凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦。
2、體會(huì)凡卡的美好向往及殘酷的現(xiàn)實(shí)的巨大差異。
3、有感情地朗讀片段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦，并有感情地朗讀片段。
教學(xué)時(shí)間：
30分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、熟悉學(xué)生，談話導(dǎo)入
1、自我介紹
2、談話導(dǎo)入
大家坐得端端正正，穿戴整整齊齊，精神十足！想必你們的生活一定很幸福。那么誰(shuí)能介紹一下你的幸福生活呢？
二、初讀感知
1、引入課題
是��！看到你們生活的這樣幸福，老師真為你們感到高興�？墒牵皇撬械暮⒆觽兌寄苓^(guò)上這樣的幸福生活，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《凡卡》，看看其中的主人公，九歲的凡卡又是怎樣生活的。先前大家已經(jīng)熟讀了《凡卡》這篇文章，誰(shuí)能告訴我，這篇文章主要講了什么事？
2、課文中哪些段落是信的內(nèi)容呢？
3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)凡卡寫的信。請(qǐng)大家默讀信的內(nèi)容，讀完后，說(shuō)說(shuō)你的感受——“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”
4、“指望”是什么意思？
可是，一個(gè)九歲的孩子卻發(fā)出了“沒有指望”的感慨。哪個(gè)自然段最能集中體現(xiàn)凡卡：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”呢？
三、品讀片段，感受“沒有指望”
1、請(qǐng)大家輕聲朗讀第八自然段。讀完后靜靜地、用心地想一想，凡卡從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”，注意梳理自己的內(nèi)心感受。
2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”？
�。�1）挨打
“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉�！�
a、請(qǐng)大家讀一讀黑板上的話，你能讀出什么？多讀幾遍。
b、抓動(dòng)詞的讀法、再讀
c、此刻，你的腦海中出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景？你似乎能看見什么？你似乎又能聽見什么？再來(lái)讀一讀？
d、正因?yàn)檫@樣，凡卡說(shuō)：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”凡卡僅僅只是挨了打么？
（2）挨餓
“吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝�！�
a、你有什么感受？
b、凡卡一天吃的東西還沒有你們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
c、這樣怎么活得下去��！所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”
�。�3）受凍
“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃�！�
a、什么是過(guò)道？過(guò)道是用來(lái)干什么的��？
b、凡卡睡在過(guò)道會(huì)是怎樣的感受��？?jī)H此而已么？
c、可憐的凡卡哪能好好休息啊！難受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
d、天天睡在這樣的環(huán)境里，難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”
�。�4）孤獨(dú)
“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒�！�
a、伙計(jì)和凡卡是平等的，為什么會(huì)不一樣？
b、就連窮人也欺侮那些弱小的孩子，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)�。�
3、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定能深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘，因?yàn)樽髡甙逊部槭裁窗ご颍趺窗ご颍踔脸孕┦裁�，睡在哪里這些細(xì)小的環(huán)節(jié)都寫得十分真切、細(xì)致，使我們讀了如臨其境，如見其人，如聞其聲。
凡卡不僅挨打還要挨餓，還不能好好睡覺！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我合作，再來(lái)一起感受一下凡卡如此非人的生活。注意聽清楚老師的提示，然后大家齊讀相應(yīng)的句子。
�。�1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由：
（2）夜，如此的.孤寂，傷口再痛，伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他，因?yàn)椋?/p>
�。�3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：
�。�4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫道：
�。�5）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”
四、想象“曾經(jīng)指望”
1、然而，凡卡從鄉(xiāng)下來(lái)到莫斯科，難道就是指望過(guò)這種連狗都不如的生活嗎？他，指望的是什么？
2、這就是凡卡“曾經(jīng)的指望”�，F(xiàn)在看來(lái)，這曾經(jīng)的指望其實(shí)也是——沒有指望。
五、體會(huì)“唯一指望”
1、既然曾經(jīng)的指望已經(jīng)是沒有指望了，那九歲的凡卡現(xiàn)在能指望呢？
2、凡卡再也忍受不了這樣的折磨，所以他一個(gè)勁兒地在信中求爺爺，他是怎么求的？請(qǐng)大家把你自己當(dāng)做凡卡，自由地讀一讀（第八自然段余下的部分），注意揣摩凡卡的內(nèi)心感受。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試，其他的同學(xué)和我一起來(lái)聽一聽。
3、老師被你們打動(dòng)了，也想試一試……
4、一起讀一遍。
5、老師的心都要碎了！這，就是小凡卡唯一的指望了。
六、小結(jié)
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽、讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，浮現(xiàn)畫面，逐步加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文關(guān)鍵語(yǔ)句、段落的賞析，感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)苦難勞動(dòng)人民的深切同情，也更懂得珍惜現(xiàn)在幸福的家庭生活。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)第八，第十，第十五自然段的理解感受凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
有人說(shuō)童年是一幅絢麗的畫，童年是一支歡樂的歌，童年是一首優(yōu)美的詩(shī)，我們的童年多么幸福、多么美好��！在上一節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了一位俄國(guó)小朋友，他的童年卻是那么的不幸，同學(xué)們還記得他是誰(shuí)？對(duì)！讓我們一起喊出他的名字。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇短篇小說(shuō)，去進(jìn)一步感受凡卡悲慘的童年生活和凄苦的內(nèi)心世界。
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
老師想檢查一下同學(xué)們上節(jié)課的掌握情況，你們有信心接受檢查嗎？凡卡是干什么的？凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？莫斯科如此繁華熱鬧，凡卡為什么還希望爺爺把他帶回去呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，小聲快速地閱讀課文，找一找這封信中哪些自然段最能反映凡卡現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦？（板書：現(xiàn)實(shí) 痛苦）
三、學(xué)生自學(xué)，自主探究
老師導(dǎo)言：找到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把信中你感受最深的自然段或者句子劃下來(lái)，反復(fù)品讀，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你的讀書感受。
四、直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感
教師導(dǎo)言：
（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？
�、俜部ㄔ谛伬锸艿搅嗽鯓拥恼勰ィ�
�、诜部槭裁磿�(huì)受到折磨？
�。�2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。
1.誰(shuí)來(lái)讀讀凡卡挨打的句子。
“昨天晚上我挨了一頓毒打，拿魚嘴直戳我的臉�！�
“不知不覺”讓你體會(huì)到了什么？（生：我體會(huì)到了凡卡可能太困了，忍不住睡著了。）
用什么打？“隨手撈起”的家伙可能是什么？（楦頭、木棒、鐵棍甚至滾燙的茶水、石塊、磚頭等等）你從中體會(huì)到了什么？
老板和老板娘是怎樣打凡卡的？同學(xué)們能找出有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？“揪、拖、撈、戳”這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？
�。ɡ习搴屠习迥镄暮菔掷�、喪失人性、不把凡卡當(dāng)人看，根本不顧及凡卡的死活，還可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，世間沒有天理和正義，任憑有錢人橫行霸道，為所欲為。）
朗讀指導(dǎo)：如果我們能把這些動(dòng)詞讀重一點(diǎn)，加點(diǎn)藝術(shù)感，融入自己的激情，相信你更能讓聽眾感受到老板的兇惡和凡卡的可憐。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀凡卡挨餓的句子。
凡卡吃的怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：“簡(jiǎn)直沒有”。 “簡(jiǎn)直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒有”？而老板他們又是吃得怎樣的？ 你從這里又體會(huì)到了什么？
3.連肚子都吃不飽就更別談睡得好了，生找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。
4、凡卡還受到了那些不公平的對(duì)待？生：受到了伙計(jì)們的戲弄。
師：同是打工的，為什么凡卡會(huì)受到伙計(jì)的戲弄呢？
此時(shí)此刻，讓我們閉上眼睛，聽一遍課文錄音，我們仿佛來(lái)到凡卡的身邊，我們仿佛看到了正在遭受著老板毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥而又沒得吃的凡卡，看到了冰冷長(zhǎng)夜疲憊地?fù)u著搖籃的凡卡，看到了蜷縮在過(guò)道里冷得瑟瑟發(fā)抖的凡卡，凡卡再也忍受不了這樣的痛苦和折磨，他一個(gè)勁兒地乞求爺爺。你們能讀出凡卡的苦嗎？如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？（乞求）
指名讀 男生讀 女生讀 配樂齊讀。
同學(xué)們讀得可真棒，讀出了凡卡生活的凄慘和絕望中的呼救，只要我們把自己的心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀、去想，就能深入地體會(huì)文章的思想感情。
�。ǘ┯糜懈星槔首x的方式學(xué)習(xí)文中第10、15自然段
同學(xué)們，可憐的凡卡苦苦哀求爺爺帶他離開這兒，只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡干什么都愿意，他是怎么樣哀求爺爺?shù)�？�?qǐng)同學(xué)們接著讀第10自然段，注意讀出凡卡的感受。凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？他在鞋匠里做學(xué)徒，連一雙鞋都沒有，聽說(shuō)后你有什么感受？
多么可憐的孩子��！他剛剛才九歲，比同學(xué)們都小，他本該上學(xué)讀書，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩，可不幸的是他過(guò)早地進(jìn)城當(dāng)了學(xué)徒，稚嫩的肩膀過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起了沉重的.勞動(dòng)，被折磨得死去活來(lái)，他再也受不住了，他在絕望中向爺爺發(fā)出了聲聲呼救？“快來(lái)吧，親愛的爺爺”請(qǐng)同學(xué)們聽老師為大家讀一遍凡卡的心聲！凡卡的哀求，爺爺能聽到嗎？
�。ㄈ⿻痴劯惺埽w會(huì)情感
凡卡的信字字是血，聲聲是淚，字字句句震撼著我們的心靈深處，讀完凡卡的信，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？把你們想要對(duì)凡卡說(shuō)的話寫下來(lái)。我給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，可以想到凡卡，
凡卡你真是（太不幸、太可憐、太悲慘），我好同情你
五、人文教育，留下懸念
同學(xué)們，讓我們留意一下自已的生活，跟凡卡一比，我們幸福的多，有爹媽在我們身邊照顧著，有老師為我們講課，有小伙伴陪我們玩耍，能在美麗的東山小學(xué)讀書，幸福的真正含義就是擁有，擁有就是一種幸福，同學(xué)們，我們要珍惜今天幸福生活！
凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，慘不忍睹，所以他才會(huì)如此急切地想回到鄉(xiāng)下去生活，在凡卡的眼中，鄉(xiāng)下生活是快樂的，是幸福的。那么鄉(xiāng)下的生活真的就是那么快樂，那么幸福嗎？凡卡的爺爺會(huì)收到信嗎？他的爺爺會(huì)來(lái)接他嗎？他的命運(yùn)又將如何呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。好，下課，謝謝同學(xué)們！
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、引入課題
有人說(shuō)，童年是一幅絢麗的畫，童年是一支歡樂的歌，童年是一首優(yōu)美的詩(shī)……是啊！我們的童年多么幸福、多么美好！可是，在１００多年前，有一位俄國(guó)小朋友，他的童年卻那么不幸，那么痛苦，同學(xué)們還記得嗎，他是誰(shuí)？對(duì)！他就是契訶夫短篇小說(shuō)中的主人公──凡卡。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇短篇小說(shuō)，去進(jìn)一步感受凡卡悲慘的童年生活和凄苦的內(nèi)心世界。
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文主要講了凡卡的一件什么事？誰(shuí)能說(shuō)得更完整一些？
２、那么課文表達(dá)了怎樣的中心思想？在表達(dá)中作者又注意了些什么呢？這節(jié)課我們將帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文第二部分，找一找這封信中哪些自然段最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦？
�。�、學(xué)生匯報(bào)：
８、１０、１５自然段。
�。銈兪沁@樣的嗎，我也是這樣認(rèn)為的，看來(lái)你們與老師有同感。）
三、直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感
�。�、出示小黑板，自由小聲讀第８自然段，邊讀邊想，這段主要講什么？
�。ǚ部ㄔ谛昀锸鼙M了折磨。還可以怎樣說(shuō)？凡卡痛苦的學(xué)徒生活。）
板書：
學(xué)徒生活苦
質(zhì)疑：
針對(duì)這一點(diǎn)，你心中有什么疑問(wèn)嗎？
�、欧部ǘ际芰四男┛�？
⑵他為什么受苦？
提得真不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡到底受了哪些苦？
�。òご�、挨餓、挨凍。）
指導(dǎo)朗讀：
�。兀啬銇�(lái)讀讀凡卡挨打的句子，你說(shuō)說(shuō)哪些詞把你的心揪得緊緊的（在小黑板上帶點(diǎn)）？這里的“不知不覺”說(shuō)明了什么（很勞累、很疲憊），“隨手撈起”的家伙可能是什么？（楦頭、木棒、鐵棍甚至滾燙的茶水、石塊、磚頭等等）你從中體會(huì)到了什么？（老板心狠手辣、喪失人性、不把凡卡當(dāng)人看，根本不顧及凡卡的死活，還可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，世間沒有天理和正義，任憑有錢人橫行霸道，為所欲為。）
誰(shuí)來(lái)帶著自己的體會(huì)再讀一讀這幾個(gè)句子，評(píng)議：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？哪里沒讀好？那你再來(lái)試試。
誰(shuí)來(lái)讀讀凡卡挨餓的句子。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀凡卡挨凍的句子。
一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)了這么重的勞動(dòng)，遭受了這么多的折磨（虐待），這怎么忍受得了呢？
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)凡卡深深的同情一齊來(lái)讀讀這幾個(gè)句子，注意讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
作者在寫凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇時(shí)，把凡卡為什么挨打、用什么打、怎樣打，甚至吃些什么、睡在哪里這些細(xì)小的環(huán)節(jié)都寫得十分真實(shí)、細(xì)致，這是什么描寫？（細(xì)節(jié)描寫）這些細(xì)節(jié)描寫使我們讀了如臨其境、如見其人、如聞其聲。此時(shí)此刻，我們仿佛看到了正在遭受著毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的凡卡，看到了漫漫長(zhǎng)夜疲憊地?fù)u著搖籃的凡卡，看到了蜷（quán）縮（suō）在過(guò)道里冷得瑟瑟發(fā)抖的凡卡……作者就是通過(guò)凡卡學(xué)徒生活受了很多折磨的`細(xì)節(jié)描寫來(lái)自向我們揭示了文章的中心。
板書：
揭示
凡卡再也忍受不了這樣的痛苦和折磨，他一個(gè)勁兒地乞求爺爺 學(xué)生讀
同學(xué)們，假如你就是凡卡，此時(shí)此刻正赤著雙腳，跪在冰冷的地板上，向爺爺訴說(shuō)自己的悲慘遭遇，求爺爺盡快帶自己離開這個(gè)火坑，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)呢？（苦苦哀求、乞求）誰(shuí)來(lái)試一試吧！指名讀，讀得怎樣？（乞求的程度還不夠強(qiáng)烈），再全班讀：現(xiàn)在你們就是小凡卡，你會(huì)怎樣乞求爺爺呢？（親愛的爺爺……）
同學(xué)們讀得可真棒，讀出了凡卡生活的凄慘和絕望中的呼救，看來(lái)只要把自己的心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀、去想，就能深入地體會(huì)文章的思想感情。
�、俜部ㄕf(shuō)這些話的時(shí)候，心情怎樣？一定十分急切、十分誠(chéng)懇、十分痛苦，充滿企盼（就像我們求媽媽答應(yīng)我們的某個(gè)要求一樣）生怕媽媽不答應(yīng)，主動(dòng)作出許多承諾、許多保證。
②我們帶著這種心情再讀讀這段話�。ń辜倍\(chéng)懇）進(jìn)一步體會(huì)凡卡內(nèi)心的痛苦和想離開的急切心情（已經(jīng)迫不及待了，只要能讓他離開，他干什么都愿意）。
�。病⒂糜懈星槔首x的方式學(xué)習(xí)文中第１０、１５自然段：
同學(xué)們，可憐的凡卡在城里受盡了欺凌、受盡了折磨，在他眼里，這兒是火坑，是苦海，是地獄，他苦苦哀求爺爺帶他離開這兒，只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡干什么都愿意，他說(shuō)：“我會(huì)……”請(qǐng)同學(xué)們接著讀第１０自然段。想想：
�、欧部ㄕf(shuō)這些時(shí)心情是怎么樣（焦急、誠(chéng)懇、充滿期望）。
�、莆覀儙е@種心情再讀讀這段話（讓我們把這些心情送到句子中去吧�。�
多么可憐的孩子��！他剛剛才幾歲，比同學(xué)們都還小，他本該上學(xué)讀書，和父母一起逛街，跟伙伴一起去游玩……可不幸的是他過(guò)早地進(jìn)城當(dāng)了學(xué)徒，稚嫩的肩膀過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起了沉重的勞動(dòng)，被折磨得死去活來(lái)，他再也受不住了，他在絕望中向爺爺發(fā)出了聲聲呼救──“快來(lái)吧，親愛的爺爺”請(qǐng)同學(xué)們接著讀第１５自然段。他在向爺爺呼救，應(yīng)該讀得更急迫一點(diǎn)。
凡卡的信字字是血，聲聲是淚，字字句句無(wú)不震撼著我們的心，讀完凡卡的信，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？我給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，可以想到凡卡……
同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)：
凡卡（太不幸、太可憐、太悲慘，真想接走）。
你真是一個(gè)有同情心（愛心）的好孩子！
周圍的人太冷漠，當(dāng)時(shí)的社會(huì)太黑暗，真想推翻。
你真是一個(gè)有正義感的人！
自己生在福中不知福。
你由凡卡想到了自己，真是個(gè)懂事的孩子！
也許，以前我們不知道什么是幸�！，F(xiàn)在，把凡卡一比，我才知道，有吃有穿，不挨打就是一種幸福，睡一個(gè)安穩(wěn)覺、有爸媽陪、有小伙伴玩、能上學(xué)讀書……幸福的真正含義是擁有，擁有就是一種幸福，同學(xué)們，珍惜自己所擁有的一切吧。
凡卡在莫斯科的生活真是痛苦不堪，慘不忍睹，所以他才會(huì)如此急切地想回到鄉(xiāng)下去生活，那么鄉(xiāng)下的生活（就是很快樂、很幸福的嗎？）
四、學(xué)習(xí)插敘部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法，深入體會(huì)感情
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙糠终乙徽遥部ㄔ趯懶诺倪^(guò)程中插敘了幾件鄉(xiāng)下的往事？
板書：
插敘往事
�。ㄒ龑�(dǎo)找出４、１３段。）
小結(jié)：
�。�、爺爺守夜。
�。�、砍圣誕樹。
在凡卡的眼中，鄉(xiāng)下生活是怎樣的？
板書：
樂
那鄉(xiāng)下農(nóng)村的生活真的就是那么快樂，那么幸福嗎？書上哪些句子看出來(lái)的？
出示兩處句子，齊讀，你從中體會(huì)到了什么？守夜和砍圣誕樹其實(shí)都是很苦很累的活，可在凡卡的眼里卻那么有趣？作者這樣寫有什么好處？更突出了凡卡在莫斯科生活的痛苦，控訴了沙皇統(tǒng)治的黑暗和罪惡，這兒的樂是和凡卡在莫斯科的悲慘遭遇來(lái)進(jìn)行對(duì)比的，進(jìn)一步反襯了凡卡的悲慘生活。
板書：
反襯
�。ㄗ髡哌@種寫法十分巧妙。）
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在那個(gè)黑暗的社會(huì)，窮人無(wú)論是在城里，還是在鄉(xiāng)下，生活都一樣痛苦，都同樣擺脫不了悲慘的命運(yùn)，這是什么原因造成的呢？
（追根求源──沙皇的黑暗統(tǒng)治，不合理的社會(huì)制度。）
因此，凡卡的這封信，可以說(shuō)表面上是一封真情告白，他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難，實(shí)際上是一紙血淚控訴，他向人們控訴了俄國(guó)沙皇的黑暗統(tǒng)治和資本家的冷酷無(wú)情。
五、學(xué)習(xí)結(jié)局部分，體會(huì)悲劇效果
凡卡滿心希望通過(guò)這封信能改變自己的命運(yùn)，可是他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三部分思考。
你從文中什么地方知道的？
�。薄⒌刂凡辉敚�
在凡卡的心中，這可是一封寶貴的救命信啊，可爺爺卻因地址不詳而無(wú)法收到，這意味著什么呢？
�。ǚ部ǖ拿\(yùn)根本不可能改變。）
�。�、美夢(mèng)結(jié)尾：
文中寫凡卡做了個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見爺爺正坐在炕上讀他寫的信，這樣寫有什么好處？這看似美好的結(jié)局，作者為什么這樣寫？實(shí)際上暗示著什么？
板書：
甜蜜希望夢(mèng)、暗示
暗示著凡卡的愿望只能是南柯一夢(mèng)，夢(mèng)醒之后一場(chǎng)空，還是現(xiàn)實(shí)，仍然面臨的是痛苦的生活，始終擺脫不了悲慘的命運(yùn)。
板書：
悲慘命運(yùn)
六、拓展延伸，激發(fā)情感
學(xué)完了課文，我們的心久久不能平靜，凡卡的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，故事的結(jié)尾寫的是凡正懷著甜蜜的希望睡熟了，但夢(mèng)總有醒的時(shí)候，凡卡夢(mèng)醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？（他的命運(yùn)將如何呢？）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀盡情地遐想，看誰(shuí)的想象最合理、最獨(dú)特？
請(qǐng)把你獨(dú)特的想象與我們大家一齊分享。
小結(jié)：
你們的想象讓老師看到了一顆顆純真而善良的童心！盡管你們的想象的情況不同，但你們的心愿都一樣，都表達(dá)了你們對(duì)凡卡深深的同情和美好的祝福，謝謝你們！
七、作業(yè)
課后請(qǐng)同學(xué)們以《凡卡夢(mèng)醒以后》為題，把自己大膽而新奇的想象寫下來(lái)，下課！
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
�。病⑦\(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法,學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。
３、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
２、體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
【教具準(zhǔn)備】投影儀、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)
上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道課文主要是在寫凡卡的信，并按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。
師板書：
寫信前──怕
這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信時(shí)、寫信后這兩部分內(nèi)容。
二、感受凡卡的悲慘生活
�。�、通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信的內(nèi)容和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們默讀凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，想一想：
凡卡在信中寫的內(nèi)容給你的感受是什么？
板書：
學(xué)徒生活 苦
�。�、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？
�。ǖ冢缸匀欢巍＃�
�。场⒆杂衫首x第８自然段，思考：
寫了凡卡的哪些悲慘的遭遇？
�、� 挨打；
�、� 挨餓；
�、� 沒法睡；
把令你感觸最深的詞句劃上記號(hào)，可以在旁邊寫上你的想法。
�、� 出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子）首先來(lái)看看他挨打的悲慘遭遇：
凡卡在信中告訴爺爺自己挨打了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看他為什么會(huì)挨打？
�。ㄒ�?yàn)樗诮o老板的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。）
“不知不覺”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明凡卡太累了。）
那他們是用什么打的？文中凡卡是怎樣說(shuō)給爺爺聽的？
（老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。）
后邊還說(shuō)“老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”狠心的老板會(huì)用什么家伙打可憐的凡卡？“隨手”又說(shuō)明了什么？
從文中找出老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？在你做錯(cuò)了事時(shí)，你的父母會(huì)這樣對(duì)待你嗎？再說(shuō)凡卡挨打的原因是什么，犯得著這樣打他嗎？可憐的凡卡的生活真是苦啊，讓我們一起來(lái)讀讀這段話吧！
② 除了挨打，凡卡還有挨餓的悲慘遭遇，哪些句子寫了他挨餓。指名說(shuō)。
�。ǔ鍪痉部òゐI句子。）
他吃的怎么樣？文中是怎樣說(shuō)的？簡(jiǎn)直沒有。 “簡(jiǎn)直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒有”？
�、� 連肚子都吃不飽就更別談睡得好了，生找出相關(guān)句子讀一讀。指名讀。
老板、老板娘對(duì)凡卡是動(dòng)不動(dòng)就揍他一頓、而與凡卡同為受壓迫者的伙計(jì)們對(duì)凡卡也是經(jīng)常捉弄，欺負(fù)他，當(dāng)時(shí)就是這樣一個(gè)人吃人的社會(huì)，同為受壓迫者，沒有說(shuō)互相關(guān)心，幫助，而是去欺負(fù)那些比自己更可憐，更苦的人。凡卡在他們中就是最苦的，所以他們都欺負(fù)他，凡卡得不到任何人的關(guān)心，他感到孤獨(dú)、 請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀讀凡卡的'學(xué)徒生活，再來(lái)感受一下凡卡的悲慘生活。
板書：
悲慘
一個(gè)九歲的孩子不光擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，還遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？這么苦難的生活凡卡一刻也呆不下去了，他苦苦請(qǐng)求爺爺帶他回家，讓我們一起幫凡卡求求他的爺爺吧！
�。ǔ鍪痉部ㄇ鬆敔�?shù)木渥�。�?/p>
生齊讀、指名讀、齊讀。
�。础⑷绻憔褪强蓱z的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？（乞求）指名朗讀第８自然段的后四句話。
讓學(xué)生朗讀凡卡哀求的話，程度從請(qǐng)求到懇求到哀求。
�。ㄕ�(qǐng)求 懇求 哀求。）
�。�、在這短短的幾句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什幺意思？
（因難過(guò)而寫不下去。）
６、出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。所以我們?cè)谧x到這些省略號(hào)的時(shí)候，要留下空間，讓他訴說(shuō)，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些。
�。�、出示幻燈片（描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子）引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”訴說(shuō)自己受折磨后的動(dòng)作描寫，這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
�。�、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣？
板書：
守夜砍樹 樂
�。病⒆屛覀円黄鸷头部ㄏ硎芸鞓钒�！找出快樂之處朗讀，自由讀，
哪件事讓凡卡更快樂，（砍樹）指名快快樂樂地把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的情景朗讀出來(lái)。
師：我們一起來(lái)看看這一句：“許多小樅樹披著濃霜……等著哪一棵該死�！边@句話你能體會(huì)到什么嗎？
生：這里用了擬人的手法。
師：這里用了擬人的手法，從中又能體會(huì)到什么？
師：作者通過(guò)擬人手法，把那兒的場(chǎng)景寫得怎么樣了？
生：把那兒寫得非常的生氣勃勃，充滿樂趣。
師：對(duì)，把樹都寫活了。
�。�、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)？
從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺得那么有趣呢？
在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，可在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣。
�。ㄟ@正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦。）
�。�、這兒凡卡回憶的農(nóng)村的生活雖然貧窮但卻快樂，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，使我們更加深刻的體會(huì)到凡卡現(xiàn)在的生活怎樣？
師總結(jié)：
這就作者成功的寫作方法，就是為了體現(xiàn)出凡卡學(xué)徒生活悲慘，從側(cè)面襯托，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情，這就是這篇課文寫作方法插敘。
四、控究結(jié)果深化主題
�。�、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。
２、出示幻燈片（描寫凡卡寄信的句子），全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。表現(xiàn)了凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，好快點(diǎn)脫離苦海的心理活動(dòng)。
３、出示幻燈片（凡卡做夢(mèng)的畫面及相關(guān)的句子），引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。
�。础⒎部ǖ男艩敔斈苁盏絾�？為什幺？
小結(jié)：
凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。
�。怠⑷嘁黄鹩懈星榈乩首x最后一個(gè)自然段。
（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。）
五、啟發(fā)想象滲透教育
讀了《凡卡》這篇課文，我們的心久久不能平靜。是啊，凡卡的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。故事的結(jié)尾寫的是凡卡做了一個(gè)美夢(mèng)，可是，凡卡畢竟要從夢(mèng)中醒來(lái)。他以后將要面臨的是怎樣的生活呢？幸福還是悲慘？凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？
�。ぐl(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。）
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)5
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]
1.了解凡卡給爺爺寫信的目的，理解信的內(nèi)容，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活。
2.學(xué)習(xí)課文插敘和結(jié)尾部分的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)作用。
[課前準(zhǔn)備]
1.查找契訶夫的資料及相關(guān)的時(shí)代背景。
2.多媒體課件
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一．介紹背景，導(dǎo)入新課。
1.我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā�。這篇小說(shuō)寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題）
2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）
二．整體感知，理清脈絡(luò)。
1．按要求自讀課文。
�。�1）將課文讀正確，讀流利。
（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。
�。�3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來(lái)。（3．8．10．11．12．15自然段）
�。�4）準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。
2．檢查自讀情況。
（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。
凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
3．簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。
�。ǚ部ㄊ且粋�(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）
4．快速瀏覽課文，想：文章寫了一件什么事？
5．文章按時(shí)間順序，除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？
三．感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活
1.快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）。
2.輕聲讀第8．15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁寫寫你的感受。
3.結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。
�。�1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待。
（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。
�。�3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。
�。�4）小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說(shuō)“我的.生活沒有指望了，連狗都不如！”
4.自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？
5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
6.快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）
四．這篇課文除了寫信，還寫了什么？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一．感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。
1.這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）
2.快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。
3.讀一讀，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
4.有感情朗讀4．5自然段。
5.結(jié)合具體語(yǔ)段，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（品讀）
�。�1）守夜
�。�2）家鄉(xiāng)美麗的夜景
（3）砍圣誕樹
6.仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？
爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。
7.鄉(xiāng)村的生活雖然寒冷，但凡卡擁有著爺爺?shù)年P(guān)愛；而在城里，九歲的凡卡卻要面對(duì)毒打和侮辱，饑餓和寒冷，難怪凡卡會(huì)在心中苦苦地哀求——
“快來(lái)吧，親愛的爺爺……我老是哭。”
“親愛的爺爺，來(lái)吧！”
二．放飛想象，展現(xiàn)凡卡未來(lái)的命運(yùn)。
1.凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文第17-21自然段。
2.學(xué)生想象練筆（任選一題）
（1）課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地主結(jié)束了，但夢(mèng)總是會(huì)醒的，想象一下，凡卡睡醒后，會(huì)發(fā)生什么事情？
（2）假如爺爺收到了凡卡的信……
三．自主探究，揣摩文章的寫作方法。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，你感覺課文哪些地方寫得好？你從中受到了哪些寫作上的啟示？
2.小結(jié)歸納。
�。�1）巧用插敘進(jìn)行對(duì)比
（2）細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象
�。�3）文章結(jié)尾意味深長(zhǎng)
四．拓展閱讀
契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)6
【三維目標(biāo)】
１、情感態(tài)度價(jià)值觀：
�、磐ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。
⑵領(lǐng)悟作者將敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
�。�、過(guò)程與方法：
⑴走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望──讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過(guò)分的愿望是什么？
⑵走進(jìn)凡卡的.現(xiàn)實(shí)生活──以朗讀指導(dǎo)為主，從中體會(huì)凡卡為什么反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
�、亲哌M(jìn)凡卡的情感世界──向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)孩子對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
３、知識(shí)與能力：
⑴引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、茖W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用；
�、怯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活；
２、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話質(zhì)疑，整體感知
�。�、課文大家都讀過(guò)了，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括凡卡的遭遇？
學(xué)生自由述。
�。�、請(qǐng)?jiān)俅慰焖贋g覽課文，想想：
文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
小組討論、交流：
�、艑懶鸥嬖V爺爺在這里的生活；
�、苹貞涏l(xiāng)村生活。
二、直奔書信，朗讀感悟
�。�、配樂聽讀，學(xué)生輕聲跟讀。
�。�、凡卡都受了哪些苦？
�。�、傾聽了凡卡的心聲，說(shuō)說(shuō)你的感受。
４、正因?yàn)閷W(xué)徒生活很苦，所以凡卡寫信給爺爺，他的目的是什么？
學(xué)生找找讀讀，出示課件。
５、指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生選擇最動(dòng)情的、最令人感動(dòng)地句子指導(dǎo)讀。
三、合作探究，讀說(shuō)結(jié)合
�。�、學(xué)習(xí)插敘手法。文中除了寫信的內(nèi)容外，還插敘了部分內(nèi)容，從文中找一找。
２、凡卡回憶了哪些場(chǎng)景？（出示課件）你有什么體會(huì)？
�。�、課件欣賞，讀說(shuō)感悟，指導(dǎo)朗讀。
�。敔斒匾埂⑧l(xiāng)村夜景；砍圣誕樹。）
�。�、引導(dǎo)感知插敘在文中的作用。
�。ㄠl(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎？）
四、質(zhì)疑拓展，學(xué)以致用
�。薄⒎部ǖ脑竿軐�(shí)現(xiàn)嗎？（出示課件）引導(dǎo)質(zhì)疑。
�。�、再現(xiàn)寄信、做夢(mèng)場(chǎng)景，想對(duì)凡卡說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
五、課后拓展
�。�、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。
�。病⒃俅斡懈星槔首x課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)7
情境：
《凡卡》這篇小說(shuō)由俄國(guó)著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。
《凡卡》這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相輝映。一是采用對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。任務(wù)：
1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，明確任務(wù)
大家接觸過(guò)哪些外國(guó)文學(xué)？上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)x寫信這部分內(nèi)容。
二、情境導(dǎo)讀，直奔重點(diǎn)
1．通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)x，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）
2．課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（尤其是第8自然段）
3．自由朗讀這幾段8、10、15，尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會(huì)到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨
餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納）
�、伲鑼懛部òご虻木渥樱龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)x方法體會(huì)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么挨打？怎樣打？打成什么樣？
聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。
小結(jié)：課文就是這樣從幾個(gè)方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。
4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）
�、偃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
�、谧杂衫首x，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說(shuō)說(shuō)為什幺？再指名朗讀。
�、墼谶@短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什么意思？（因難過(guò)而寫不下去）
�、苄〗Y(jié)：此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些）
⑤體會(huì)描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
三、進(jìn)行對(duì)比，突破難點(diǎn)
1．過(guò)渡：如果說(shuō)在凡卡眼里，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂的呢？（和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景）。（板書：守夜砍樹樂）
2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來(lái)。
3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦）
4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？
（引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦）
5．小結(jié)寫作方法：對(duì)比，襯托
通過(guò)讀和同學(xué)們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無(wú)論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過(guò)；無(wú)論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的'。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無(wú)耐和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)。這樣的寫法叫對(duì)比。同時(shí)我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來(lái)襯托城市生活的悲慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。
四、小結(jié)練筆
片段練x：《我和凡卡比童年》
五、布置作業(yè)
凡卡的命運(yùn)為什么會(huì)這么悲慘？去查找資料了解原因。
板書設(shè)計(jì)：
21、凡卡
學(xué)徒生活鄉(xiāng)村生活
挨打挨餓挨凍砍圣誕樹
苦對(duì)比樂
反襯
命運(yùn)悲慘
成果：
1、這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會(huì)制度的黑暗。
2、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷，增加人生閱歷，激勵(lì)他們從小樹立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)能夠參與小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)能力。
資源：
1、查找當(dāng)時(shí)的歷史資料。
2、觀看歷史影片。
3、使用電腦軟件。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)8
《凡卡》教案
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。
2、能正確讀寫下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
過(guò)程與方法：
1、多種形式反復(fù)讀文。
2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來(lái)，然后分類理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨，對(duì)勞苦人民的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)凡卡的思想感情。
教學(xué)方法：講讀法
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景
1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。
2．補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？ 契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介
契訶夫（1860—1904）,俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。
二、讀通課文，整體感知
1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫的？
（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的.生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。）
2．交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。
�、僮x準(zhǔn)讀通外國(guó)名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色。
�。ㄕn件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）
②理解生僻詞語(yǔ)，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫錯(cuò)的字。
如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)�！捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡�。
三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感
（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知
1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過(guò)著怎樣的生活？他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，看看是哪幾個(gè)自然段？
2．把信的內(nèi)容連起來(lái)自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。
�。ǘ┘�(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活
1．通過(guò)讀信，你了解到凡卡在老板家過(guò)著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>
2．學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。
① 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
（課件出示第8自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語(yǔ)。） ②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？
�、圩x到這里，你有什么樣的感受？
④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺）
⑤小結(jié)： 9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。
3．學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。
①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪�？找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、谥笇�(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。
4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）
5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回
鄉(xiāng)下呢？
6．小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？（相機(jī)說(shuō)明第10、11、12自然段引號(hào)的用法。）
8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語(yǔ)抄寫在作業(yè)本上。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號(hào)，究竟省略了什么呢？請(qǐng)你展開想像，把靜止的省略號(hào)變成生動(dòng)的生活場(chǎng)景，幫凡卡把無(wú)法一一向爺爺傾訴的苦水，全說(shuō)一說(shuō)。
板書設(shè)計(jì)：
揪、揍、戳、撈、打??
悲慘 痛苦
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)9
【研究目標(biāo)】
在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在黑暗的社會(huì)制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫：“凡卡，我想對(duì)你說(shuō)……”使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的體會(huì)得到深化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)凡卡生活的悲慘，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生查找１８８６年俄國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的歷史資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查復(fù)習(xí)
１、指名有感情地朗讀凡卡的信。
�。病�(dǎo)入：
圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地給爺爺寫信，在信中向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，哀求爺爺帶他離開這兒，回鄉(xiāng)下。凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
二、學(xué)習(xí)課文第１６～２１節(jié)
１、輕聲讀課文第１６～２１節(jié)，思考：
凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？
（學(xué)生思維可能僅停留在“因?yàn)樗麤]寫清寫信人的地址和名字”。）
�。病H僅因?yàn)檫@個(gè)嗎？試想象一下，凡卡夢(mèng)醒后，會(huì)發(fā)生什么事情？
�。场⒔Y(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下，窮苦人是不可能有幸福生活的。
三、質(zhì)疑
四、寫話練習(xí)
�。�、學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對(duì)小凡卡說(shuō)，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。
�。病W(xué)生練習(xí)寫話，教師巡回指導(dǎo)。
�。�、寫好后交流。
五、布置作業(yè)
選擇你喜歡的詞句抄寫下來(lái)使學(xué)生進(jìn)入課文情境，為下面深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)凡卡生活的悲慘結(jié)局，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。以往的教學(xué)常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而以 《凡卡，我想對(duì)你說(shuō)》來(lái)練筆，學(xué)生自主的空間就更大了�！肮膭�(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”這正是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡和追求的。
【教后隨感】
《凡卡》這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗，在表達(dá)上，由作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過(guò)程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相映襯。鑒于課文篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)于這篇課文的`教學(xué)不可能也不應(yīng)該面面俱到，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此第一課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，找出信中最重要，感情最強(qiáng)烈的段落，接著，直奔最重要的部分，指導(dǎo)精讀第八自然段，采取自讀和討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀，最后把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀，在理解信的內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考文中回憶的內(nèi)容，體會(huì)文章通過(guò)對(duì)比、反襯，增強(qiáng)了作者所要表達(dá)的思想感情。
第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信，爺爺會(huì)收到嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在黑暗的社會(huì)制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫“凡卡，我想對(duì)你說(shuō)……”以往教學(xué)中常以 《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而現(xiàn)在以“凡卡，我想對(duì)你說(shuō)”來(lái)練筆，學(xué)生自主表達(dá)的空間更大了，更能使學(xué)生張開想象的翅膀，超越時(shí)空，任意馳騁。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、導(dǎo)入新課，板書課題，概括文章內(nèi)容。
事先布置預(yù)習(xí)。
板書《小抄寫員》
“第一眼看到題目時(shí)，你會(huì)猜到些什么？”
“我猜這是一篇寫人的文章，寫的是一個(gè)小孩子�！�
“好�。∧銈冎肋@個(gè)小抄寫員叫什么名字嗎？”
“敘利奧�！�
板書“敘利奧”
“我還知道了他做什么事，就是做抄寫工作。”
“哦，好厲害，找到‘抄寫’兩個(gè)字了。你們知道他為什么要抄寫嗎？”
學(xué)生答（略）
“讀完課文，用一句話概括文章主要內(nèi)容�！�
“敘利奧幫助辛勞的父親抄寫簽條�！�
板書“父親”
然后拿起粉筆習(xí)慣性地在“父親”與“敘利奧”之間劃一條白線。
二、細(xì)讀課文，感受人物心理。
�。ǎ保└赣H
要求學(xué)生讀課文，用“——”畫出父親對(duì)敘利奧態(tài)度變化的句子。
引導(dǎo)學(xué)生讀勾劃的句子，感受父親對(duì)敘利奧態(tài)度上的變化，了解父親的感情發(fā)展脈絡(luò)：
喜愛——生氣——責(zé)罵——更嚴(yán)厲——冷淡——放棄
�。ǎ玻⿺⒗麏W
再要求學(xué)生讀課文，用“～～”畫出寫敘利奧受到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子。
勾完后讓學(xué)生把這些句子連起來(lái)讀一讀，深入敘利奧內(nèi)心去感受他與父親之間的矛盾與糾葛。
投影打出敘利奧心理活動(dòng)的幾段話，讓學(xué)生找出其中的共同點(diǎn)。
“幾段話都是敘利奧受到父親責(zé)備后的心理活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相似之處嗎？”
“每段話都有敘利奧想停止幫父親抄寫簽條和后來(lái)又忍不住要求自己堅(jiān)持下去的決心�！�
“你讀書很認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)句子之間的.關(guān)系，這就叫真正的讀書�！�
板書“停止——堅(jiān)持”
三、研讀課文，探究敘利奧的精神力量。
“為什么敘利奧要停止這份工作？”
“因?yàn)樗纳眢w受不了了�！�
“因?yàn)樗某煽?jī)下降了。”
“因?yàn)樗艿搅烁赣H的責(zé)備，心理壓力太大，心情非常痛苦�！�
“說(shuō)得好，就因?yàn)檫@些，他一次又一次要求自己停止這份工作，再讀這幾段話，讀出敘利奧的痛苦內(nèi)心。”
學(xué)生朗讀。
“如此痛苦的煎熬，敘利奧卻一次又一次地要求自己再做下去，這空間是一種怎樣的精神力量支撐著他，鼓舞著他呢？”
學(xué)生讀書勾畫，小組探討。
全班交流，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：對(duì)父親的關(guān)心、體貼、熱愛，是敘利奧４個(gè)月來(lái)持之以恒的動(dòng)力；父親的高興使他看到了自己勞動(dòng)的價(jià)值；他把幫助父親養(yǎng)家糊口看成是自己不可逃避的責(zé)任；而這種強(qiáng)烈的責(zé)任心最終變成了不可改變的習(xí)慣力量。
“能用自己的話再說(shuō)說(shuō)敘利奧為什么能堅(jiān)持四個(gè)月嗎？”
“是父親的高興讓他看到信心，是父親的辛勞給予他工作的鞭策，是家人的貧苦引發(fā)了他的責(zé)任�！�
“父親，你辛苦了，我不想看到你的苦臉，不想看到你的白發(fā)，不想看到全家人饑黃的臉，我長(zhǎng)大了，父親�！�
再引導(dǎo)學(xué)生讀幾段話，讀出敘利奧的堅(jiān)韌、執(zhí)著、體貼、關(guān)愛以及堅(jiān)定的責(zé)任感。
四、品讀最后六段，感受父子之愛。
出示插圖，老師范讀，勾劃出自己受感動(dòng)的句子。
請(qǐng)學(xué)生朗讀自己最受感動(dòng)的地方。評(píng)讀，指導(dǎo)讀出父親的懊悔之情。
五、糾錯(cuò)
“當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)兒子在默默地幫助自己工作時(shí)，過(guò)去的一切全明白了，他的心情怎樣？”
“他感到很后悔，后悔自己不該責(zé)罵孩子�！�
“他會(huì)更加喜歡和疼愛自己的孩子。”
正準(zhǔn)備板書“懊悔”與“疼愛”，卻發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)問(wèn)題，把這兩個(gè)詞放在父親一邊吧，卻與敘利奧有關(guān)；更不能放在敘利奧一邊，怎么辦？
“你們看板書上，感覺到什么地方特別刺眼？”
學(xué)生看，思索。
“我覺得中間那條白線特別刺眼�！�
“為什么？”
“因?yàn)楦赣H和兒子是一條心�！�
“因?yàn)楦赣H與兒子并不是水火不容的�！�
“因?yàn)楦赣H與兒子之間有溝通，有交融，有關(guān)愛，沒有明顯的代溝。”
“因?yàn)楦缸邮茄庀噙B的�！�
“是啊，俗話說(shuō)孩子是父母身上掉下的親骨肉，又怎能用一條溝完全隔開呢？那該怎么辦呢？”
“把實(shí)線擦成虛線，表示父子之間有矛盾，也有融合�！�
“在父子之間畫等號(hào)，父子一條心。”
“在父子之間畫一座橋，表示需要溝通與交流。”
“在父子之間畫一顆愛心，心心相印，心心相連�！�
“最好把關(guān)于父親的板書連成一顆大心，在其中把關(guān)于兒子的板書繪成一顆小心，心中有心，你中有我，我中有你�！�
（在理論上我的理解還不太多，總感覺有些地方還可以[因?yàn)樯险n我也被感動(dòng)了]，但也有欠缺，請(qǐng)各位看完后幫我評(píng)論一下，從理論上該如何評(píng)價(jià)這一課？）
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、情感目標(biāo)：
通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
２、能力目標(biāo)：
�、� 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
⑵ 有感情地朗讀課文。
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)本文以寫信的方式用第一人稱敘事的寫作方法，從他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人家的孩子遭受的苦難，從而認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、理清文章脈絡(luò)。
�。�、理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音、課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、直接了當(dāng)，導(dǎo)入新課
課前我們預(yù)習(xí)了《凡卡》這一課，查了字典，對(duì)課后的預(yù)習(xí)題進(jìn)行了思考，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、再讀課文，了解大意
請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文，并思考問(wèn)題。
課件出示：
朗讀要求：
讀準(zhǔn)字音；語(yǔ)句流暢；盡量做到有語(yǔ)氣。
思考：
這篇文章很長(zhǎng)，主要寫的什么？
（凡卡在莫斯科一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信。）
板書：
給爺爺寫信
三、抓住重點(diǎn)，精讀課文
�。薄⒄n文按時(shí)間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？到課文中去找一找。
�。▽懶胖敖淮嗽谑裁辞闆r下寫信；寫信之后是怎樣將信發(fā)出去的。）
�。病懶诺倪^(guò)程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎？還寫了些什么內(nèi)容？
板書：
回憶
�。�、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中標(biāo)畫出來(lái)，然后讀一讀。
�。▽W(xué)生讀讀畫畫。）
指名讀凡卡給爺爺寫的信，其余同學(xué)思考：凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么？
板書：
訴苦、哀求接走
讀了凡卡給爺爺?shù)男牛阌X得下面 哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的'心情？
課件出示：
詞義辨析：
希望──盼望 請(qǐng)求 ──哀求
（“哀求”一詞最能表達(dá)凡卡所受的苦，想回到爺爺身邊的迫切心情。）
�。�、凡卡向爺爺訴了哪些苦？從哪些方面訴的苦？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。
�、� 分四人小組邊讀邊議邊歸納。
�。◤某浴⒆�、勞動(dòng)、折磨、孤獨(dú)等方面訴的苦。）
�、� 全班交流匯報(bào)。
�。ㄕ页鲇嘘P(guān)的句子來(lái)朗讀體會(huì)。）
讀出凡卡學(xué)徒生活中，不僅吃的數(shù)量少，而且質(zhì)量差。睡的條件不好，只能睡在過(guò)道里，睡的時(shí)間很短。在勞動(dòng)方面更是非常繁重的，要看孩子，要收拾魚，還要替伙計(jì)們?nèi)ゴ蚓�。不僅勞動(dòng)內(nèi)容多，而且勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。凡卡不但要承受這么繁重的勞動(dòng)，還得承受老板和伙計(jì)們的折磨。他們從精神上、肉體上折磨這個(gè)只有九歲的童工，學(xué)徒生活中沒有人關(guān)心他，照顧他，使他感到孤零零的。凡卡從吃、住、勞動(dòng)、受的折磨、感到孤獨(dú)這些方面向爺爺訴了苦，所以哀求爺爺將他接走。
�。�、課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走？畫出來(lái)讀一讀。
�。ㄗx第８、１０、１５自然段，出示課件上語(yǔ)句。）
指導(dǎo)朗讀：
讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音樂。
６、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容，除此之外還寫了什么？
�。ń榻B了在莫斯科所見的情況，從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下，窮人的地獄。）
�。�、小結(jié)：
寫信就應(yīng)該這樣寫，就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿，連同自己所見的情況告訴了爺爺。
可不可以不用寫信的方式？那就得將信中的“我”第一人稱換成“凡卡”或“他”第三人稱了。對(duì)比一下哪種表達(dá)方式好？為什么？
�。▽懶攀褂玫氖堑谝蝗朔Q“我”，這種方式表達(dá)得親切、可信、真實(shí)。第三人稱的寫法遠(yuǎn)不如這種寫信的方式效果好。）
把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。
�。ㄓ懈星榈刈x書。）
�。�、凡卡在寫信過(guò)程中都回憶了什么？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分，并用一定的符號(hào)標(biāo)畫出來(lái)。
�、� 組織學(xué)生分小組討論。
�。ㄕ页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句畫一畫，再讀一讀。）
課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我？哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的？哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點(diǎn)？
指導(dǎo)讀書：
讀出和爺爺一起生活的愉快心情，在讀時(shí)體會(huì)凡卡的“苦”和“樂”。
想一想回憶部分作者運(yùn)用了什么敘述方法？
（插敘。）
�。埂⒉粚懟貞洸糠�，只寫凡卡寫信行不行？課文中為什么要寫回憶部分？
�。▽�(duì)比。）
什么和什么比？
（人和人，事和事，主要為了說(shuō)明過(guò)去和現(xiàn)在，農(nóng)村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運(yùn)和悲慘。）
寫信前做交待，交待了什么？
板書：
圣誕節(jié)前夜
而凡卡寫信時(shí)的環(huán)境是怎 樣的呢？從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的？
小結(jié)：
不僅人和人、事和事比，而且景和景進(jìn)行了對(duì)比。
�。保啊懲晷潘隽诵┦裁�？說(shuō)明了什么？
（從折信、裝信、寫地址、發(fā)信可以看出凡卡是很精心、很認(rèn)真的，特別是發(fā)信時(shí)只戴上帽子，連破皮襖都沒披，穿著襯衫，就跑到街上去了，我們可以看出他發(fā)信的迫切心情。盼著爺爺收到這封寄予無(wú)限希望的信，將他接走。）
１１、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到？為什么？
�。男诺刂凡辉�，爺爺不能收到可憐的凡卡的信。）
倘若爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？
�。词�?fàn)敔斒盏搅朔部某龅男牛膊荒軐⑺幼�，因�(yàn)樵谫Y本主義社會(huì)里，勞動(dòng)人民生活在水深火熱之中，爺爺也是生活在社會(huì)最底層，也是靠給人家守夜糊口度日，照樣是受地主階級(jí)剝削，沒有能力滿足凡卡的哀求。這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過(guò)著痛苦的學(xué)徒生活，命運(yùn)照樣是悲慘的，凡卡的愿望只是一種夢(mèng)想。）
�。保�、文章最后以夢(mèng)作為結(jié)尾，他在夢(mèng)中夢(mèng)見了什么？
（讀課文最后一段。）
這種結(jié)尾，暗示了凡卡愿望的破滅，更激起了我們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤懣。
四、總結(jié)全文和寫作方法
本文通過(guò)寫信的方式，用對(duì)比的方法，訴說(shuō)了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘，一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。
五、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、你想對(duì)文中的主人公凡卡說(shuō)些什么嗎？說(shuō)一說(shuō)寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
凡卡
吃住
訴苦 勞動(dòng) 連狗都不如
折磨
寫信 孤獨(dú)
對(duì)比
哀求 接走
生活 快樂幸福
回憶
景物 柔和明快
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
�。�、 閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情；
�。�、學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫、敘述與凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；
�。�、學(xué)習(xí)本課生字；
４、有感情的朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
�。�、閱讀課文，了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨；
�。�、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【課時(shí)劃分】兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。薄� 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活；
�。�、 學(xué)習(xí)本課生字新詞；
�。场� 弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個(gè)部分的內(nèi)容，理清課文條理。
〖教具準(zhǔn)備〗生字新詞卡片、課文插圖投影。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景
板書：
凡卡 作者：俄 契訶夫
簡(jiǎn)介舊俄時(shí)代沙皇統(tǒng)治的黑暗及作者創(chuàng)作的材料來(lái)源──作者的父親開雜貨點(diǎn)店，作者經(jīng)�？吹降昀锏奈鳉W啊學(xué)徒受虐待。
二、引導(dǎo)自學(xué)
�。薄⒆杂勺x課文，自學(xué)生字新詞。
�。病⒊醪搅私庹n文主要內(nèi)容。
�。�、思考：
�、� 凡卡是干什么的？
�、� 他為什么要給爺爺寫信？
�、� 把寫信的內(nèi)容劃出來(lái)。
三、檢查自學(xué)效果
１、用生字詞卡片檢查讀音：
⑴ 部分生字的讀音需要強(qiáng)調(diào)：
摩平 別墅 楦頭 揪著
�、� 將文中的人名讀通順，了解人物之間的關(guān)系。
２、說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思：
小崽子 禱告 禮拜
３、圍繞課題說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容及你懂得了什么？
四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
課文圍繞“凡卡寫信”這件事，按事情發(fā)展的順序敘述，可分為三個(gè)部分：
第一部分（１～２）：準(zhǔn)備寫信；
第二部分（３～１５）：寫信過(guò)程；
第三部分（１６～２１）：寫信后。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。薄⒅该x１、２節(jié)，正音。
�。�、引導(dǎo)自學(xué)１、２節(jié)：
⑴ 認(rèn)真觀察圖投影。
�、� 圖文對(duì)照，思考：
凡卡是什么時(shí)間、什么環(huán)境下給爺爺寫信的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？畫出有關(guān)詞語(yǔ)，完成板書，體會(huì)作者對(duì)細(xì)節(jié)的描寫。
時(shí)間：圣誕節(jié)的前夜。
準(zhǔn)備寫信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。
神情：擔(dān)心、嘆氣。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、小結(jié)
凡卡會(huì)寫什么樣的信呢？我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)
１、抄寫生字詞；
�。�、將有關(guān)信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
�。�、了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)，理解作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨；
�。病W(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；
３、有感情地朗讀課文。
〖教具準(zhǔn)備〗課文有關(guān)錄象。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒙爩懺~語(yǔ)。
�。病⒄f(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)課文寫信的內(nèi)容
�。�、指名將信的`內(nèi)容連起來(lái)讀一讀。
�。�、討論：
凡卡在信中講了哪幾件事？說(shuō)明他是個(gè)怎樣的孩子？
�、� 問(wèn)候爺爺，表明自己的孤兒身份。
�。ǹ蓱z、懂禮貌。）
�、� 痛苦的學(xué)徒生活。這一點(diǎn)主要從四個(gè)方面敘述：挨打、挨餓、挨凍、沒法睡�！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:學(xué)弈《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》考點(diǎn)練兵（一）積累篇《最后一頭戰(zhàn)象》 評(píng)課及實(shí)錄《為人民服務(wù)》 導(dǎo)學(xué)案《月光曲》教學(xué)案例反思《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)《小抄寫員》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案
（從正面描寫了凡卡的悲慘命運(yùn)。）
�、� 介紹莫斯科見聞：
這里用了反襯的手法，用莫斯科城的豪華，美麗來(lái)暗示凡卡的孤獨(dú)與凄慘，在大城市里卻沒有一絲快樂，不如回鄉(xiāng)下和爺爺在一起，那么吃苦也是甜的。
�。◤膫�(cè)面暗示凡卡的命運(yùn)的悲慘。）
⑷ 哀求爺爺、問(wèn)候熟人。
�。ㄕf(shuō)明凡卡是一個(gè)懂事的好孩子。）
教學(xué)這一部分內(nèi)容可同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)二。
�。�、畫出描寫凡卡在寫信時(shí)的神情的語(yǔ)句，體會(huì)作者的細(xì)節(jié)描寫和凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：
三嘆：
“他嘆了一口氣”、“凡卡嘆了口氣”、“凡卡傷心地嘆了口氣”，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的惶然和悲傷。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。
三、教學(xué)文中的回憶部分
１、指名將回憶部分連起來(lái)讀一地。
�。�、思考討論：
凡卡在寫信的同時(shí)還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？
�。�、匯報(bào)：
⑴ 爺爺守夜；
�、� 鄉(xiāng)村雪夜； 以歡樂反襯凡卡的凄苦。
�、� 和爺爺砍圣誕樹。
�。�、體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的文筆。
�。�、指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分
１、出示課后思考題⑵，默讀課文后思考：
凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
不能，因?yàn)樾派蠜]有貼郵票，也沒有寫地址。
�。病⒎部ㄗ约褐绬�？如果你在場(chǎng)，你準(zhǔn)備怎么幫他？
凡卡不知道，從凡卡做的夢(mèng)可以讀出這一點(diǎn)。課文以這樣的形式結(jié)尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，在沙皇統(tǒng)治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運(yùn)。
組織學(xué)生自由圍繞課文△題發(fā)言。
五、回顧本文的寫作方法
�。薄⒆プ〖�(xì)節(jié)描寫，使文章寫得很感人。
�。病�(duì)比的描寫反襯凡卡的凄苦。
３、插敘的手法，讀來(lái)自然、流暢。
六、小結(jié)
讀了《凡卡》，我們認(rèn)識(shí)了什么？看看身邊有沒有凡卡這樣的人，請(qǐng)你設(shè)法幫助他。
八、作業(yè)
�。薄� 朗讀課文。
�。�、 摘錄文中描寫生動(dòng)的段落。
【板書設(shè)計(jì)】
凡 卡
時(shí)間
準(zhǔn)備寫信 環(huán)境
神情
挨打
挨餓
痛苦的學(xué)徒生活 挨凍
信的內(nèi)容 睡不好覺
莫斯科見聞
哀求爺爺、問(wèn)候熟人
寫信過(guò)程
爺爺守夜
插敘回憶 鄉(xiāng)村雪夜
砍圣誕樹
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。了解體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，感受他的內(nèi)心世界。
3．理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，了解文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
PPT（音樂圖片段落）
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
�。ㄕn前板書課題和作者）
一、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了俄國(guó)作家契訶夫的《凡卡》一文，課文重要寫了在圣誕節(jié)前夜，9歲的凡卡給鄉(xiāng)下的爺爺寫信的事情。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真閱讀凡卡寫的這封信，課件出示：想一想讀到哪里，我的心被觸動(dòng)了，我感到難過(guò)、心疼、憤怒、疑惑或是其他的感受。請(qǐng)同學(xué)們勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，再把自己的感受批注的一旁。（教師訓(xùn)視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)是針對(duì)這封信）
三、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己勾畫的內(nèi)容，先在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺�。（小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
四、同學(xué)們都有什么感受呢？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名匯報(bào)）（教師引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)，把自己勾畫的內(nèi)容讀一讀。）
1、學(xué)生說(shuō)出這一部分后，課件出示：昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。
2、這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說(shuō)。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。我的生活沒有指望了，連狗都不如！……
其他同學(xué)還從這封信的`什么地方有什么體會(huì)？
3、……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。
4、這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。
在文中作者只寫了這四次挨打，雖然只寫了四次挨打，但我們可以看出什么？（隨時(shí)隨地遭受毒打）
5、那么，9歲的凡卡承受的了嗎？想想著他的心情，你們想怎么讀這段話？（課件出示：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……）
a、自由的讀一讀。（學(xué)生自由讀）
b、指名讀。
c、從他的朗讀中你感受到了什么？（多叫幾個(gè)學(xué)生讀這一部分）
d、齊讀這一部分，把你的感受讀出來(lái)？
e、、凡卡在鞋匠家過(guò)著怎樣的生活，能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（板書：生活悲慘痛苦）
6、小小的凡卡在莫斯科這座城市里無(wú)依無(wú)靠，受盡折磨，卻找不到人訴說(shuō)，他把這份苦全部壓在心里，現(xiàn)在就讓我們結(jié)合他的生活和自己的感受來(lái)填寫這首小詩(shī)。（課件出示小詩(shī)，學(xué)生自己寫，教師巡視）在鞋匠的家里。
7、家鄉(xiāng)有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽凡卡的回憶，看看他的回憶給你怎么樣的感受，用文章中的一個(gè)詞回答。（快樂）板書：回憶快樂。你從哪里感受到了快樂？
8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅稳タ纯捶部ǖ幕貞�，看看在快樂、美好的背后，你還讀懂了什么？真的就是那樣的快樂美好嗎？
�。ㄋ麄兊纳詈芨F，很艱苦，很難找到工作……）你從什么地方體會(huì)到的？讀一讀。
a、鄉(xiāng)下的生活其實(shí)很苦，但凡卡卻感到幸福，為什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)信的最后一句話的理解，領(lǐng)悟凡卡對(duì)幸福的渴望。板書：渴望得到關(guān)愛）
b、有感情地朗讀凡卡信中的最后一句話。
9．你們認(rèn)為凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？假如爺爺收到這封信，凡卡的心愿就能實(shí)現(xiàn)嗎？（在沙俄時(shí)代，窮苦人民是沒有生路的。板書：心愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)）
10．凡卡認(rèn)為自己的這個(gè)心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你讀到這里心情如何？又有怎樣的感受？
11、齊讀最后一段，讀出自己的感受。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文。
2．閱讀材料：《在人間》片斷。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介作者和作品，導(dǎo)入新課
《凡卡》這篇小說(shuō)寫于1886年，作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡
二、檢查預(yù)習(xí)：
1．通讀全文，認(rèn)讀生字詞。
2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解？
三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來(lái)的？
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。
1．用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括：
生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。
生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。
生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。
2．抓住“指望”，體會(huì)凡卡生活的無(wú)望。
�。ǔ鍪荆拔业纳顩]有指望了，連狗都不如！”：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“指望”是什么意思？
�。�1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)：
*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋，能夠有一樣本領(lǐng)，來(lái)養(yǎng)活自己。
*他想掙錢，讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。
*他們一定以為，在大城市是比較好生活的。
*他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。
*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當(dāng)一個(gè)有錢的人。
�。�2）多么美好的“指望”�。《F(xiàn)在，剛來(lái)到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會(huì)凡卡沒有指望的生活。
以情激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個(gè)魔鬼般可怕的地方，因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴！請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
�。�3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來(lái)的設(shè)想以及急切的心情。
第二課時(shí)
一、圍繞凡卡的夢(mèng)，兩次續(xù)寫，體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。
1．讀凡卡的夢(mèng)：凡卡的信終于寄走了，同時(shí)寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會(huì)發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢(mèng)為心聲，我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。
讀凡卡的夢(mèng)，注意省略號(hào)，接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境，體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。
2．凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎？細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
引導(dǎo)重點(diǎn)：
*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無(wú)法寄到爺爺手中。
*即使寄到，他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已：
在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦，更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。
爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。
3．再讀凡卡的信，根據(jù)自己的理解，在信的后面寫上幾句想說(shuō)的話。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。
二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動(dòng)人心？體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。
可以通過(guò)假設(shè)引導(dǎo)：
假如沒有回憶……
假如沒有對(duì)凡卡寫信過(guò)程中的動(dòng)作描寫……
三、抄寫自己喜歡的詞句。
四、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷：
我來(lái)到人間，在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。
我的老板是個(gè)矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長(zhǎng)滿眼屎。我覺得他是個(gè)瞎子，為了證實(shí)這一點(diǎn)，我就做起鬼臉來(lái)。
“不要出怪相，”他低聲嚴(yán)厲地說(shuō)。
這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受；我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見，也許他只是猜想我在做鬼臉吧。
“我說(shuō)了，不要出怪相，”他更低聲地，厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說(shuō)。
“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道�！坝浿闶窃诔抢锎蠼稚项^等鋪?zhàn)永镒鍪�！�?dāng)學(xué)徒，就得跟雕像一樣站在門口……”
我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的兩條胳臂，到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡，疥癬蟲在里面咬得我難受�！澳阍诩依锔墒裁�？”老板仔細(xì)查看我的胳臂，問(wèn)。
我告訴他時(shí)，他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋，使人難堪地說(shuō)：
“撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟�！�
我不無(wú)得意地說(shuō)：
“我也偷過(guò)東西呢�！�
于是，他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上，吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我，低聲嘶啞地說(shuō)，
“怎—么，你還偷過(guò)東西？”
我把事情的原委告訴了他。
“唔，那倒是小事。可是你如果在我鋪?zhàn)永锿敌�，偷錢，我就把你關(guān)進(jìn)牢里，一直關(guān)到你長(zhǎng)大……”
他講這句話時(shí)，語(yǔ)氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了。
鋪?zhàn)永锍死习逡酝猓�有亞科夫的兒子，我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì)，他這個(gè)人挺機(jī)靈，會(huì)糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲，系著領(lǐng)帶。他很傲慢，不把我放在眼里。
外祖父帶我去見老板的時(shí)候，托薩沙照應(yīng)我，教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺，警告說(shuō)：
“那得叫他聽我的話�！�
外祖父把手放在我腦袋上，按彎了我的脖子：
“你得聽薩沙的話，他年紀(jì)比你大，職位也比你高……”
薩沙便瞪出眼珠向我叮囑：
“你可別忘了外公的話！”
于是，從頭一天起，他就趁勢(shì)擺起老資格來(lái)。
“卡希林，別老瞪著眼！”老板這樣說(shuō)他。
“我，我沒有，東家，”薩沙低下頭應(yīng)了一聲；可是老板還是嘮叨不休。
“別老虎著臉，顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”
大伙計(jì)滿臉陪笑，老板難看地撇著嘴，薩沙紅著臉躲到柜臺(tái)后面去了。
我不喜歡這些談話，里面好些話我聽不懂，有時(shí)覺得他們好象在講外國(guó)話。
每當(dāng)女顧客進(jìn)門的時(shí)候，老板便從衣袋里抽出一只手，摸摸髭須，滿臉堆起甜蜜的.微笑，現(xiàn)出無(wú)數(shù)的皺紋，可是那對(duì)瞎子似的眼睛卻沒有一點(diǎn)變化。大伙計(jì)挺起身子，兩個(gè)胳臂肘貼住腰部，手掌恭敬地?cái)傇诳罩�。薩沙畏怯地眨眼睛，極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪?zhàn)娱T口，悄悄地抓撓著手，留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。
大伙計(jì)跪在女顧客面前，奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖動(dòng)著腳，蜷縮前身子說(shuō)：
“哎喲，你弄得我好癢啊……”
“這個(gè)，是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋。
他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑，為了避免笑出聲來(lái)，我把臉轉(zhuǎn)過(guò)去對(duì)著玻璃門，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景，因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺得可笑，同時(shí)又覺得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)那么有禮貌地張開手指，那么靈巧地給生人穿鞋子。
老板常常躲進(jìn)柜臺(tái)后面的賬房里，同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去，留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳，然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮，吻了吻。
“哎喲！”女人叫了一聲�！澳氵@個(gè)調(diào)皮鬼！”
他鼓起腮吃力地說(shuō)：
“嘖……嘖嘖�！�
這時(shí)候，我忍不住哈哈大笑起來(lái)，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門把子，門被推開了，腦袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。大伙計(jì)沖著我跺腳，老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上，薩沙狠狠地說(shuō)我：
“你這樣胡鬧，人家會(huì)把你攆走的！這有什么可笑的？”
他又解釋道，大伙計(jì)得到太太們的歡喜，買賣就會(huì)興旺起來(lái)。
“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì)，就是不需要鞋子也會(huì)特地跑來(lái)買一雙。可你，就是不明白！叫人家替你操心……”
我感到委屈，誰(shuí)也沒替我操心，尤其是他。
每天早晨，病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘，總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來(lái)。我得擦好老板一家人、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋，刷好他們的衣服，燒好茶炊，給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴，把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永�，便是掃地，撣灰塵，準(zhǔn)備茶水，上買主家送貨，之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候，我那個(gè)站鋪門口的差事，便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分，就罵我：
“懶家伙，叫別人替你做事……”
我覺得苦惱，寂寞。我過(guò)慣了無(wú)拘無(wú)束的生活，從早到晚，呆在庫(kù)納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中。可是這里沒有外祖母，沒有小朋友，沒有可以談話的人，而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕，使我憤恨。
1．快速閱讀，想想與《凡卡》在寫法上有什么不同？
2．說(shuō)說(shuō)作者的學(xué)徒生活怎么樣？
3．推薦讀《在人間》。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2、領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)第8、10、15自然段的理解感受凡卡生活的悲慘。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)方法
教法：?jiǎn)栴}情境教學(xué)法，直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)感悟。
學(xué)法：質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問(wèn)
1、通過(guò)前面的.學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫作上有什么特點(diǎn)？
2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊生活得怎么樣？（板書：回憶往事快樂）
3、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把它帶回村子里去）凡卡為什么希望爺爺把它帶回去？（板書：學(xué)徒生活悲慘）
4、今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？（小黑板出示這兩個(gè)問(wèn)題）
二、讀信悟情，解答疑問(wèn)
1、快速讀信，看看課文哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？
�。ǖ�8、10、15小節(jié)）
2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子。
�。�1）同桌交流體會(huì)；
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡挨打、挨餓、受凍，睡不好，受伙計(jì)捉弄；
（3）假如你是凡卡，會(huì)是什么樣的感受？
�。�4）我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀；
�。�5）齊讀“親愛的爺爺，……”（板書：渴望得到關(guān)愛）
3、默讀第10、15兩小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，在感受深刻的地方用你喜歡的方式做上標(biāo)注。
（1）引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)討論體會(huì)在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。
�。�2）在第10和15小節(jié)中，選一小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。（配樂）
4、討論：凡卡的生活為什么這樣悲慘？
5、把信的內(nèi)容連起來(lái)有感情地讀一讀，再次體會(huì)凡卡生活的悲慘及內(nèi)心的痛苦。
6、教師配樂朗讀寫凡卡美好回憶的部分，學(xué)生欣賞。
7、質(zhì)疑：這篇小說(shuō)一半寫苦，一半寫甜，這是不是很矛盾？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘）
三、再問(wèn)再議，拓展延伸
1、自由讀第20、21兩小節(jié)；
2、討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？
（1）學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認(rèn)為他爺爺收不到信。
�。�2）討論：就算爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？
�。�3）對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。（板書：愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)）請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一節(jié)，聲音要輕輕地，好讓他在夢(mèng)鄉(xiāng)里多停留一會(huì)兒。
3、小練筆
課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了，但夢(mèng)總是要醒的。
小黑板出示：想象一下凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情？
四、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
2、學(xué)了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)，把它寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
凡卡
學(xué)徒生活悲慘
回憶往事快樂
渴望得到關(guān)愛
心愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)
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