習題課教學設計
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的習題課教學設計，歡迎大家分享。
習題課教學設計1
一、教材分析：
歐姆定律獨立成章，是《九年義務教育課程標準》物理實驗教材中電學知識的基礎和重點，處于電學的核心位置，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，在知識體系的形成上，具有承上啟下的作用。同時對將來的生產、生活有著指導意義，是本章的重點。本節(jié)課的內容直接關系到將來電學知識理解、掌握和應用；在今后的電工技術、電子專業(yè)學習中是必不可少的基礎，此部分知識的邏輯性、理論性很強，要求學生有較強的分析能力、思維能力、空間想象能力、推理能力以及實際應用能力。同時要求學生對于串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓及電阻之間的關系有較好的理解和比較熟練地應用能力。
二、設計理念：
根據歐姆定律的內容的重要性，我的設計理念是：首先讓學生熟悉一下自己的'知識儲備，然后通過小專題的形式逐步加強學生對歐姆定律理解和應用；逐步加強學生的分析能力、推理能力和歸納能力；從多個角度認識歐姆定律的意義，通過一些實例，進一步提高學生獲取信息和處理信息的能力，同時掌握一定的評價技巧和方法。在實例應用上，力求方法多樣、全面，更貼近生活實際，提高趣味性；在實例的選擇上，爭取能較大限度的發(fā)揮學生的想象能力。
三、教學目標：
1、知識目標：熟練掌握歐姆定律的表達及意義，通過針對性地復習歐姆定律實驗專題，讓學生了解歐姆定律實驗題在中考實驗大題中的重要性；
2、過程與方法：通過歐姆定律實驗復習，加強掌握電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學實驗的操作步驟，實驗故障分析，滑動變阻器的使用表格的設計等實驗解題技巧。
3、情感態(tài)度價值觀：學生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看待周圍的事物和問題，并能設計一些解決的方法。培養(yǎng)學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹?shù)目茖W精神，從多個角度感知物理的魅力。
四、教學重、難點：
1、歐姆定律的理解。
2、運用歐姆定律變形公式測電阻。
五、教學方法：總結歸納法、講練結合法、小組合作學習等
六、教學過程：
導入：通過一個生活實例，引入兩個問題：導體兩端電壓越大，通過它的電流就越大？導體的電阻越大，通過它的電流就越小？根據導學案提供的問題1進一步鞏固歐姆定律。
1、在“探究電流跟電壓、電阻關系”時，同學們設計如圖電路，其中R為定值電阻，Rˊ為滑動變阻器，實驗后，數(shù)據記錄在表一和表二中：
（1）請根據上面的電路圖，用筆畫線代替導線將右邊的實物圖連接完整。
�。�2）連接電路時，開關S應處于狀態(tài)；閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片P滑到最端（填“左”或“右”）。
（3）進行實驗，并將實驗數(shù)據填入下表。
①分析表一數(shù)據，可得出的結論是：②分析表二數(shù)據，可得出的結論是：
�。�4）在探究電流與電壓的關系時，滑動變阻器的作用是：①
在探究電流與電阻的關系時，滑動變阻器的作用是：①
（5）利用此電路圖還能完成哪些實驗？（填一個即可）（教師在此處進一步拓展，把初中階段所有用到此電路圖進行補充）
【知識點歸納】導體中的電流跟導體兩端的電壓成，跟導體的電阻成。歐姆定律的數(shù)學表達式為：I=。
2、學習完《歐姆定律》后，小明利用歐姆定律知識來測定電阻阻值.
（1）小明根據圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實驗器材連接成實驗電路.同小組的小亮在檢查時認為，從實驗目的來看，實驗電路上有一根導線連接錯了，建議小明改接.①請你在接錯的那根線上打“×”；②另畫一根導線，使電路連接正確；③如果不改接這根導線，對實驗的影響是：（具體說明是什么影響）。
�。�2）小明將電路改接正確后，合上開關，調節(jié)變阻器的滑片到某位置時，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數(shù)是V，電流表的讀數(shù)是A，被測電阻Rx的阻值是Ω。
�。�3）小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結果而高興，準備整理實驗器材結束實驗.，②你提出這個建議的目的是：你認為他們的實驗真的結束了嗎？你會給他們提出什么建議呢？①寫出你的建議：。
�。�4）若在實驗時僅把定值電阻Rx換成小燈泡，通過燈泡的電流與燈泡兩端的電壓還成正比嗎？，理由是：。
3、實驗器材：電壓恒定的電源、一個阻值為R0的定值電阻、待測電阻Rx、滑動變阻器、兩個量程合適的電壓表、開關一個，導線若干。請你選擇適當?shù)钠鞑臏y量待測電阻Rx的阻值。
�。�1）在虛線框內畫出實驗電路圖。（2）寫出實驗的主要步驟。
①按照右圖所示的電路圖連接電路。
（3）寫出待測電阻Rx的表達式RX =
4、整體構建、總結歸納
板書
習題課教學設計2
一、教學目標：
1.會用勾股定理及直角三角形的判定條件解決實際問題。
2.經歷勾股定理的應用過程，熟練掌握其應用方法，明確應用的條件。
二、教學重點：勾股定理及逆定理的綜合應用
三、教學難點：利用方程解決翻折問題
四、教學方法：例題講解法
五、典型例題
�。ㄒ唬┕垂啥ɡ砑澳娑ɡ淼木C合應用
1.（1）如圖，分別以Rt △ABC三邊為直徑向外作三個半圓，其面積分別用S1，S2，S3表示，則S1，S2，S3之間的關系為。．
�。�2）以△ABC三邊為直徑向外作三個半圓，其面積分別用S1，S2，S3表示，如果S1 +S3=S2則此三角形是三角形。
S2.教材29頁13題
�。ǘ├梅匠探鉀Q翻折問題
3.如圖，Rt⊿ABC中，∠C=90°，AC=6，AB=10，D為BC上一點，將AC沿AD折疊，使點C落在AB上，求CD的長。
�。ㄈ┕垂啥ɡ淼膽�
4.一根70cm的木棒，要放在長、寬、高分別是50cm、40cm、30cm的長方體木箱中，能放進去嗎？（長方體的高垂直于底面的任何一條直線）5.教材29頁14題
�。ㄋ模┳疃搪烦�-展開圖
六、家庭作業(yè)
1.教材39頁9題
2.設直角三角形的兩條直角邊長及斜邊上的高分別為a,b及h.求證：
111a2b2h23.如圖是一個三級臺階，它的每一級的長寬和高分別為20dm、3dm、2dm，A和B是這個臺階兩個相對的端點，A點有一只螞蟻，想到B點去吃可口的食物，則螞蟻沿著臺階面爬到B點最短路程是。
七、教學反思
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