《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.陽光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光?為什么收藏陽光?收藏陽光有什么好處?
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2.學(xué)習(xí)兩個生字。可讓學(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。
3.小組交流：課文主要講了一個什么故事?你有什么感受?
三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容
1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。
2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分?分別寫了什么?
3.學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么?
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何?你從中體會到了什么?
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4.學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮?
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”， 從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么?
聯(lián)系生活實(shí)際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
四、感悟生活，加深認(rèn)識
1.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受?畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2.小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?
“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的?舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。
3.結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達(dá)自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。
五、課外延伸， 情感升華
搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘 。
笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本文選取教科版注提教材一年級下冊單元，是一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。
課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。
2、利用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會奶奶說的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時按排：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會怎么做呢?
有個4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《送陽光》
二、初讀感知
1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識的字去看拼音爭取
把句子讀通順，爭取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時，要一邊讀一邊想，課文共有幾個自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、細(xì)讀感悟
1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”說明了什么?你能試著把奶奶的話讀一讀嗎?
2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎?陽光是什么樣的?(播放課件)你覺得陽光美嗎?配上好聽的歌曲就是更好聽了。(播放歌曲《七色光》)陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣啊?又該怎么樣讀呢?奶奶怎么說的?包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎?怎樣讀奶奶的話呢?
這“陽光”指的是什么?
〔在對課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來進(jìn)一步體會表達(dá)陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
四、拓展延伸
1、一個四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么?
2、你以后也會給別人送陽光嗎?能舉個例子說明嗎?
五、總結(jié)
只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
第二課時
一、學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)字。
(1)出示本課要求會認(rèn)的10個生字，學(xué)生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。
(2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫字
(1)出示本課要求會寫的9個生字，分小組討論匯報：字音;記字形的方法;書寫時注意什么。
(2)學(xué)生匯報，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
板書：
11課送陽光
苗苗——————奶奶
送陽光
(苗苗愛奶奶)
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的
1、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認(rèn)識2種筆畫，和1個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，小黑板
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入想象：
教師播放音樂
師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師說一段話:：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？感覺到了什么？
師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽光！(板書課題)
二、初讀課文
1、打開書，請你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開火車來讀一讀，如果讀對了，其他同學(xué)就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來試試！
4、現(xiàn)在請你門兩個人一組，相互當(dāng)小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個自然段。誰來說說一共有幾個自然段？
三、細(xì)讀課文
1、教師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問題沒有？我們現(xiàn)在就帶著這個問題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、 指名讀第一自然段。問：你都知道了了什么？為什么說陽光像金子？這說明到處都有陽光！
3、 那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽光！請你自己讀一讀第二自然段，想一想， 陽光照到田里，高山、小河，都有什么變化？
你能用“因?yàn)橛辛岁柟狻闭f一句話嗎如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X得行嗎？
這說明了什么？
4、教師：早晨，我來開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
5、這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說明，陽光比金子……
四、拓展說話
教師：今天是個陽光燦爛的日子，你想在陽光下做什么呢？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字
2、有感情朗讀課文
二、學(xué)習(xí)最后一段
1、指名學(xué)生朗讀，評議。
2、小組討論，說說對這句話的理解。
三、感情朗讀課文，背誦課文 。
1、齊讀課文，注意有感情。
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文表演唱《七色光》
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”，觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。
五、讀讀說說
1、開火車認(rèn)讀帶“日”字旁的字。
2、隨意點(diǎn)字，學(xué)生組詞。
六、擴(kuò)展活動
畫一副畫，表現(xiàn)陽光的美好。
板書設(shè)計(jì)
8陽光
陽光像金子
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主利用已掌握的識字方法，認(rèn)識“陽、像”等13個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，并認(rèn)清字形。
2、會寫“也、長、山、出”等4個字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3、認(rèn)識編旁“雙耳旁”，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶“雙耳旁”的字。
4、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
5、至少能夠用3個新學(xué)的生字在8—10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入，揭示課題
1、上課前，老師先給大家猜個謎語：“一個球，熱烘烘，落在西，出在東。”
你們知道是什么嗎？（太陽）
2、太陽出來了，溫暖的陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽光。（板書課題）
3、誰能來響亮地讀一讀題目？
4、拼讀“陽”
�。�1）范讀：陽。
�。�2）開小火車讀：小火車，開起來�！瓣枴弊质且粋�后鼻音，你讀得真準(zhǔn)。
（3）出示“陽”這個生字：有什么好辦法記住它？教學(xué)“左耳旁”：這個偏旁叫左耳旁， 左耳旁是“阜”字作偏旁的簡化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。（看圖片解釋，邊說邊寫左耳旁旁，一起來叫叫它的名字）你還認(rèn)識帶有左耳旁的字嗎？你還能用這些字組詞嗎？
（4）全班齊讀課題（讀得真美�。�
二、初讀課文，自主識字
1、現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文�。ㄕn件播放）
2、好聽嗎？輕輕打開課本，翻到78頁，自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識的字。
3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個生字寶寶就藏在了課文里面，你能和你的同桌共同想辦法認(rèn)識它嗎？（同桌學(xué)習(xí)生字）
4、過渡：好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，藏在了草莓里，它們也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰
讓我們和這些小草莓交朋友好嗎？
5、指名做小老師帶讀生字詞。
哪些字的讀音容易讀錯？誰來提醒一下大家？（晨、長）
4、同學(xué)們，我們平時學(xué)生字都用些什么方法？（復(fù)習(xí)識字方法：猜字謎、加一加、換一換、熟字加偏旁、組詞）
5、你和生字寶寶交上好朋友了嗎？說說你用什么方法記住了哪個生字寶寶的字形。（相機(jī)學(xué)寫“長”—組詞—說句。）
6、摘草莓游戲：現(xiàn)在，這些小草莓在陽光的照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還認(rèn)識它們嗎？讓我們把它們一個個摘下來放進(jìn)籃子里。讓我們一起來讀讀。（課件）
三、再讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段
1、小朋友們可真能干，一下子就記住了這么多的生字寶寶，可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文里了，你們還認(rèn)識它們嗎？讓我們再一次讀讀這首優(yōu)美的課文（課件）
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名讀——評議讀——齊讀）
2、同學(xué)們，你喜歡陽光嗎？讓我們帶著對陽光的喜歡，讀讀第一自然段，讀完后，告訴老師，你讀懂了什么？
3、你見過金子嗎？金子什么樣？為什么說陽光像金子？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
4、陽光灑到哪里？
四、拓展閱讀，開闊視野
1、認(rèn)真閱讀第14頁的“識字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字？
2、讀第14頁的“識字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。
3、讀第18頁“資料城”中的《太陽是什么顏色》，說說你覺得太陽是什么顏色的，為什么。
五、我愛寫話
盡量用上本課所學(xué)的生字、組詞造句或創(chuàng)編謎語。
陽、像、金、野、更、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰、面
六、小結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很好，下節(jié)課，我們繼續(xù)去尋找陽光的足跡。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀字。學(xué)寫“也”字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生感受到陽光的寶貴與美好。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，鼓勵學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)自信心，從而培養(yǎng)閱讀的興趣。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
出示課件播,這一切的出現(xiàn)都離不開……隨機(jī)板書課題：8 陽光。
①認(rèn)讀生字：還記得上節(jié)課認(rèn)識過的生字朋友嗎？讀
�、谡J(rèn)讀詞語：請男女生合作認(rèn)讀。
�、劾首x句子，引入課文學(xué)習(xí)：課件出示第一自然段，指名朗讀。
二、 學(xué)文
�、� 學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、仔細(xì)觀察，畫面有什么變化？電腦播放動畫
2、在陽光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小河）那應(yīng)該怎樣讀這句話呢？課件再次出示第一自然段
3、為進(jìn)一步指導(dǎo)，教師進(jìn)行范讀，然后請學(xué)生評價。（灑遍）再請學(xué)生讀。
4、是因?yàn)橛辛岁柟猓覀儾拍芸吹矫利惖奶镆�、高山、小河。指名讀 匯報中穿插指導(dǎo)：為什么說“陽光像金子”？還記得剛才看過的圖片嗎？課件出示圖片，（陽光像金子一樣亮）對理解得很好，誰試試？大家一起感受一下陽光的美好吧�。R讀第一自然段）
5、在陽光的關(guān)愛下，田野、高山、小河都有什么變化呢？自己讀讀書找一找。誰來讀給大家聽？（指名讀第2自然段）數(shù)數(shù)這個自然段有幾句話？（3句話）指名讀 匯報：
�、俚谝痪� 禾苗們有什么變化？（更綠了）出示第一句 指名讀 禾苗為什么更綠了？貼上“禾苗”的活動圖片，板書：綠。再讀讀第一句 一起讀一讀吧。
②第二句 小樹們有什么變化？（更高了）出示第二句 指名讀 板書簡筆畫：小樹 板書：高 和你的小伙伴一起來讀一讀吧。
�、坌『幽兀砍鍪镜谌� 指名讀 你們見過錦緞嗎？出示：“錦緞”的實(shí)物。這就是“錦緞”。說說你看到的錦緞是什么樣的？來摸一摸，有什么感覺？再看看灑上了陽光的小河是什么樣的？課件出圖 和錦緞一樣亮亮的。板書簡筆畫：小河 挑戰(zhàn)讀
�、� 這么美好的陽光，讓我們一起回顧一下吧！出示第二自然段 齊讀
�、� 課中操配樂配動作唱歌
1、指板書，與學(xué)生共同回顧前文：陽光照在禾苗上，小禾苗……（更綠了）陽光照在小樹上，小樹……（更高了）陽光照在小河上，小河……（就像錦緞了）
2、禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，太陽公公也很喜歡他們。瞧，太陽公公來了。出示太陽的活動圖片貼在黑板上。我們來把剛才說的唱出來吧。出歌詞：太陽光 照禾苗，小禾苗 更綠了。太陽光 照小樹，小樹 更高了。太陽光 照小河，小河小河 像錦緞。課件播放音樂《勞動最光榮》，熟悉這首曲子嗎？動起來，我們來邊表演，邊演唱。
㈢ 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
禾苗、小樹、小河都喜歡陽光，那小朋友呢？你看，出示小女孩的圖片及課文第三自然段 誰來讀讀？陽光是怎么“跳進(jìn)我的家”的？（一下子、快）誰來通過朗讀，讓我們感受一下陽光的頑皮？你也喜歡陽光照進(jìn)你的家，是不是？為什么？板書：暖、亮
我們大家都愛陽光，我們來夸夸陽光吧！指名讀第五自然段 為什么說陽光比金子更寶貴？
三、拓展延伸，回顧全文
不僅如此，陽光在我們現(xiàn)在的日常生活中，也發(fā)揮著巨大的作用，你們知道嗎？課件出示太陽能熱水器、太陽能發(fā)電場、太陽能騎車的圖片。
又美麗又有用處的陽光多么寶貴呀！齊讀課文（配樂）
四、品讀賞析，配樂背誦
這么美的課文，我們來一起背背怎么樣？
五、指導(dǎo)觀察，書寫生字“也”
1、 指導(dǎo)觀察：課件出示帶田字格的“也”，你覺得寫這個字應(yīng)該注意什么？
2、 范寫、指導(dǎo)。
3、 學(xué)生練寫，教師巡視。
4、 反饋展示，互相評價。
5、 這個字就在課文的第四自然段中，課件出示句子，齊讀。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生對家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文
1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。
三、識字
1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。
2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
3、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
4、給生字組詞，鞏固生字。
5、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生認(rèn)識了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時
一、交流討論、鞏固識字
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。
3、挑選會認(rèn)的字說詞語：
說出是怎么知道這個詞的。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容
1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學(xué)生把課文讀懂：
�、� 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
�。ā瓣柟忏@進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）
�、� 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？
�。ā懊扌镆灿忻藁ā�，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）
3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。
4、學(xué)生分別對以上兩個問題進(jìn)行匯報，教師適時指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由讀：
讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。
6、小組再練讀：
以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。
7、利用多種形式朗讀：
學(xué)生評價
教師評價
8、全班匯報讀。
三、理解課文，說話訓(xùn)練
結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練：
1、用上“因?yàn)椤浴�，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2、用上“因?yàn)椤浴�，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，先讀一讀。
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3、先書空，再寫字。
4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。
5、學(xué)生練寫。
五、課后作業(yè)
做一件體貼長輩的事。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫也，長，山，出四個字。認(rèn)識兩個筆畫“豎提”“豎折”和一個耳刀偏旁。
�。病⒄_流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。
３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字，寫字，朗誦課文課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒉轮i語：“一個球，熱烘烘，落在西，出在東”。誰來猜一猜是什么？
�。�、出示課件：早晨太陽慢慢升起來了，看金燦燦的太陽照亮了什么地方？
３、教師適時板書詞語：田野、禾苗、小樹、小河
４、誰有信心來讀一下這些字。
５、導(dǎo)入新課：那太陽和田野，樹木，禾苗，小河又有什么樣的聯(lián)系呢？通過學(xué)習(xí)《陽光》一課，我們就會有一定的了解。（教師板書：陽光）
�。丁W(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識耳刀旁。
二、自主讀書，讀中感悟
�。�、師：還有一些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的第一個角落，現(xiàn)在我們看看課文，他們藏在課文的什么地方？
⑴請同學(xué)們自己利用拼音讀通課文，在文中用你喜歡的符號畫出生字；
�、仆阑ハ嗪献骼每ㄆ瑏韺W(xué)習(xí)生字；（表現(xiàn)好的小組獎勵一個紅太陽）
⑶游戲摘果子。
�、日l能告訴大家你是用什么方法記住的？
�、捎媚阆矚g的字組詞。
�、拾堰@些字放在句子中，你還認(rèn)識嗎？
紅紅的太陽像火球。
老牛在拉車。
文文在和陽陽說話。
�。�、師：生字我們都認(rèn)識了，下面選擇自己喜歡的句子或自然段讀一讀，說說你為什么喜歡。
３、教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況進(jìn)行指導(dǎo)。生讀：
�、艑W(xué)習(xí)第一段
生直觀感受陽光像金子，指指圖上的田野，再想想陽光還會照在什么地方，她照過的地方會怎樣？顏色怎么樣？（亮或者金燦燦的，所以說陽光像金子）
理解“灑遍”一詞。
師：有了陽光的照射，這個世界變的真美麗。我們用優(yōu)美的語調(diào)來齊讀這一個句子，感受一下陽光給這個世界帶來的美麗。（指名讀，齊讀）
�、粕x第二段前兩個句子后，師出示小黑板：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
小組派代表說說對句子的了解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
師：哪句話好？為什么？
�。ǖ诙浜茫f明有了陽光，禾苗更綠了，小樹更高了，這都是陽光的功勞，沒有了陽光，就沒有這生機(jī)蓬勃的世界，那你感覺陽光美好嗎？寶貴嗎？
怎樣才能把這兩句讀好？（指導(dǎo)朗讀，突出“更”字）小組派代表讀，其他組競爭朗讀，評議
�、巧x第二段第三句
生讀后，看圖感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞的情景。匯報，評議，指導(dǎo)朗讀。（讀好“長長的”）
學(xué)生讀三，四段時，說說為什么喜歡。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
為什么“陽光是大家的”？小組討論。
指導(dǎo)朗讀，讀時做做動作。
⑷最后一句
結(jié)合課前收集的陽光知識引導(dǎo)說出陽光有哪些用途。
小組討論：為什么陽光比金子更寶貴？
感受陽光的可愛與寶貴。
三、感情朗讀，嘗試背誦
�。薄⑸杂勺x。
�。�、加動作讀
�。场L試背誦，邊讀邊感悟，頭腦中有畫面，有形象。不能背的可以看書。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過的筆畫，師范寫兩個新的筆畫。
�。病⒂^察每個字在田字格中的位置，寫時應(yīng)注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“也”第一筆，橫向上斜。
“長，山”的筆順。
“出”與“山”的筆順區(qū)別。
五、課外拓展
請同學(xué)畫一幅陽光照耀下的美麗圖畫。
【課后反思】
我在設(shè)計(jì)《陽光》一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
�。�、學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在識字時設(shè)計(jì)了“摘果子”的游戲，每一個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高了識字效率。
２、寓教娛樂，注重語文教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶動作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識、合作意識。
《陽光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學(xué)生感受陽光的美好與寶貴呢？我設(shè)計(jì)的是在識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用想象、比較、作動作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會陽光的真正美好與寶貴。教學(xué)中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂，來表現(xiàn)陽光的寶貴，學(xué)生理解起來淺顯易懂。又通過搜集的課前資料，去了解陽光的一些課外知識，即幫助理解了課文，又開拓了視野、增長了見識，取得了事半功倍的效果。另一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
這節(jié)課下來，整體來說效果很好，但也有不足的地方，在識字部分有些拖拉，以至指導(dǎo)寫字過程中時間有些緊張，我會吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后教學(xué)中更上一層樓。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛的之情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志等。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
激趣引入：
1、師：同學(xué)們，你給你的長輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書課題：送給奶奶的陽光。
以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。
讀文識字：
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
5、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教師評價與學(xué)生評價有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。
理解課文：
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關(guān)愛。（讓學(xué)生在讀中悟）
1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會做人。
書寫生字：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。
課外延伸：
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時更增進(jìn)對同伴的關(guān)愛之情。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材簡析】
《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認(rèn)識２個筆畫“しㄥ”和１個偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
２、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識“”旁。
二、初讀課文
�。�、小組自由學(xué)習(xí)課文。
�。�、指名逐段試讀課文，評議。
�。�、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）
三、識字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
�。薄W(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
�。病⑼阑プx生字卡片。
３、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識。
理解“灑遍”一詞。
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
�。�、學(xué)習(xí)２、３、４自然段：
�、沤處煼蹲x。
�、菩〗M自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
�、菂R報、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>
�、傩〗M派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
�、谛〗M派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
③指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
①小組代表說說對這句話的理解。
②感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
�、鬯伎迹耗阌X得它（小河）還像什么？
�、軈R報，評議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
�、僦感〗M讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
�、谟^察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。
③指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
①齊讀句子。
�、谛〗M派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”
③指導(dǎo)朗讀。
３、學(xué)習(xí)最后一自然段：
�、艑W(xué)生朗讀、評議。
�、菩〗M討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文
１、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
�。�、評選朗讀能手。
３、背誦全文：
⑴出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
⑵想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
�。�、出示“我會寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。
�。病⒄故緦W(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
七、讀讀說說
�。薄㈤_火車讀帶有“日”字旁的字。
�。�、教師隨意指一個字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。
八、擴(kuò)展活動
�。�、說說陽光可愛嗎？為什么？
陽光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？
�。病嬕环鶊D，表現(xiàn)陽光的美好。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。
課時安排
2課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．今天我請來了一位動物王國的.朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗(yàn)嗎？（課件）出示生字
�。�1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？
（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？
�。�3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話
金子比陽光像更寶貴金子陽光。
ａ、請小朋友自由的讀一讀。
�。狻⒋藭r你想對小老虎說些什么��？
ｃ、那你能幫他改一改嗎？
�。ㄕn件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
ｄ、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子
就因?yàn)樾±匣�，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識金子和陽光的。
1．誰來告訴他金子是怎樣的？
2．陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）
3．下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。
三、交流、匯報
哪個小組愿意來說一說。
�。�1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。
�。帷⒅该f。（看課件）
�。�、小朋友看了這些畫面，你想說些什么��？
�。�、那你現(xiàn)在最想做什么？
ｄ、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）
�。�、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
（2）“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟飧G了”
ａ、你為什么這么讀？
�。狻⒖纯催�有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。
�。恪⒋藭r你是受陽關(guān)哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？
�。�3）山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。
�。�4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）
ａ、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？
�。�、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。
�。�5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
�。帷⒄埿∨笥炎约鹤x一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）
�。�、你從哪兒看出來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生做做動作，感受陽光的可愛）并指導(dǎo)朗讀。
三、擴(kuò)展
1．剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。
2．交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。
四、總結(jié)全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭�，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點(diǎn)不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個問題嗎？
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》
知識準(zhǔn)備：知道陽光是什么。
重點(diǎn)：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
難點(diǎn)：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒂^察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么��？
小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。
提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個動詞。
提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請個別幼兒朗誦詩歌。
�。ㄋ模⿴ьI(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。
活動延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動的仿編"陽光" 的詩歌做準(zhǔn)備。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對課文的理解要表達(dá)出來，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性，安排學(xué)生喜歡的活動，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會有什么感覺？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
陽光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋里的陽光》
�。ò鍟�
二、自主嘗試，朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開火車讀。
搶答。
4、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準(zhǔn)確認(rèn)讀一個生字，就可以把他送到陽光下。
比比誰認(rèn)得字多。
5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？
6、再次朗讀課文，做到讀正確。
三、感悟課文
1、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。
2、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。
3、提出討論，理解課文：
�、� 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。
指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會，用自己喜歡的方式讀。
�、� 教師提出學(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？
（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮�，進(jìn)行說話訓(xùn)練）
小組內(nèi)表演。
五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、自讀課文：
每個人物的話要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評出讀書小能手。
2、復(fù)習(xí)生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？
2、小組內(nèi)互相討論怎樣識記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵學(xué)生給難記的字編兒歌。
3、集體交流：
⑴ 齊讀生字。
指名讀。
�、� 集體交流生字的識記方法并認(rèn)識衣字旁：
�、� 提醒學(xué)生采用熟字識記的方法，如：
給──合
�、� 可以編兒歌，如：
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
4、詞語城里找朋友：
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
6、進(jìn)行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
1、學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會寫的字：
媽、奶、午、合、放、收。
⑴ 同桌寫寫筆順：
意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。
�、� 請大家仔細(xì)觀察這幾個字在田字格中的占位：
想一想你認(rèn)為每個字的哪些筆畫最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書寫。
教師范寫，學(xué)生觀察。
2、練習(xí)寫字：
學(xué)生在音樂聲中書寫：
教師巡視指導(dǎo)。
展示、評價。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字、組詞。
五、實(shí)踐活動
回到家里， 仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)13
1. 知識與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。
過程與方法： 學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個富有愛心的人。
三. 新課講解
�。ㄒ唬┳髌分改�
《小小的陽光》
本文選自《美德書》�！睹赖聲肥情L踞美國《紐約時報》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實(shí)、感動的快樂的同時，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益�！睹赖聲返木幾呤敲绹敖逃块L威廉貝內(nèi)特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠實(shí)、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。
�。ǘ┲\篇立意
《小小的陽光》
本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點(diǎn)陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。
《小小的陽光》
�。�1）淺顯的故事，蘊(yùn)含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長輩的美好心靈。
�。�2）故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。
�。�3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。
四、重難點(diǎn)句子導(dǎo)析
《小小的陽光》
“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了�！�
導(dǎo)析：陽光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了。”
《小小的陽光》
對文章最后一段的理解。
導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
《陽光》是人教版一年級語文第一冊課文第8課。全文共五個自然段，最后一自然段“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”點(diǎn)明文章的主題。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞，沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，課文語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識“豎提、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個偏旁
2、能積累一些詞句，了解課文內(nèi)容；
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
采用“個人讀、自由讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在感悟語文美的同時，感受陽光的美好和寶貴；采用“加一加、減一減、組詞、猜謎語”等方法，讓學(xué)生認(rèn)識生字、熟記生字。
情感目標(biāo)：
在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴，生發(fā)對大自然的無限熱愛
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識12個生字，會寫4個字，練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。
【學(xué)情分析】
班級學(xué)生年齡比較小，雖然是剛剛開始識字，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識了不少常用字，還有幾位同學(xué)識字量不大；孩子們雖然處在閱讀的起始階段，但是對新鮮事物好奇與好問是兒童的天性，大多數(shù)孩子對閱讀的興趣比較濃厚，樂于接受新事物。根據(jù)班級實(shí)際確定上述目標(biāo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)流程】
第一課時（公開課）
�。ㄒ唬┎轮i激趣 ，導(dǎo)入課題
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“小朋友們想一想：
什么光，晶亮亮？ 雄雞見它唱三唱， 花兒見它齊開放。”（陽光）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的參與意識和探究熱情。］
2、提問：陽光有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽給人類帶來光明，太陽可以把衣服曬干，陽光曬在身上暖洋洋的，沒有太陽植物就不能生長等。）
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽光。（板書課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，圈出本課要認(rèn)的生字。
2、說一說課文有幾個自然段？開火車讀課文。
3、師范讀課文。
�。ㄈ┙涣鞣椒� 認(rèn)識生字
1、借助拼音，個人把會認(rèn)的字讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、（課件出示12個生字）開火車讀，檢查讀音，共同正音。（老師提醒前鼻音、后鼻音、翹舌音）
4、交流：哪些生字最難記？用什么方法記住？（加一加、減一減、組詞、猜謎）
5、鞏固生字：讀生字卡片
�。ㄈ┢纷x課文，積累詞句
過渡：小朋友們讀書多認(rèn)真呀！是的，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始了生機(jī)與活力，下面讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體驗(yàn)陽光的美好和寶貴吧！
1、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）誰愿意讀一讀第一段
�。�2）“金”是生字，請一位小朋友帶大家讀一讀，要連詞讀。
（3）你們見過哪些金子做的東西，請小朋友站起來自由發(fā)言。
�。�4）出示陽光灑滿大地的圖畫，感受“陽光像金子”。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生欣賞圖畫，有機(jī)地將語言文字與生活體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生更真切地感受“陽光像金子”。］
（5）看！陽光多像金子呀！所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀第一段？
（6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
過渡：陽光像金子，當(dāng)陽光灑遍田野、高山和小河，那會是一番怎樣的景象呢？
�。�1）課文哪一段描寫了這一美麗的景色？
�。�2）自由讀一讀第二段。
�。�3）引導(dǎo)比較句子，學(xué)習(xí)欣賞品味語言。
A、（課件出示）句子：
①田里的禾苗綠了，山上的小樹高了。
�、谔锢锏暮堂�，因?yàn)橛辛岁柟猓G了；山上的樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
B、自由讀一讀句子。
C、同桌討論交流：這兩個句子有什么不同？能發(fā)表一下你的意見嗎？
D、全班交流。
E、點(diǎn)撥感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過對句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動性，并抓住此契機(jī)適時地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。］
F、指導(dǎo)朗讀句子，讀出感受。（用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行，引導(dǎo)評議。）
過渡：小河在陽光的照射下是什么樣的呢？
�。�5）合作學(xué)習(xí)
A、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。（河面閃著陽光，小河閃著陽光，就像長長的錦緞了。用實(shí)物來理解“錦緞”）
B、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來，大家會幫助你的。
�。�6）誰是我們班上最能干的小朋友？請他來讀一讀這個句子。（指名讀，適時評議。）
�。�7）你能讀得比他好？大膽地來試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，運(yùn)用實(shí)物理解詞語，更加形象直觀。］
（10）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“長長”一詞。
請用你最喜愛的語氣來讀一讀。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí) 說話訓(xùn)練（課件出示）：
A.小朋友的臉蛋就像__________。
B.孔雀的羽毛就像____________。
C.__________就像____________。
［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“我會說”，既是說話訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生學(xué)會“______就像______�！边@一句式，運(yùn)用于以后的寫作中，一舉兩得。］
《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會１個生字“出”，認(rèn)識一種筆畫“豎折”。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。场⒏惺荜柟獾拿琅c寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄n件。
�。�、《七色光》歌曲磁帶或舒緩的音樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解課文最后一句：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
�。病⒆R字“出”和寫字。
３、“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。
【教學(xué)時間】
第二課時
【教學(xué)過程】
一、課前活動
學(xué)生背誦學(xué)過的詩歌、短文。
老師調(diào)動學(xué)生氣氛：今天這么多老師來聽課，你們緊張嗎？
請大家拿出自己的右手摸著自己的胸口說：“我是最棒的”。請大家把右手搭在同座位的同學(xué)肩膀上對他說：“你是最棒的。”最后，大家大聲的說：“我們是最棒的�！焙茫旅嫖覀兩险n。師生問好！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�。薄⒉轮i語導(dǎo)入：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什么？（師板畫太陽。）
２、師：陽光照在身上有什么樣的感覺？生：暖和。舒服
３、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》這一課，去感受美好的陽光。（師板書課題。）
４、復(fù)習(xí)生字：師：老師和大家一起來做個游戲摘果子。
�。ǔ鍪菊n件）生讀出生字，并且組詞過度：大家真聰明，學(xué)過的記得這么好，下面我們就一起去感受一下陽光。
二、初讀課文，整體感知課文
師：請同學(xué)么們趕緊翻開書７８頁，聽老師配樂范讀，感覺一下陽光像什么？（生交流：陽光像金子等等。）
三、細(xì)讀課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、耪埻瑢W(xué)讀課文，其他同學(xué)聽，你從中知道了什么？
�、粕涣鳎ɡ蠋熛鄼C(jī)板畫：高山、小河、樹木）（老師及時評價。）
如：你真聰明，一下子就讀懂了課文；你真厲害，老師還沒有聽懂呢，你可以當(dāng)小老師了，那你來帶大家讀一遍。學(xué)生跟讀。師：你還有什么不明白的問題嗎？
�、抢斫猓簽⒈�。師：這段中你還有不理解的地方嗎？（師：平時我們打掃衛(wèi)生的時候，撒水把班上每一個地方都撒到，那就是灑遍。）
�、壤蠋熤钢诎孱I(lǐng)著學(xué)生讀課文第一自然段，讀到什么地方就把手指到哪里。
過渡：師：陽光灑遍了田野、高山和小河，那里的景物會發(fā)生什么變化呢？讓我們一起去看看！
�。病W(xué)習(xí)第２自然段。
�、耪埓蠹衣犝n文朗讀，然后用筆畫出這些景色變化的句子讀一讀。（老師下位指導(dǎo)。）
�、粕鷧R報交流（讀）。
�、巧保骸�
師：大家覺得他讀得怎么樣？生評價。
�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)：別人在說話的時候要注意學(xué)會傾聽。）
生２：……
生３：……（學(xué)生評價。）
師小結(jié)：大家說的真好，讀書的時候就要正確、流利，那我們一起再來讀一讀，先請女同學(xué)讀再請男同學(xué)讀；請小組讀；請同學(xué)帶讀。（師及時評價。）
師：老師聽了也想來讀一讀，（錦緞這一句）如果你覺得老師讀得好，你就鼓掌，如果老師讀得不好你就等老師讀完再給老師提意見。好嗎？（師范讀）讀完后老師隨機(jī)靈活評價。
⑷師：你能用“……像……”，這個詞說句話嗎？（自由練說。）
�、蓭煟赫埓蠹议]上眼睛聽課文的朗讀想象一下，陽光還會灑到的地方？還會有那些變化呢？（學(xué)生自由練說）（老師注意及時性評價，找到學(xué)生最近的生成區(qū)。）
�。�、學(xué)習(xí)第三、四、自然段。
過渡：師：大家說的真好，真想讓美好陽光撒在我的身上，怎么辦呢？
生：讓我們掀開窗簾，讓陽光撒在我們的身上（晴天），老師順學(xué)而導(dǎo)掀開窗簾（如果是陰天：老師導(dǎo)：哎呀！真是遺憾呀！……（出示課件）
師：陽光照在身上真的是很舒服呀。
師：讓我們捉住陽光！生互動捉陽光（晴天捉，雨天：哎呀，頑皮的陽光呀生氣了，不愿意出來和大家見面，讓我們大聲的讀課文第四自然段，呼喚它出來吧�。⿴煟耗阕降疥柟饬藛�？（生：沒有。）
師：是呀，陽光我們是捉不住的，那大家找一找，陽光在哪里呢？看看他；看看你，（師走到學(xué)生當(dāng)中互動）你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對呀，陽光呀是屬于大家的！所有的動物、植物正因?yàn)橛辛岁柟獾淖虧櫜抛聣训某砷L！世界上的動物、植物都需要陽光，我們可不能自私的把陽光帶回家呀！
�。础W(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：師；你喜歡陽光嗎？如果沒有陽光，我們的世界將會變成什么樣子？（聲生自由的說，老師及時評價。）
師總結(jié)：對呀，我們這個可愛的世界，離不開陽光。我們大家在陽光的滋潤下健康成長，我們可要好好謝謝陽光，讓我們伴著的陽光擁抱希望，走向未來。大家齊讀課文最后一句。）
四、指導(dǎo)寫字
師：陽光不僅僅可愛帶給我們溫暖，這堂課呀，他還帶給大家一個禮物呢�。◣煶鍪旧�。）大家認(rèn)識嗎？師在實(shí)物投影儀下書寫漢字，并指導(dǎo)筆順。（師邊寫邊指導(dǎo)）學(xué)生練習(xí)，師下位巡視相機(jī)指導(dǎo)下課鈴響，最后：孩子們，讓我們放下手中的筆到大自然中去感受美好的陽光吧！下課！
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