《虞美人》教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《虞美人》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
【教學目標】1、激發(fā)學生學詞的興趣2、培養(yǎng)吟誦習慣3、感知詞的欣賞方法
[教學設(shè)計]初始年級學習詩詞培養(yǎng)興趣為第一要事。所以我選了一首李煜的詞《虞美人》，這首詞的成就很高，被譽為“詞中之帝”，詞中情感核心是愁，這是人人都可能經(jīng)歷過的一種體驗，容易引起情感共鳴。這首詞聲律與情感的諧和程度很高，可以說聲情并茂，適合學生學習吟誦，感受詞的韻律美。
圍繞三個學習目標設(shè)計了整個教學過程。主要環(huán)節(jié)有：導入；初步感知（初讀，感受愁味，把握感情基調(diào)再讀）；逐句分析，把握詞人的情感世界（先名句后其它，體味感情，點出重音，逐句讀，小結(jié)回到名句再讀全詞）；自由朗讀回味；競讀；欣賞配樂歌唱，憑吊詞人；總結(jié)欣賞方法；推薦拓展賞讀的詞作〈烏夜啼〉。
【教學過程】
課前自修
1．請同學們查閱有關(guān)作者的簡介以及寫作背景，準備講述作者故事。
2．請同學們至少查閱一篇關(guān)于《虞美人》的賞析文章，仔細閱讀、體會，準備課上發(fā)言。
3．了解有關(guān)詞的常識，熟讀詞篇《虞美人》。
課上導讀
（一）導入
1．導入齊背《相見歡》，進入學詞的情境。
2．作者先復習李煜簡介，然后由詞的發(fā)展長河之中去把握李煜詞的地位。
�。ń酱胁湃顺�，各領(lǐng)風騷數(shù)百年�！濉ぺw翼古詩發(fā)展到唐代達到極致，好詩幾被人們寫盡，后代文人便另辟蹊徑，將詩與北方的燕樂結(jié)合起來形成了一種合樂可歌，句式長短不齊，極易寫景抒情的新的韻文文體——詞。晚唐溫庭筠、五代李煜等一批詞人的出現(xiàn)使詞在文壇上的地位逐步確立，而李煜的詞在思想上、藝術(shù)上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰。李煜何許人？投影。僅活了41歲。古人詩云：作個才人真絕代，可憐薄命作君王。我們不妨用八個字來概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。今天我們學習他最著名的.一首詞《虞美人》，被譽為“詞中之帝”。）
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3．齊讀一遍。（看到別人推薦的好詞，我們首先會做什么？好習慣！）
4．深入了解一首詞一定要了解作者及寫作的具體背景。（請同學介紹，投影）
5．回顧李煜詞分期（投影）。聽讀《虞美人》，感受作品的寫作時期。從哪兒感覺出來的？
6．點明詞的情感核心——愁。（作者是怎么寫的？）
[也可：點撥語調(diào)語速，再讀感受愁味。讀了兩遍，大家說說哪句寫的最好，你最喜歡？]
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7．分析名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”
通其意：問君究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。
悟其情：修辭—比喻，（春江水有何特點？）水多流急而且無窮無盡。（說明作者的愁緒如何？愁緒多而且深厚強烈。特色：抽象情感的形象化表達。（可聯(lián)想）
感其聲：分析平仄（五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。讀來亦如春水時起時伏，連綿不盡）
這首詞可謂聲情并茂，形象傳達出李煜的滿腹愁情。那么作者到底有哪些愁呢？
8．分析前六句，體會“愁”的具體內(nèi)容。爭取最大程度地走進李煜的內(nèi)心世界。
�。烤涠伎蓮耐ㄆ淞x，析詞悟情，點明重音，點撥吟誦幾個方面把握。）
�。�1）春花秋月何時了——（這么美好的事物為什么作者希望它快完結(jié)呢？）怕觸景傷懷，想起往事。作者寫樂景正是為了以樂景襯哀情。
（2）往事知多少——（作者會想起哪些往事呢？）A錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮
B精神層面：歡樂自由尊嚴生存的安全感等
歸納作者的思想感情：往事之哀。
�。�3）小樓昨夜又東風——（“又”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？）歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼又是一年，季節(jié)變化引起作者無限感慨：春有再來，循環(huán)無際，而生命短暫，復國無望。所以很自然發(fā)出哀嘆......
�。�4）故國不堪回首月明中——（不忍回憶過去，尤其想到南唐，唉！強烈的今昔對比讓
作者這位敏感的詞人情何以堪，怎能承受？尤其在這月明之夜。本詞兩
次提到“月”，大家說說月有什么特殊的含義？試舉帶月詩詞名句）
歸納：亡國之恨
�。�5）雕欄玉砌應(yīng)猶在——南唐宮苑應(yīng)該還在吧
�。�6）只是朱顏改——“朱顏”的含義（投影，選擇題）A詞人的容顏
B國家的面貌，人的地位、感受
（“只是”表達了作者怎樣的思想感情？）嘆惋口氣，物是人非的悵恨之感。
歸納：物是人非的感慨
小結(jié)：[（用一句話說出整首詞的表達的作者的思想感情。）
整首詞充溢著物是人非、往事不堪回首的哀怨，表達了作者對故國的思念之情。]
作者的愁緒有往事之哀、亡國之痛、物是人非的感慨，（這次第，怎一個愁字了得？感情如波濤起伏，猛烈地撞擊著作者的心扉，此情無計可消除，又可與誰人說？感情在冰封的河面下涌動郁積，此時此刻，觸景生情，感情的閘門一旦打開，便一發(fā)而不可收，感情深厚強烈如滔滔江水大有沖決一切之勢：（齊讀最后兩句）
生讀自己描述的寫詩情景，營造氛圍。
齊讀全詞，梳理把握作者細微的心理活動全過程。
�。ㄋ模┯弥脫Q法聯(lián)想法再讀全詞。
1、師范讀。點撥（高低、長短、節(jié)奏、重音、情感變化，以情運聲。）可分散到第三環(huán)節(jié)，逐句分析后順勢點撥，朗讀。
2、好，下面請同學們自由朗讀這首詞，邊讀邊想象作者當時的心理變化過程。
3、分組競讀。
（五）快速背誦。
（六）回味。詞不僅可以吟誦，還是可以配樂歌唱的。讓我們在鄧麗君的歌聲中再一次靜靜回味這首詞表達的思想感情，以此憑吊這位留下千古佳作的絕代詞人吧！
（七）仿寫展讀：積累的目的是創(chuàng)造。鄭曉溪《虞美人》
（八）總結(jié)賞詞的方法。（讀，背，析味，唱，仿）
【作業(yè)】拓展賞讀李煜的《烏夜啼》（投影）
【補注】
一個亡國之君能如此大膽抒發(fā)亡國之恨史屬罕見，傳說宋太宗正是聽到這首詞才將他毒死的�？梢哉f這首詞是他的絕命詞，王國維：后主之詞可謂以血書者也。
【板書設(shè)計】
薄命君王，絕代詞人——李煜（）
春花秋月何時了，-----------------往事知多少。
往事之哀
小樓昨夜又東風，-----------------故國不堪回首月明中。
亡國之痛
雕欄玉砌應(yīng)猶在，------------------只是朱顏改。
物是人非
問有幾恰似水向
君能多愁，一江春東流。
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