《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入
今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學(xué)生回答） 師：宋朝一個(gè)人特別善于畫竹子，當(dāng)時(shí)蘇軾說他所以畫得好，是因?yàn)樗趧?dòng)筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計(jì)劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計(jì)劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)畫竹子。（課件—圖一）
二、講授新課
我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉） （課件—圖二）
接下來我們一起學(xué)習(xí)竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。（課件—框架圖三）
1、竹竿
竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認(rèn)真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？（生：越往上越長） 因此，繪畫時(shí)應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。（圖四）
繪畫時(shí)節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。
畫多根竹竿時(shí)避免平行。（圖六）
觀看竹竿的繪畫片段。
學(xué)生討論提出問題
2、竹枝
小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯(cuò)生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律。
如何更好的畫好竹枝請大家仔細(xì)觀看下面的繪畫片段。
學(xué)生討論提出問題
3、竹葉
竹葉是竹子的畫龍點(diǎn)睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感，而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個(gè)、介”四字來概括，也就是把這四個(gè)字的每一筆都當(dāng)成一片竹葉，并給予它一定的動(dòng)態(tài)，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)。（圖八）
表現(xiàn)茂密的竹葉時(shí)，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時(shí)要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。（圖九）
觀看竹葉的繪畫片段。
學(xué)生討論提出問題。
4、繪畫步驟的演示
師：現(xiàn)在同學(xué)們一定想馬上就動(dòng)筆，要想畫好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫過程的仔細(xì)觀察。不管是課堂上還是生活中只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個(gè)事物。
接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程。
問題：繪畫竹子時(shí)先畫什么，再畫什么，最后畫什么？
三、學(xué)生練習(xí)
通過以上的學(xué)習(xí)結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習(xí)中我們再播放一次繪畫過程，同學(xué)們可以邊看邊畫。(課件—音樂)
教師巡回指導(dǎo)
四、作業(yè)展評
將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，同時(shí)糾正錯(cuò)誤。
五、小結(jié)
今天，同學(xué)們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學(xué)還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶，或者一個(gè)思考，或者一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，甚至一個(gè)微笑的話，那我的教學(xué)目的就達(dá)到了。謝謝大家�。ㄕn件—圖十）
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要點(diǎn)概述】
教學(xué)內(nèi)容：《學(xué)畫農(nóng)民畫》
教學(xué)對象：四年級學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)：
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知:知道農(nóng)民畫是民間藝術(shù)的一種繪畫形式,了解農(nóng)民畫的特點(diǎn)。
應(yīng)會:學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾手法改畫,添畫農(nóng)民畫。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法,激法學(xué)生熱愛民族弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用裝飾線，裝飾色，大膽表現(xiàn)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式,感受農(nóng)民畫大膽的想象力,無拘無束的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫的裝飾手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、民間玩具、年畫等
教學(xué)方法：欣賞、觀察、講解、討論。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
多媒體播放農(nóng)民畫，問：你們知道這是誰畫的？
勤勞的農(nóng)民不僅把莊稼種的好，這些美麗的畫也出自他們勤勞的雙手。
�。ǘ┝私廪r(nóng)民畫：
讓同學(xué)通過欣賞農(nóng)民畫，感受農(nóng)民畫并要求學(xué)生給農(nóng)民畫起名字，知道我國勞動(dòng)人民熱愛生活、熱愛美的結(jié)晶。
師小結(jié)：農(nóng)民畫選題也很豐富：農(nóng)家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界……值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的是這些作者獨(dú)特的自由藝術(shù)構(gòu)思，大膽自信的畫風(fēng)，強(qiáng)烈鮮明的用色、飽滿的構(gòu)圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。從這引起具有鄉(xiāng)土風(fēng)味和勞動(dòng)人民特有的心靈氣質(zhì)的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術(shù)特色的畫面，欣賞這些農(nóng)民畫，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。
【許多學(xué)生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動(dòng)的創(chuàng)作體驗(yàn)而苦惱，通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步感知和體驗(yàn)鞋子的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學(xué)生的構(gòu)想提供了一個(gè)有趣的空間。讓學(xué)生大膽的展開了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng)作的靈感�！�
�。ㄈ┱J(rèn)識農(nóng)民畫：
多媒體播放農(nóng)民畫
⒈農(nóng)民畫的發(fā)展和分布：在我國廣東的龍門和舟山群島地區(qū)、陜西的安塞、云南的騰沖、西安的戶縣等地區(qū)的農(nóng)民畫很有代表性。
�、厕r(nóng)民畫的藝術(shù)價(jià)值。（學(xué)生通過欣賞畫面討論得出）
農(nóng)民畫，源于農(nóng)村，源于生活，又高于生活。濃郁的鄉(xiāng)土氣息，是其藝術(shù)最大的特點(diǎn)。
�、侈r(nóng)民畫的創(chuàng)作風(fēng)格：（看畫面，小組討論，教師歸納）
⑴構(gòu)圖上多采取散點(diǎn)透視或俯視、仰視、反視等視覺方式，多平面結(jié)構(gòu)，整體講求較強(qiáng)的裝飾效果。在用線上力求簡練而具有概括力，有著濃郁的地方特色，強(qiáng)烈的農(nóng)村生活氣息.
⑵農(nóng)民畫在造型上大體可分為外輪廓線和剪影兩種方式。外輪廓線既“單線平涂”,這種裝飾性平面構(gòu)圖為目前農(nóng)民畫的主要造型方式。剪影造型方式是剪紙?jiān)煨偷奈ㄒ环绞�，它的特點(diǎn)是抓住典型動(dòng)態(tài)，夸大特征，造成強(qiáng)烈的形式張力，產(chǎn)生特殊的審美效果。
⑶農(nóng)民畫的題材以農(nóng)村的生活為主，體現(xiàn)不同地區(qū)的民間特色。
�、绒r(nóng)民畫的色彩來自民間年畫的表現(xiàn)，用色對比強(qiáng)烈。
⒋農(nóng)民畫的造型特點(diǎn)分析。
結(jié)合民間剪紙、泥塑、年畫、刺繡等藝術(shù)形式分析不同地區(qū)農(nóng)民畫的造型特點(diǎn)和色彩。
5引導(dǎo)學(xué)生欣賞農(nóng)民畫。教師講解;
農(nóng)民畫多是以日常勞動(dòng)生活中所見、所聞、所想為題材進(jìn)行創(chuàng)作的。作者是沒有受過專門美術(shù)訓(xùn)練的普通農(nóng)民，他們在勞動(dòng)、生活之余以自己的體驗(yàn)和興趣去創(chuàng)作。廣大農(nóng)民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現(xiàn)代美好生活的強(qiáng)烈反映。這些農(nóng)民畫的創(chuàng)作既具有我國古老民間藝術(shù)的形式風(fēng)格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現(xiàn)代藝術(shù)有著同樣的藝術(shù)效果和藝術(shù)價(jià)值。農(nóng)民畫的創(chuàng)作題材多以各地各民族的風(fēng)情、習(xí)俗、傳說，以有他們的生產(chǎn)活動(dòng)為主要內(nèi)容。同時(shí)新的生活變化也漸漸出現(xiàn)在他們的畫面中。
6介紹民間裝飾色彩的特點(diǎn)。
�。�1）用原色、間色，很少用復(fù)色，整幅畫面色彩艷麗、飽和奪目。
�。�2）每幅畫面都根據(jù)內(nèi)容確定主色調(diào)，如紅、黃、藍(lán)、綠等，其他色則起陪襯、點(diǎn)綴作用。
（強(qiáng)烈的對比色是農(nóng)民畫的一種用色特點(diǎn)，而這個(gè)美術(shù)概念也是四年級學(xué)生所要掌握的知識，學(xué)生能用自己的方式表達(dá)自己的感受，首先是要給予肯定，但在教學(xué)過程中教師還要不斷的教會學(xué)生用美術(shù)語言來表達(dá)所見所聞。）
反映農(nóng)民的純樸、對生活的熱愛、追求幸福生活的美好愿望。
此步要讓學(xué)生了解農(nóng)民畫以生活為題材，特點(diǎn)有哪些？
特點(diǎn)：
1、生活為題材。
2、人物造型多用夸張、變形等大膽的方法，無拘無束。
3、色彩艷麗，多用原色，有主色調(diào)。
四創(chuàng)作：
對比學(xué)生作品，有什么不同？
學(xué)習(xí)改畫和添畫：
改畫：以一部分為基礎(chǔ)將部分內(nèi)容進(jìn)行改畫。
添畫：以一部分為基礎(chǔ)進(jìn)行添加。
作品展示
【通過作品展示將整節(jié)課推向了高潮，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感……】
教學(xué)總結(jié)：
農(nóng)民畫自誕生以來，，它流傳于各個(gè)地區(qū)并產(chǎn)生了自己的地域特色。它來源于生活，充實(shí)了生活。以它特有的方式表現(xiàn)了農(nóng)民對生活的熱愛，如今，農(nóng)民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財(cái)富和藝術(shù)瑰寶。我國民族文化藝術(shù)光輝燦爛、源遠(yuǎn)流長，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，
四．課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸
在最后的小結(jié)當(dāng)中，要充分的肯定學(xué)生們的創(chuàng)作，要保留和培養(yǎng)學(xué)生們的自信心與對自已創(chuàng)作的能力，科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最后在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生，這節(jié)課我們都當(dāng)了出色的農(nóng)民小畫家，設(shè)計(jì)了自已美好生活。
希望同學(xué)們運(yùn)用自已的雙手和聰明的大腦設(shè)計(jì)更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個(gè)出色的小畫家。
【將學(xué)生的想象，與發(fā)散思維再次得到升華。既豐富了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的語文表達(dá)能力。這樣學(xué)生靈感火花的閃現(xiàn)便不會轉(zhuǎn)瞬即逝，這種通過寫作來提高想象的方法一定會成為學(xué)生們的一種非常寶貴的精神財(cái)富�！�
【課后反思】
民間藝術(shù)之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術(shù)介紹給孩子，我覺得還是一份責(zé)任。
因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng)造生命力的兒童美術(shù)創(chuàng)作有一個(gè)較好的結(jié)合，成為了我們教學(xué)中的一個(gè)重要的課題，而在這個(gè)過程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術(shù)，通過大量的農(nóng)民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時(shí)，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創(chuàng)空間。
在《學(xué)畫農(nóng)民畫》的課時(shí)里，我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個(gè)帽子都有一個(gè)主人，他蘊(yùn)含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng)。
中國的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對農(nóng)民畫的認(rèn)識與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動(dòng)人民熱情樂觀、積極向上的生活態(tài)度，表達(dá)了人們熱愛美好生活，祈福納祥的希望和信念。
農(nóng)民畫突出的表現(xiàn)了廣大勞動(dòng)人民對真、善、美的追求，培養(yǎng)了農(nóng)民生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價(jià)值。教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。
在這一課前，我通過充分準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動(dòng)”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。在欣賞分析農(nóng)民畫中指導(dǎo)欣賞作品，嘗試進(jìn)行分類和特點(diǎn)歸納，然后臨摹、寫生、觀察、教師示范等，學(xué)畫農(nóng)民畫。從而注意到運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn)。
通過這一課的教學(xué)，我想：
1.教師要在平時(shí)注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。
2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個(gè)合適的主題。但在學(xué)生的探究過程中，教師的幫助要適度。
3.上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時(shí)間，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課型：工藝課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的
1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。
2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。
教學(xué)難點(diǎn)
在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)（檢查學(xué)具情況）。
�。ǘ⿲�(dǎo)人新課：
1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛）
2, ，認(rèn)識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。
3。教師小結(jié)，出示課題。
&n, bsp; 教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。
出示課題：樹葉貼畫。
2．讀畫：出示課本范圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識樹葉貼畫。
1。首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。
2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。
3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。
（二）樹葉貼畫的制作方法！
1，構(gòu)思設(shè)汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。
3，選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。
4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。
�。ㄋ模⿲W(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。
�。ㄎ澹┱乖u作品，欣賞小結(jié)。
1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D
2�？偨Y(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2．會認(rèn)3個(gè)字。
3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2．能理解每句詩的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師說一個(gè)謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對�！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖。
1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2．請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認(rèn)識生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。
2．畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4．指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1．先讓學(xué)生識記生字，識記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2．同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？
3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。
畫：先認(rèn)識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。
春：先認(rèn)識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽：認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。
4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
2．在書上描紅。
3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。
4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。
1．學(xué)習(xí)前兩行詩句。
�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲
�。�3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。
�。�4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)后兩行詩句。
（1）總體學(xué)法：
�、僮x詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
�、勐�(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
�。�3）小組內(nèi)互相說一說。
�。�4）指名說說對后兩行詩句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？
�。ù禾爝^去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會飛走的。）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
3．朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。
�。�1）自己練習(xí)背誦。
（2）同桌互背。
�。�3）指名背誦。
板書：
14．畫
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材說明】
《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。
【教學(xué)要求】
�。�、會認(rèn)“遠(yuǎn)、刊、近、聽、春、還”６個(gè)漢字。
�。�、借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
【教學(xué)過程】
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
�。�、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
�。病⒎椒ǘ鄻�，學(xué)習(xí)生字：
�、艑W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
�、仆换プx，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。
�、瞧醋钟螒�，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
�。�、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
�。�、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
�。场⒅该x，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
�。薄⒄遗笥延螒�，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
�。�、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”
３、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
通過各民族和古代部落、現(xiàn)代建筑的壁畫欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；通過表達(dá)巨幅作品的活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生組織畫面的能力、交流合作的能力，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生毅力；培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣，享受繪畫和活動(dòng)的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
欣賞圖片資料時(shí)，觀察需要仔細(xì)，以提高學(xué)生的審美能力。
鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，大膽的表現(xiàn)，展示自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片資料若干。學(xué)生繪畫用具等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
1、 導(dǎo)入活動(dòng)
�。�1）準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)境。
（2）師：有了人類就有了藝術(shù)。遠(yuǎn)古時(shí)代，人們吃不飽，穿不暖，生活在極不安全的惡劣的環(huán)境中。但人們對生活充滿了希望，他們還用自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的工具在巖石和洞穴的石壁上表現(xiàn)自己的生活，展示自己的夢想，自己的追求，自己的渴望。被稱為東方天書的江蘇連云港將軍崖上，留著石器時(shí)代我們的祖先用石頭磨出的子午線和當(dāng)時(shí)人們活動(dòng)的情景；徐州出土的眾多的畫像磚，是漢代的先祖?zhèn)兓顒?dòng)、生活的縮影和對佛教的崇拜。今天，老師將和同學(xué)們一起，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術(shù)的痕跡。
2、 展開活動(dòng)
（1）兒童自己欣賞書上的圖片，感受畫面形式和場面，初步理解作品內(nèi)容。
�。�2）兒童用自己的理解說說自己的感受。
（3）教師用多媒體課件展示巖石和壁畫，讓學(xué)生觀看、感受和進(jìn)一步理解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。
A、畫面的共同特點(diǎn)：尺幅較大，概括性強(qiáng)，自由奔放，描寫的景物和當(dāng)時(shí)的生活有關(guān)，有震撼人的形式美感。
B、畫面的由來：勞動(dòng)記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術(shù)，表達(dá)感情、游戲、自娛、狩獵、抗擊自然災(zāi)害等方面的。
C、重點(diǎn)了解一些有廣泛影響或個(gè)性特點(diǎn)的作品：
a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學(xué)家們用來說明舊石器時(shí)代巖畫起源于巫術(shù)的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工制品去仿造他們夢寐以求的獵物”。
B、江蘇連云港將軍崖原始社會巖畫，用石頭磨畫而成，刻畫了當(dāng)時(shí)人們對自然界的崇拜。
C、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動(dòng)圖，人物和動(dòng)物形象栩栩如生。
d、敦煌壁畫，記載著很多本身經(jīng)卷故事，著稱于世界。
�。�1） 猜一猜：南美洲高原上許多巨大的畫，它是什么時(shí)候，什么人畫的？為什么要畫？畫的是什么？
�。�2） 壁畫等巨幅繪畫在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。
A、 商業(yè)宣傳廣告。
B、 裝飾生活環(huán)境，
C、 人們自娛自樂
�。�3） 想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫作品，它們的作用是什么，有什么效果�；ハ嘤懻摚硎�。
第二課時(shí)：
1、分享活動(dòng)
�。�1） 教師組織兒童分組，安排場地、準(zhǔn)備巨幅繪畫創(chuàng)作的材料。
（2） 教師和學(xué)生共同商量繪畫表現(xiàn)內(nèi)容，可以從以下幾個(gè)方面參考：
A：小組表現(xiàn)同一個(gè)主題，先集體構(gòu)思，再分配具體任務(wù)到個(gè)人，一起表達(dá)。
小組里每個(gè)人都自由發(fā)揮，看看組合到一起回形成什么樣的畫面。
�。�3） 老師提醒注意事項(xiàng)：
A：鼓勵(lì)兒童大膽涂抹，不要受約束，盡情表現(xiàn)自己的想法。
B：提醒兒童注意色彩的搭配，讓畫面有流動(dòng)感。
C：提醒兒童在墻壁繪畫時(shí)，如果站在凳子上要注意安全。
D：提醒兒童注意環(huán)境衛(wèi)生的保護(hù)。
E：相互友好合作，互相支持。
（4） 學(xué)生分頭活動(dòng)。
A：墻壁繪畫。
B：大紙上繪畫。
C：地面繪畫。
（5） 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕苦和累，堅(jiān)持到底，并協(xié)助學(xué)生完成美術(shù)活動(dòng)。
2、延伸活動(dòng)
�。�1） 展示創(chuàng)作的作品，并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。
（2） 相互欣賞，相互評價(jià)，相互討論。
（3） 教師進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)。
�。�4） 拍照留念
3、收拾活動(dòng)
整理工具，打掃衛(wèi)生。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字，
會寫4個(gè)漢字，了解遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。
正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意
教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
教學(xué)過程：
總（）電（）
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字
多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄
在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。
誰能把這一句讀好呢？
人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥，你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。
引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。
四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄
1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫人、火、文、六
回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)思路：
本節(jié)語文課，我認(rèn)為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手，但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個(gè)自然段，最好將權(quán)力下放給學(xué)生，由他們來商量確定，最后得到一個(gè)比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會得到提高，新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié)，同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)了孩子朗讀的興趣，超越了一般教學(xué)模式下的效果，用開火車的方式來提高認(rèn)知難度，以及將剛學(xué)會的書面語（如端詳），及時(shí)運(yùn)用于老師與學(xué)生的對話中（咱們看看玲玲的這幅畫，你覺得這幅畫怎么樣，請你仔細(xì)端詳端詳）。這些施教的小細(xì)節(jié)，能及時(shí)鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法，既達(dá)到掌握生字的效果，還辨析了易錯(cuò)的字類，可謂一舉兩得。對趴等動(dòng)詞的強(qiáng)調(diào)，直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。
除了對動(dòng)詞的探究，對重點(diǎn)詞匯的解讀外，我認(rèn)為還要有意識地讓學(xué)生根據(jù)情景，模仿玲玲的語氣，讀出人物的思想活動(dòng)和感情來。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評判人，到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣，不由老師說了算，而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價(jià)，事實(shí)上是走向了對課文的深層次理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)8年生字，會寫9個(gè)字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫
二、識字
1.識字指導(dǎo)。
�。�1）出示課題，認(rèn)讀玲字，注意是后鼻音。
（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。
（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中，通過模擬端詳（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟。獎(jiǎng)、叭、催、臟等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
�。�4）檢查生字認(rèn)記情況�？梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。
三、寫字指導(dǎo)。
�。�1）寫正確。玲字右邊是令，不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。
�。�2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部，女的橫畫要長�？梢龑�(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是米，在糟字中捺變成了點(diǎn)，在樓字中捺卻沒變。同樣是月，在腦字中瘦而長，在筋字中要寫得瘦而短，在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫狗字時(shí)要注意示范。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？
二、自讀自悟
1.讀爸爸說的一段話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
2.聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。
3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對這段話的理解。
4.小組合作，交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文，你感悟到什么？
2.小組分角色，按自己的體會讀課文。
3.選伙伴表演課文。
三、積累運(yùn)用
1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。
3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.根據(jù)課后泡泡里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2．學(xué)會生字、新詞，會讀多音字“行”。
3．會用“桂花、小草、樹葉、果園”等詞語寫一句反映秋天景色的句子；
4．仿照例句“先、再、又、還要”的順序說話。
5．能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會本課生字、新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：用“先、再、又、還要”的順序說話：
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題。
1．(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫?
板書課題，齊讀課題。
2．為什么說它是秋天的畫?從哪兒看出來?
二、隨著問題出示生字，學(xué)習(xí)生字。
1．出示：桂熟提幫叔助
正音重點(diǎn)：熟、叔。結(jié)構(gòu)分析的重點(diǎn)：熟
聯(lián)系課文說說下列詞語的意思：桂花、成熟、幫助。
2．小朋友的這張畫是誰畫的?他為什么要畫這張畫? (引出生字“墻、報(bào)”)
教學(xué)生字：“墻”、“報(bào)”，理解意思，分析字形，說說該怎樣記住。
教學(xué)生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫桂花的問題引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)“讓”的字音)
三、自由輕聲讀課文。
四、復(fù)習(xí)、鞏固掌握生字新詞。
1．給本節(jié)課學(xué)的生字找朋友；
2．用下列字口頭擴(kuò)詞：聞、味、熟，提、幫、報(bào)、墻
3．開火車逐節(jié)朗讀課文、（注意讀準(zhǔn)多音字“行”的讀音)
五、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)生字的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“墻”與“熟”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．用卡片復(fù)習(xí)生字、新詞(認(rèn)瀆)：
2．做《課堂作業(yè) 本》中的字、詞習(xí)題；
二、理解課文。
輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節(jié)思考：這幅畫是誰畫的？為什么要畫這幅畫?
l．齊讀第一節(jié)，說說這1節(jié)講什么。
2．墻報(bào)上畫了什么? (板書：桂花、草坪、果園、小朋友)
找一找，找出哪些是表示畫畫次序的詞，并用“”劃出。
板書：先、再、又、還要。
3．用上“先、再、又、還要”說說“我”畫了什么。
4．仿照例句，練習(xí)用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞，說一段話，
�、倏陬^填空：掃地時(shí)，我們先，再，又，還要。
早上起床后，。
�、讵�(dú)立說一句(用上以上表示順序的詞)
③做《課堂作業(yè) 本》中的有關(guān)習(xí)題。
三、逐節(jié)分析課文。
1．指名讀第2節(jié)課文、
2．討論、理解：這—節(jié)有幾句?每句講什么?哪些詞句寫出了畫中景色的美? “我”為什么要畫桂花(用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f)?
板書：桂花、金色、香味：
3．背誦本節(jié)課文。
四、學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)課文。
1．回憶學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法，說說剛才是怎樣學(xué)懂第2節(jié)課文的，
2．歸納，并出示：①細(xì)讀課文。
②想一想：這—節(jié)有幾句?每句講什么?
�、勰男┰~句寫出了畫中景色的美。
�、鼙痴b。
3．練習(xí)用以上方法學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)。
理解句子：“小草不像夏天那么綠”這句話的意思、；
出示句子比較：
①小白楊落下葉子。
�、诓莸剡叺囊恍行“讞�，飄下幾片金黃色的`葉子。
出示句子：果園里有好多紅星在閃爍，那是蘋果成熟啦!
句中的“紅星”指什么? “閃爍”什么意思?
4．朗讀3、4兩節(jié)，并試背課文，：
五、學(xué)習(xí)第5節(jié)課文。
1．指名讀本節(jié)課文。、
2．議議讀讀，加深理解：從哪兒看出這是秋天的景象?
想象說活，說說果園中的情景：
3．結(jié)合課后第3題，練習(xí)用“幫助”說活：
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．讀拼音寫詞浯（內(nèi)容略)、
2．有感情地朗讀l一5節(jié)課文：：
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。
齊讀課文，并說說“我”把畫畫好后又怎樣做。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
1．總結(jié)：讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文以后，學(xué)到了什么。
2．說說還知道秋天的哪些特點(diǎn)。
3．練習(xí)用上“田野、菊花”兩個(gè)詞，寫一句反映秋天景色的句子。
四、檢查課文背誦情況。
附板書：
先畫 桂 花：金色 香味
秋天的畫 再畫草地 小白楊：飄金黃
接著畫 果 園：閃爍 成熟
還畫 三個(gè)小朋友幫助
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一年級下 美術(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能對物象展開聯(lián)想，找到與之有邏輯關(guān)聯(lián)的形象。
2.運(yùn)用層層包圍的添畫方法，畫一幅有趣的畫中畫。
3.在大膽想象、盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用層層包圍的添畫方法，展開聯(lián)想，畫一幅有趣的畫中畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠形象地畫出所聯(lián)想到的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 圖畫紙。
2. 水彩筆。
制作幻燈片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
教師結(jié)合冠狀病毒需要戴口罩，小朋友們都要做好防護(hù)措施制作的故事畫，引出《畫中畫》（板書：畫中畫）
二、探討理解畫中畫
1. 出示兒歌，播放音樂，初步了解畫中畫。
2. 出示兒歌講的這幅老鼠和貓的圖畫。
�。�1）出示圖畫，問：圖畫里都有什么？先畫的是什么？（從小變大）
�。�2）出示圖畫，問：先畫了老鼠后為什么畫貓？怎么又想到畫一張床？（層層關(guān)聯(lián)）
�。�3）出示圖畫，問：老鼠畫在了哪？貓畫在了哪？（包圍添畫）
�。�4）總結(jié)畫中畫的奧秘：從小變大、層層關(guān)聯(lián)、包圍添畫。
3. 出示“小蟲、小雞和狐貍”圖。
（1）講一講：這幅圖中的故事。
�。�2）明確：事物之間的聯(lián)系。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生：添畫事物之間的距離要恰當(dāng)，相鄰兩個(gè)事物的顏色有所不同。
再出示“吉他和錄音機(jī)”圖畫。想一想：它們之間的聯(lián)系？
3、教師示范。
4、欣賞學(xué)生作品。
5、 明確要求
教師大屏幕出示畫法：先畫一個(gè)簡單的形象，然后在它的外圍加畫其他形象，層層包圍，畫一幅由小變大的想象畫。
六、評價(jià)作品
七、拓展延伸。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材簡析】
《我們的畫》是人教版第一冊的一次口語交際訓(xùn)練，教材配有一幅圖，圖上畫的是一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思如何作畫，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容，同時(shí)也能激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄⒔虒W(xué)情境生活化，走進(jìn)交際。
上好口語交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和愿望。生活實(shí)踐為口語交際提供了源泉，因?yàn)椤罢Z文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動(dòng)活潑起來�！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學(xué)中通過讓學(xué)生自己建立“畫廊”、賣圖畫、 創(chuàng)辦個(gè)人畫展，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流，拓展語言實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際的能力。
�。�、活動(dòng)形式多樣化，深入交際。
創(chuàng)設(shè)多層面的活動(dòng)形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，能促使他們相互學(xué)習(xí)、相互吸收�；顒�(dòng)中，有個(gè)人面向全體的、有同學(xué)間相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
�。场⒃u價(jià)方式多元化，激勵(lì)交際
口語交際課不僅是學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的途徑之一，而且是實(shí)施口語交際評價(jià)的主要空間和舞臺。可以教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合，以學(xué)生互評和自我評價(jià)為主。讓學(xué)生評出“優(yōu)秀解說員”、“最出色畫廊“，有利于創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的評價(jià)氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
�。�、能說出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
�。病⒛茚槍e人的畫，發(fā)表自己的看法。
�。�、初步養(yǎng)成說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每人一幅畫，錄音機(jī)一臺，錄音帶一盒。
【活動(dòng)過程】
一、展示作品，激起興趣
�。�、小朋友，你們今天帶什么作品來上課了？
２、向大家介紹自己帶來了一幅什么樣的畫？
�。�、這節(jié)課就讓小朋友來展示自己的畫，讓大家欣賞你的畫，好嗎？揭示課題：《我們的畫》
二、介紹作品，引導(dǎo)參與
�。薄⑿∨笥讯紟砹俗约浩炼利惖漠�，如何讓別人讀懂你的畫呢？那就讓小朋友來當(dāng)一當(dāng)解說員，說一說自己的畫。
�。�、活動(dòng)過程：
�、� 明確評選規(guī)則
我們把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說員”的光榮稱號。小朋友要仔細(xì)聽解說員的解說，是不是優(yōu)秀解說員，就由你們來當(dāng)裁判。同時(shí)，你也可以對別人的畫做出修改的建議。
�、� 教師示范。
老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們可要聽仔細(xì)了，如果我說得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來。
�、� 讓學(xué)生自由提出意見。
�、� 學(xué)生在小組內(nèi)解說自己的畫，并進(jìn)行交流.。
⑸ 提供展示的臺舞，讓學(xué)生上講臺來對自己的畫進(jìn)行解說，并相互評價(jià)。
三、創(chuàng)立“畫廊”，激勵(lì)交際
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫推銷給大家呢？
�。�、創(chuàng)立“畫廊”。
�、� 那么多美麗的畫，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目， 我們來辦幾家畫廊，好不好��？
�、� 我們先給作品分類，有利于小朋友辦畫廊，說說可以分那幾類呢？（如可以按分類動(dòng)物、植物、風(fēng)景、綜合）
⑶ 小朋友們拿著畫就可以到相應(yīng)的四大組中建立畫廊。
建立畫廊要求：
選出畫廊的經(jīng)理；給自己家的畫廊取名字；各家畫廊應(yīng)該有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫廊。
�。�、學(xué)生在組內(nèi)推選好經(jīng)理，并把畫廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫廊、百草園畫廊、無限風(fēng)光畫廊、應(yīng)有盡有畫廊等）。
３、各家畫廊經(jīng)理推選好兩名推銷員，并佩帶標(biāo)志。
�。础⒏骷易杂赏其N畫，看誰家的生意最紅火，畫賣出去多。
�。怠⒃u選最佳畫廊、最佳顧客和最佳推銷員。
四、舉行畫展，陶冶情操
�。薄F(xiàn)在請各家經(jīng)理帶著你們的員工，挑選出你們認(rèn)為是最優(yōu)秀的作品，我們來辦一個(gè)畫展。
�。�、學(xué)生在優(yōu)美音樂的聲中欣賞大家的畫。
３、站在如此美麗的畫前，你會情不自禁地說些什么呢？
五、拓展延伸，提高能力
１、回家收集自己的作品,進(jìn)行分類,可以在學(xué)校里，也可以在家里創(chuàng)辦個(gè)人畫展。
�。病⒀埻瑢W(xué)參觀畫展。
�。场⒖凑l的畫展辦得最成功。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)８個(gè)生字，會寫９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
�。�、單元主題：
�、� 生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對待呢？讀讀本單元的主題就知道了。
�、� 課件：出示單元主題。
�、� 學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
⑷ 指名學(xué)生匯報(bào)。
�。�、引出課題：
�、� 一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。
�、� 板書課題：２５玲玲的畫。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
�。薄⒆R字：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。
�、� 檢查識字情況。
⑶ 全班一起先讀一讀。
⑷ 課件：出示本課要認(rèn)的生字。
�、� 開火車。
�。�、讀詞：
�、� 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。
�、� 指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。
�。�、讀課文：
�、� 全文共有幾個(gè)自然段。
⑵ 指名學(xué)生讀課文。
三、理解感悟
�。薄⑦@篇課文主要講了誰？（玲玲）講玲玲干什么？（畫畫）在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎？
�。病⒄埻瑢W(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
�。�、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
高興──難過──高興。
�。础哪膬嚎闯隽崃岷芨吲d，很難受，請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。
�。怠⒅该麑W(xué)生讀，老師指導(dǎo)。
�。�、思考：
為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她。
�。贰⒃蹅円黄鸢寻职峙c玲玲的對話讀一讀。
�。浮职终f的有道理嗎？爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。
�。�、課件：出示爸爸的話。
�。保�、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受，你明白了什么。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢？以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會怎樣解決。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的：
通過繪制自身的漫畫像，學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。
作業(yè) 要求：
認(rèn)真觀察自身的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
教學(xué)重點(diǎn)：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
教學(xué)難點(diǎn) ：用夸張、變形的手法畫出自身的特征。
教學(xué)過程 ：
一、 組織教學(xué)：
檢查同學(xué)用具準(zhǔn)備，并集中同學(xué)的注意力。
二、 講授新課：
（一） 引入：
出現(xiàn)一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時(shí)的畫像有什么區(qū)別？
小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自身的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）
�。ǘ� 分析：
我們來看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點(diǎn)嗎？（同學(xué)間可以互相討論一下）。
小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)是把人物外形和表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表示出來。比方：帶的眼鏡等。
�。ㄈ� 觀察：
你想為自身畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？
先來看看自身有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對照著觀察自身，還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。
小結(jié)：請幾個(gè)同學(xué)說一說并畫在黑板上。
�。ㄋ模� 演示：漫畫像，邊畫邊告訴同學(xué)抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小局部畫。
�。ㄎ澹� 欣賞：
出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品和添加少許色彩的作品。再欣賞一些同學(xué)作品。
三、 同學(xué)作業(yè) ：
可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。
四、 總結(jié)：展評作業(yè) 。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)－人像漫畫
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動(dòng)傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
�。�、培養(yǎng)運(yùn)用“圖文對照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
目標(biāo)２、３。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
課件：《清明上河圖》摹本
【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】
一、緊扣課題，談話引入
�。薄⑼瑢W(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是：一幅名揚(yáng)中外的畫。
�。�、板書課題，齊讀課題。
�。�、學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、交流資料，學(xué)習(xí)第一自然段
�。�、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
�。�、師相機(jī)板書與第一自然有關(guān)的知識。
�。�、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)在預(yù)習(xí)中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學(xué)懂了。
�。�、齊讀第一自然段。
三、觀圖激情，感受畫面的精彩
�。�、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學(xué)生觀賞。
�。�、師配樂解說畫面部分精彩內(nèi)容。
�。�、老師激情：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。
四、明確學(xué)法，合作學(xué)習(xí)
�。�、自由讀文，找一找課文的哪幾個(gè)自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容
�。病⑾胗檬裁捶椒▉碜x懂課文呢？提示學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生交流經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。
３、師小結(jié)學(xué)法：質(zhì)疑解疑
借助資料
朗讀感悟
圖文對照
表演體會
……
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：選用學(xué)習(xí)方法從而２～４自然段中選定最感興趣的一個(gè)自然段小組合作學(xué)習(xí)。
�。怠⒔涣鞲形�。
隨機(jī)２～４小節(jié)：
⑴
匯報(bào)第２小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了�！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
�、�
匯報(bào)第３小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�、�
匯報(bào)第４小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神��！”
�。�、師小結(jié)學(xué)情。
五、抒發(fā)情感，運(yùn)用語言
�。�、再現(xiàn)畫面，激情朗讀課文第５小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動(dòng)有趣的課文，現(xiàn)在你最想說什么？
�。�、老師出示小詩，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕！中華文化真叫絕
六、自選作業(yè)
�。�、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
�。�、了解我國傳統(tǒng)文化。
〖板書設(shè)計(jì)
�。玻�
一幅名揚(yáng)中外的畫
清明上河圖
北宋
張擇端
長５２８厘米
寬２４.８厘米
八百年前
汴梁
熱鬧的場面
【課后反思】
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個(gè)單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，理解上有一定的困難。在制定目標(biāo)上只要求學(xué)生了解畫面內(nèi)容，初步感知《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情和運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上老師努力為學(xué)生營造一種張揚(yáng)祖國燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融如其中。再通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)課文。目的是體現(xiàn)現(xiàn)在語文課堂所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從近十分鐘的小組合作活動(dòng)中老師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是多樣的，學(xué)習(xí)的熱情是高漲的。雖然只有兩個(gè)小組做了匯報(bào)，但我認(rèn)為我們重視的是學(xué)習(xí)的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學(xué)生的一些問題，小組匯報(bào)的組織形式要加強(qiáng)，傾聽的習(xí)慣要培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)言語言不夠規(guī)范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學(xué)中這些方面都是要著重培養(yǎng)的。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教(學(xué))具：
山水畫一幅，小鳥。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?
2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。
(1)山是什么顏色?(先請前排一位學(xué)生說，再請后排一位學(xué)生說。)遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
(2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫”)
(3)聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。
(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
(5)看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱?)
三、朗讀指導(dǎo)。
1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?/p>
2、看，聽，都是可以做出動(dòng)作來的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
(手勢打高，語調(diào)升高，手勢打低，語調(diào)放輕，把詩的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?
2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?
冬天呢?
3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)
4、出示小鳥。
(1)這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?
(2)害怕了，你用一個(gè)字來說是什么?
(3)“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。
(4)請一位學(xué)生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?
(5)請?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
(1)古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
(2)看手勢朗讀后兩句。
(手勢移動(dòng)長，語調(diào)加長，手勢起伏加大，語調(diào)快。)
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評。
重點(diǎn)：色、聲、無、驚。
以上就是小學(xué)一年級語文《畫》教學(xué)案例全文，希望能給大家?guī)韼椭?
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