《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清文章情節(jié)，品析人物形象
2.理解標(biāo)題的含義
3.感悟母子深情
教學(xué)重點(diǎn):理清文章情節(jié)，品析人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：理解標(biāo)題的含義
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、老師講述故事，播放配樂視頻：
2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川，發(fā)生了里氏級(jí)強(qiáng)震，大地顫抖，山河移位，滿目瘡痍，生離死別這是新中國成立以來破壞性最強(qiáng)、波及范圍最大的一次地震
在地震中，很多人都被埋在廢墟里，其中有一對(duì)母子也被埋其中救援人員發(fā)現(xiàn)那位母親時(shí)，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異救援人員小心的把擋著她的廢墟清理開，發(fā)現(xiàn)在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)橛心赣H身體的庇護(hù)，他毫發(fā)未傷，抱出來的時(shí)候，還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人都感到溫暖隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落下了眼淚
2、聽了這個(gè)故事，你有什么感受？（學(xué)生談感受）
3、今天，我們就要來學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇表達(dá)至愛親情的小小說——《甜甜的泥土》請(qǐng)同學(xué)們打開課本P98（板書課題、作者）小小說又叫“微型小說”“超短篇小說”，雖然篇幅短小，仍具有小說的一般特點(diǎn)——三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，圈出生字詞，完成學(xué)案字詞部分，并思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？
二、感——“情”
1、學(xué)生自由朗讀課文，完成《學(xué)案》字詞注音
2、請(qǐng)用一句話概述文章內(nèi)容
明確：故事：王小亮把生母送來的一包奶糖藏在雪地中，后來竟化成了“甜甜的泥土”
情節(jié): 送奶糖——分奶糖——埋奶糖——融奶糖
�。ㄩ_端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）
三、品——“情”
過渡語：我們理清了小小說的故事情節(jié)，一個(gè)曲折、動(dòng)人的故事就清晰地展現(xiàn)在我們面前了請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考以下問題：
1、這篇小小說以細(xì)膩的筆法，優(yōu)美的文字表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的'愛，你能從哪些語句中感受到這種愛？
2、王小亮是一個(gè)怎樣的孩子？他現(xiàn)在的生活幸福嗎？從文中找到相關(guān)的語句說明
3、如何理解最后一句“那泥土，甜絲絲的”？
讀后以四人為一學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論
問題1： 明確：從以下的句子可以看出：
�、偎�，倚著學(xué)校門口的一棵楊樹，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕
②一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里，射出熱切的光
③她一陣暈眩，幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著
④今天，剛過，八個(gè)生日等
小結(jié)：作者是從語言、肖像、動(dòng)作、神態(tài)幾個(gè)方面來刻畫這位深愛兒子的母親形象
問題2：
過渡語：這時(shí)，小說的另一個(gè)人物，母親朝思暮想想要見到的兒子王小亮出場了第二個(gè)問題
明確：王小亮是一個(gè)聰明、懂事、尊敬老師、受小朋友歡迎的孩子，從他分奶糖這件事可以看到
他現(xiàn)在的生活不僅不幸福，而且經(jīng)常受到后媽的虐待“孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了”“他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了”“一股恐懼感襲上心頭……向他走來”“第二天，……悄悄溜出門”“……又情不自禁地伸出凍裂的小手指……”
問題3：
過渡語：可以說小亮和媽媽的生活都是不如意的，辛酸的這是一個(gè)苦澀的故事，但作者卻別出心裁，安排了一個(gè)頗有深意的結(jié)局我們一起讀一下最后三個(gè)自然段“那泥土”，為什么是“甜絲絲的”？
明確：一方面是糖化在泥土里了，另一方面是因?yàn)樾×翉哪嗤林懈惺艿侥笎圻�在，自己還是被愛著的這“甜甜的泥土”寄托著“過去的媽媽”對(duì)兒子王小亮的至愛親情，同時(shí)也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對(duì)小亮的愛心
小結(jié)：剛才同學(xué)們說的都很好讓這些離異家庭的孩子獲得應(yīng)有的溫暖和幸福，從而產(chǎn)生對(duì)生活的渴望和動(dòng)力的，就是無所不在、無處不有的人間大愛這就是這篇小小說的主旨這樣的立意是深遠(yuǎn)的立意是一篇文章的根本，它直接關(guān)系到文章的選材、布局，乃至文章的深度所以，我們同學(xué)平時(shí)在寫作文時(shí)立意要立得準(zhǔn)，要新，要高
四、抒——“情”
過渡語：是啊，世界上還有什么比感受母愛更“甜美”，還有什么比享受母愛更幸福的事情呢？
1、媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見無期，小亮是多么渴望見到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當(dāng)你跪在甜甜的泥土邊上時(shí)，你最想對(duì)媽媽說什么呢？請(qǐng)你馬上展紙把情感寫下來，要吐真言訴真情，以《媽媽，我想對(duì)你說》為題，寫一段100字左右的短文
2、全班交流評(píng)價(jià)
五、總結(jié)
每當(dāng)我們思想的幽谷出現(xiàn)空虛時(shí)，每當(dāng)我們?nèi)松穆猛久允Х较驎r(shí)，母愛，是普照大地的陽光，是滋潤心田的雨露，是照亮前方的明燈，是點(diǎn)燃生命的火焰讓我們高聲對(duì)母親說：媽媽，我愛您！最后，祝愿天下的母親——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康！
六、作業(yè)
請(qǐng)你懷著一顆感恩的心為母親做一件事
《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛之情；
理解文章結(jié)尾的含義；
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
離異的母親對(duì)兒子的疼愛；
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛是本文的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)；
運(yùn)用多媒體作為直觀教具；
教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；
教時(shí)：
一教時(shí)；
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境
欣賞歌曲《世上只有媽媽好》，體會(huì)“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”的含義，導(dǎo)入新課……
二、通讀課文，整體感知
（1）讀準(zhǔn)下列詞語
黯（àn）淡呆滯（zhì）蹭（cèng）驀地（mòdì）
愣怔（lèngzheng）吮（shǔn）涮（shuàn）凈暈眩（yūnxuàn）
�。�2）這篇文章給我們講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)?jiān)囍攀觥?/p>
過去的媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
文章中的“她”是誰？到學(xué)校來干什么？
我們可以從哪些語句看出她對(duì)王小亮的“至愛親情”？
王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。
如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會(huì)怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？
當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地凝視著”，此時(shí)此刻他想到了什么？
明確：
1、王小亮過去的媽媽；她到學(xué)校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。
2、專心致志地等候放學(xué)后的兒子、見不3、到兒子后內(nèi)心的悲痛；
4、知道。①因?yàn)檫@包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，5、也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。②吃了奶糖后，6、當(dāng)晚就夢(mèng)見過去的媽媽笑著回來了，7、現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。
8、先和同9、學(xué)、老師一起分享“過去的媽媽”送來的奶糖，10、然后在回家的路上埋藏好奶糖。因?yàn)樗氲搅恕艾F(xiàn)在媽媽”的冷酷。
11、想到了老師、同12、學(xué)對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)；想到了“過去的媽媽”對(duì)自己的疼愛；想到了社會(huì)上好心人對(duì)自己的幫助。
四、探究學(xué)習(xí)，拓展思維
討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？
�。ㄗ⒁猓喝说捏w溫是37℃）
五、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作
小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于200字。
六、歌曲回味，重溫母愛
導(dǎo)入語：
我們剛才欣賞了歌曲《世上只有媽媽好》，歌中的那句“世上只有媽媽好，有媽的.孩子像個(gè)寶，沒媽的孩子像個(gè)草”，可能引起許多同學(xué)思想上的共鳴，那就是“母愛”。母愛，對(duì)有的人來說是那么的垂手而得，對(duì)有的人來說卻是那么的遙而無望。
今天我們所學(xué)的課文到底表現(xiàn)了怎樣的母愛呢？
結(jié)束語：
今天我們共同學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學(xué)一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正當(dāng)他為糖化感到傷心時(shí)，他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。
【《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)02-24
《甜甜的泥土》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案03-05
《甜甜的泥土》語文教學(xué)設(shè)計(jì)03-31
甜甜的泥土閱讀答案01-10
蘇教版八年級(jí)《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計(jì)12-30
八年級(jí)語文上 《甜甜的泥土》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和反思02-24