(shí)際情況，采用了課堂提問(wèn)、討論、練習(xí)、作業(yè)和各種測(cè)驗(yàn)等的方式。遵循全面、客觀、公正、及時(shí)的原則，設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。
4.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)相結(jié)合對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，整個(gè)世界呈現(xiàn)在了人們的面前。學(xué)生接觸到的信息不再是局限于一定的范圍之內(nèi)，世界上任何一個(gè)角落的信息對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是觸手可及的，所以要求學(xué)生對(duì)于獲取信息應(yīng)從不同的角度、方面出發(fā)，對(duì)信息加以評(píng)價(jià)、利用。另外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，要求我們要同國(guó)際接軌，則培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)也是教育目標(biāo)的一個(gè)組成部分。因此要學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為一節(jié)好的課能反映一種教學(xué)思想。在新課程的指導(dǎo)思想下，要求教師不僅要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要自覺(jué)地在情感、意志上不斷調(diào)適，由舊的教學(xué)模式成功的轉(zhuǎn)向“主體－主導(dǎo)”模式。因此，探討信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，力求把握信息技術(shù)的新課程理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，也是信息技術(shù)教師必須具備的能力。
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