《傅雷家書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《傅雷家書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《傅雷家書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀理解文意
2、深情誦讀體味感情
3、對(duì)比閱讀感知差異
4、綜合概括抓關(guān)鍵詞
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)含在書(shū)信中的感情
難點(diǎn)：理解作者對(duì)人生的深刻體悟，對(duì)兒子的殷切期盼
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)：
家書(shū)、家信本是家事私情，然而著名翻譯家傅雷和他的兒子——鋼琴家傅聰?shù)募倚艆s變成了社會(huì)財(cái)富。那一封封家信，以它濃濃的人情味，深深的愛(ài)國(guó)情，演繹了一曲曲閃動(dòng)著父子愛(ài)、朋友情的交響樂(lè)，今天我們就選取其中兩則，共同欣賞那動(dòng)人的旋律吧！
二、作家作品：
傅雷：我國(guó)著名翻譯家、文藝評(píng)論家。一生譯著宏富。譯著主要有羅曼·羅蘭的長(zhǎng)篇巨著《約翰·克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》；巴爾扎克的《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》等。
同時(shí)，傅雷還是一個(gè)嚴(yán)厲、盡責(zé)的父親，在兒子傅聰長(zhǎng)大成人、留學(xué)海外之后，仍通過(guò)書(shū)信的方式對(duì)兒子的生活和藝術(shù)進(jìn)行悉心指導(dǎo)。這些家信編匯成冊(cè)，即《傅雷家書(shū)》:這是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子書(shū)。
三、疏通字詞
扶掖枘鑿憑吊庸碌廓然無(wú)累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞斗牛驚心動(dòng)魄自知之明
四、聽(tīng)課文錄音，整體感知
1、簡(jiǎn)述兩封家書(shū)各自的創(chuàng)作背景和目的？
家書(shū)一：寫(xiě)于傅聰精神消沉?xí)r，傅雷勸慰?jī)鹤诱_面對(duì)感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。
家書(shū)二：寫(xiě)于傅聰在音樂(lè)方面取得巨大成就時(shí)，傅雷激勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇攀藝術(shù)至境。
2、閱讀家書(shū)一：
�、俚谝环饧視�(shū)的開(kāi)頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? “聰，親愛(ài)的孩子。”：語(yǔ)氣溫情親切疼愛(ài)，兒子在打擊之下，精神消沉，父親用這樣的語(yǔ)氣勸慰?jī)鹤�，�?huì)讓兒子強(qiáng)烈地感受到來(lái)自父母的愛(ài)，會(huì)更好地?fù)崞絻鹤有撵`的創(chuàng)傷。
②當(dāng)傅聰面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，傅雷是如何勸解的？舉例說(shuō)明。勸解可分為三層：
首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。
其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過(guò)的。
最后以過(guò)來(lái)人的身份給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。
�、鄹道讋窠鈨鹤拥恼Z(yǔ)言有何特色？
�。场⒏道讋窠鈨鹤拥恼Z(yǔ)言和寫(xiě)法有何特色？
舉例：㈠心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？
這里運(yùn)用三個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地表達(dá)了父母對(duì)兒子細(xì)致入微的體貼關(guān)愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了傅雷作為慈父的一面——對(duì)兒子受傷的心靈進(jìn)行深情撫慰。
㈡比喻①人一輩子都在高潮——低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；活著要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫�！�
此句飽含哲理，形象地告訴人們?nèi)说囊簧豢赡芤环L(fēng)順，有成功，也有失�。挥械靡�，也有失意。因此要以一種達(dá)觀的心態(tài)坦然面對(duì)人生的諸多痛苦。
比喻②“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。”
形象地說(shuō)明控制情緒的必要，告訴傅聰凡事都要掌握分寸，過(guò)與不及都不好。要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)。
比喻③“我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin〔創(chuàng)傷、覆滅〕，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。”
�。▽W(xué)生）憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)年那樣身不由己、拼死沙場(chǎng)。這個(gè)比喻十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。表達(dá)出傅雷要求兒子要用一種平靜的心態(tài)回首往事，做到冷靜、灑脫。
�。ń處煟┛刂魄榫w的必要，對(duì)待感情的創(chuàng)傷就像古戰(zhàn)場(chǎng)被黃沙掩埋只留蒼涼而平靜，沉郁而超然。頭腦一定要冷靜，心態(tài)一定要平和。
引用約翰·克里斯朵夫的故事
約翰·克里斯朵夫：是法國(guó)小說(shuō)家羅曼·羅蘭的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克里斯朵夫》中的主人公，他是以貝多芬為原型創(chuàng)造的。他一生與音樂(lè)為伴，在生活中到處碰壁，始終是一名孤獨(dú)的反抗者。
�。▽W(xué)生）引用這個(gè)故事既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。文中多次提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說(shuō)傅聰常以克里斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像,其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決矛盾的過(guò)程中趨向完美。
�。ń處煟┛死苟浞虻囊簧錆M了矛盾與艱難，但他始終頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)�。傅雷在此是為了鼓�?lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)正視困難，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。 小結(jié)：語(yǔ)言特色
�、逭Z(yǔ)氣平易近人，情感真摯深切㈡語(yǔ)言含蓄生動(dòng)、飽含哲理：傅雷善用比喻和故事。
�。�、家書(shū)一小結(jié)
第一封家書(shū)從內(nèi)容上看是傅雷在傅聰遭遇坎坷，精神消沉?xí)r，安慰并鼓勵(lì)兒子敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活和藝術(shù)上的挫折。
從形式上看，傅雷借助比喻、故事和自己深厚的生活、翻譯和創(chuàng)作累積將款款舐?tīng)偕钋槿谌胱掷镄虚g。
�。�、閱讀家書(shū)二
�、俑德斣谛履杲o家里寫(xiě)了一封信，這封信寫(xiě)在他獲獎(jiǎng)之后。當(dāng)傅雷收到這封信時(shí)把兒子的信比喻成什么?表達(dá)了怎樣的感情？
�、诘诙庑胖�，當(dāng)傅聰取得巨大的成功時(shí)，傅雷是怎樣和兒子一同分享的？（在文中找出相應(yīng)的句子，并體會(huì)）
�、鄹道自趦鹤哟螳@成功時(shí)是怎樣表達(dá)父愛(ài)深情的？舉例說(shuō)明。答案：
�、� “早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)做等待什么禮物一般地等著�！备道装褍鹤拥男疟扔鞒尚履辍岸Y物”。表現(xiàn)出傅雷夫婦對(duì)兒子音信的盼望和收到信后的喜悅。
②當(dāng)傅聰取得巨大的成功時(shí)，傅雷是怎樣和兒子一同分享的？（在文中找出相應(yīng)的句子，并體會(huì)）
首先在傅聰成功之際，傅雷傾情相賀，為兒子感到高興和自豪。
其次表達(dá)了欣賞藝術(shù)的喜悅，同時(shí)告誡兒子在成功時(shí)要保持冷靜謙卑，永葆一顆赤子之心。第三傅雷激勵(lì)傅聰繼續(xù)為祖國(guó)、為民族爭(zhēng)光。
最后鼓勵(lì)傅聰堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)各種各樣的矛盾，從而是自己的藝術(shù)境界日趨完美。
③傅雷在兒子大獲成功時(shí)是怎樣表達(dá)父愛(ài)深情的？例子㈠ “孩子！要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住涕泗橫流的。世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)�！覀冋媸切亩家鰜�(lái)了! ”
傅雷面對(duì)孩子的成功，難以掩飾內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅。這段話中既有父母對(duì)孩子的成功感到的無(wú)比幸福，又有欣賞藝術(shù)的`喜悅，還有為祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)的心情。
例㈡①除了第二封家書(shū)開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成新年“禮物”。還有
“音樂(lè)院長(zhǎng)說(shuō)你的演奏像流水、像河……河，萊茵，江聲浩蕩……鐘聲復(fù)起，天已黎明……中國(guó)到了“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，但愿你做中國(guó)的——新中國(guó)的鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心！”
這里將傅聰?shù)膹椬啾扔鳛榱魉�，表明傅聰在�?jīng)過(guò)了艱苦的訓(xùn)練后，已經(jīng)擁有了高超的鋼琴演奏技藝。同時(shí)，傅雷期望傅聰成為新中國(guó)的鐘聲，隱喻了傅聰所代表的中華文明將要以氣吞斗牛之勢(shì)響遍世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落。傳達(dá)出傅雷對(duì)兒子的殷切期望。
例㈢ “黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！……無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)！……惟其如此，才需要我們?nèi)找岳^夜，終生的追求、苦練；要不然大家做了羲皇上人，垂手而天下治，做人也太膩了！”
傅雷對(duì)于這些詩(shī)句典故的引用信手拈來(lái)，水到渠成。既顯示出作者深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，又把父親對(duì)兒子的諄諄教誨和對(duì)他人生方向的引導(dǎo)生動(dòng)形象、含蓄蘊(yùn)籍地傳達(dá)了出來(lái)。
小結(jié)：語(yǔ)言特色㈠直抒胸臆，毫不矜持㈡比喻形象，情感深摯㈢引經(jīng)據(jù)典，內(nèi)涵豐富
�。丁⒓視�(shū)二小結(jié)
從內(nèi)容上看是傅雷在傅聰音樂(lè)會(huì)成功，被鮮花和掌聲簇?fù)頃r(shí)，激勵(lì)他保持謙卑和赤子之心，勇往無(wú)前，追求藝術(shù)至境。
從形式上看，傅雷更多地采用直接抒情的方式表情達(dá)意，中間穿插使用比喻和詩(shī)詞典故，使得理至易明。讓讀者強(qiáng)烈地感受到，父親對(duì)兒子的良苦用心。
課堂小結(jié)
通過(guò)閱讀課文，我們了解到兩封家書(shū)分別寫(xiě)于傅聰遭遇困惑和大獲成功之時(shí)，做為父親，傅雷及時(shí)給予兒子以人生的指導(dǎo)和藝術(shù)的啟迪，讓我們?yōu)橹w慕、敬佩和感動(dòng)。
課后習(xí)題
家庭作業(yè)
1、寫(xiě)信是人與人之間傳遞感情、展開(kāi)深層次心靈交流的常見(jiàn)方式。請(qǐng)你也試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。
2、課外閱讀《傅雷家書(shū)》、《約翰·克里斯朵夫》《貝多芬傳》。
3、摘抄課文中有深刻含義的話，用心體會(huì)。
補(bǔ)充書(shū)信格式正文
1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞。
2.問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。
3.正文。這是信的主體，另起一行，空兩格，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。
4.祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。
5.具名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要xxxxxx在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒x、父x、你的朋友x等。再下一行寫(xiě)日期。
如果忘了寫(xiě)某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫(xiě)上“又附”，再另起行書(shū)寫(xiě)未盡事宜。
例：尊敬的（或親愛(ài)的）xxx：
你好！......〔正文〕
此致敬禮�。ɑ颍┳＃簩�(xiě)祝福語(yǔ)
xxx x年x月x日
信封格式：信封左上方填寫(xiě)郵編及收信人地址；信封中間居中寫(xiě)收信人姓名，加上稱呼。收信人后面沒(méi)有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。
例：100859北京復(fù)興路11號(hào)中央電視臺(tái)社教中心文化專題部《子午書(shū)簡(jiǎn)》李潘老師
河南省洛陽(yáng)市澗西區(qū)隴北二路5號(hào)市五中某某
《傅雷家書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課文簡(jiǎn)析：
本課是講讀課文，而《傅雷家書(shū)》本身就不易讀，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)就很注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精當(dāng)?shù)剡x取。本課最主要的目標(biāo)有兩個(gè)，一是引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路；一是教會(huì)學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ馕龊x深刻的語(yǔ)言。目標(biāo)少有利于本課進(jìn)行深講、精講。第一目標(biāo)重在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及對(duì)其篩選信息能力的培養(yǎng)。而第而目標(biāo)重在教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的分析語(yǔ)言之方法。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R(shí)和能力：
整體感知兩封家書(shū)的內(nèi)容和蘊(yùn)涵其中的感情，體會(huì)作者嚴(yán)密的`思維特點(diǎn)、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語(yǔ)言的能力。
�。病⑦^(guò)程和方法：
在反復(fù)朗讀中理解書(shū)信的內(nèi)容；通過(guò)仔細(xì)研讀，再聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真品味“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語(yǔ)句的含義。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文中提到的藝術(shù)、人生等問(wèn)題產(chǎn)生獨(dú)特的、個(gè)性化的體驗(yàn)。
３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
感知、理解父母對(duì)孩子的舐?tīng)偕钋�、殷殷期望，�?duì)于“人生”問(wèn)題形成自己的思考和感悟，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者的思路；理解文中含義深刻的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)篩選語(yǔ)言理清文章思路；訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)特定方法解讀含義深刻之語(yǔ)句。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）教師準(zhǔn)備多媒體課件。
�。�2）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜尋有關(guān)傅雷及《傅雷家書(shū)》的相關(guān)材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
由介紹傅聰引出《傅雷家書(shū)》，了解傅雷和《傅雷家書(shū)》的主要內(nèi)容。
二、通讀兩封家書(shū)，感知內(nèi)容
從信的內(nèi)容看，這兩封書(shū)信分別寫(xiě)于什么時(shí)候（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達(dá)了怎樣的意思？
感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、鼓勵(lì)兒子，希望他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
成功之時(shí)──祝賀、告誡兒子，希望他頭腦清醒。
三、研讀分析
１、把兩封信結(jié)合起來(lái)看，傅雷希望兒子成為一個(gè)什么樣的人？
堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有赤子之心。
�。�、怎樣理解成功以后也需要“堅(jiān)強(qiáng)”？
�。�、從文中的議論來(lái)看，什么樣的人是有“赤子之心”的人？
四、揣摩語(yǔ)言
再讀課文，找出你認(rèn)為難懂的句子與大家一起交流，爭(zhēng)取解決。
五、開(kāi)放探究
閱讀講義上另一則傅雷家書(shū)，理解父子之間的感情特點(diǎn)，并用具體語(yǔ)句加以印證。
六、課外閱讀
《傅雷家書(shū)》。
教學(xué)反思：
回顧本課的教學(xué)過(guò)程，第一個(gè)目標(biāo)解決得較好。教師并未滿足于學(xué)生報(bào)出了答案，而是窮究不舍，確保每一句回答都能在文本中找到充足的依據(jù)，確�；卮疬壿嫷倪B貫。至于第二個(gè)目標(biāo)也是本課之特色，對(duì)語(yǔ)言的具體解析特別是置換詞語(yǔ)手法的運(yùn)用還是能給學(xué)生留下深刻印象的。遺憾的是，因?yàn)榻處熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，本課教學(xué)前松后緊，第二個(gè)目標(biāo)未能有足夠的時(shí)間展開(kāi)。這是本課的一大不足。
《傅雷家書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
這兩封家書(shū)，分別寫(xiě)于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋�，以及�?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
2、理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。
3、體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。
難點(diǎn)：對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。
學(xué)情分析：
教師準(zhǔn)備
1、第一課時(shí)前，閱讀《傅雷家書(shū)》，了解傅聰所寫(xiě)信的內(nèi)容，并對(duì)傅雷有整體的了解。布置預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準(zhǔn)備一封自己的或記憶深刻的書(shū)信。
2、第二課時(shí)前，了解傅雷的藝術(shù)觀，準(zhǔn)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、第一課時(shí)前，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾艓А?/p>
2、第二課時(shí)前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，整理文中生字詞。
二、研討交流：
1、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦�。�?qǐng)瀏覽這兩封信，說(shuō)說(shuō)它們的主題各是什么？
第一封信，如何面對(duì)挫折，第二封信，如何對(duì)待成功。
2、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？
提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。
首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過(guò)。最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。
3、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？
總結(jié)：要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說(shuō)明任何事情都要掌握分寸，）
4、第二封信，寫(xiě)在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
5、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的？
結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。
6、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的`直接解說(shuō)嗎？
關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說(shuō)：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)（不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)），只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”
總結(jié)：在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
三、布置課后練習(xí)：
1、摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句并體會(huì)其含義。
2、嘗試給親友、師長(zhǎng)寫(xiě)一封友好交流的信。
教學(xué)反思：
這是兩封普通而又不尋常的家書(shū)：普通，在于它們是一位父親寫(xiě)給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書(shū)，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
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