《筍芽兒》第二課時教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《筍芽兒》第二課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《筍芽兒》第二課時教學設計1
學習目標
�。薄J１４個字，會寫９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
�。�、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
重點難點
�。薄⒅攸c：
認字、寫字、朗讀課文。
�。�、難點：
�、� 課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。
�、� “揉、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學方法
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學準備
投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。
課時安排
�。舱n時。
教學流程：第二課時
一、復習生字詞
二、朗讀感悟
１、精講第一、二自然段：
�、� 誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？
用“ ”劃出有關句子。
筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？
用“○○○”劃出有關句子。
并用“△△”圈出表示動作的詞。
⑵ 反饋：
�、� 隨學生回答板畫筍芽、春雨。
板書：低聲 撒嬌
② 相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如：
低聲的說明語氣要輕柔，給人“潤無細無聲”的感覺。
筍芽的話可讓學生做做動作讀。
⑶ 角色表演，配樂誦讀。
⑷ 小結學習方法：
讀──劃──議──讀
�。�、用學習方法學習第三至七自然段：
�、� 默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
�、� 反饋：
教師隨學生回答板畫板書，重點引導第六段。
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？
�、� 朗讀指導：
�、� 按照提示性語言：
雷公公──粗重
竹媽媽──嘮叨
筍芽兒──高興
自豪。
�、� 按角色：
春雨姑娘──女性的溫柔
雷公公──男性的'豪爽
竹媽媽──語重心長
筍芽兒──稚嫩可愛
�、� 按心情：
雷公公──鼓勵
竹媽媽──關愛
筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪
�、� 分角色配樂朗讀。
三、總結課文
１、復述筍芽兒的生長過程：
�、� 看板書師生合作。
⑵ 自由準備。
⑶ 指名上臺。
�、� 同桌互述。
�。�、小結：
�、� 你喜歡筍芽嗎？為什么？
�、� 你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護？
四、指導書寫
五、拓展
小組合作課本劇表演。
作業(yè)布置
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的？
課后反思
�。薄⒏鶕�(jù)學生的特點和課文內(nèi)容，在教學中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用。
�。�、用多種方法指導學生如何朗讀不同人物的說話，為學生以后的朗讀鋪路搭橋。
�。场鍟绞皆谟谕怀霰菊n教學重點，突出了筍芽兒以奮發(fā)進取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領悟到筍芽兒向上進取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點。
４、在學法指導上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學生的學能力和動手能力。
《筍芽兒》第二課時教學設計2
一、教學目標
1．精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導有感情地朗讀好第2題中的句子。
2．使學生知道筍芽兒在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的意識。
二、教學過程
1．復習檢查。
（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽寫個別生字詞。
2．學習課文的第一段。
�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
�。�2）討論課后1（1），理解央求。
�。�3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學生即可，只需理解央求就行了。）
�。�4）在這段中，春雨姑娘、筍芽兒、竹媽媽的話分別應該用怎樣的語氣來讀？（自由試讀）
�、僦该x春雨姑娘的話，并說說應用怎樣的語氣來讀，為什么？
�。厝�、關心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
�、谥该x筍芽兒的話，說說該用什么語氣？
（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。
�、壑该x竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀？
�。〒摹⒑ε拢曇粢中�、快些）指導齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話部分站起來讀。
3．學習課文第二段。
（1）想一想，我們剛才是怎樣學習第一段的。
�。�2）小結：①圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。
②抓住對話部分體會，并感情朗讀。
�。�3）自學并反饋學習情況。
①筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）
�、谧栽赴缪堇坠�、筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學生進行評議。
�、蹘熒餐懻摫径沃袑υ拺捎玫恼_語氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解嘮叨）
筍芽兒堅決（音稍高、有力）
�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀
4、學習課文第三段。
（1）自學第三段。（用一、二段的方法。）
�。�2）討論，有感情朗讀。
小草：堅強、不屈不撓
筍芽兒：勇敢、自豪
春雨姐姐、太陽公公：關愛。
分角色讀，齊讀。
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