冰燈教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的冰燈教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
冰燈教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解“憧憬”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、通過(guò)自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀等多種方式讀書(shū),以讀促理解,感悟課文情境。
過(guò)程與方法:
1、在“做、放、找”風(fēng)箏的過(guò)程中,感受小伙伴的心情變化。
2、以“幸福鳥(niǎo)”統(tǒng)領(lǐng)全文,圍繞“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同感情。
3、以讀入情入境,以讀呈情呈境,以讀悟情悟境。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
1、感悟小伙伴們做、放、找風(fēng)箏時(shí)的“幸福”
2、學(xué)習(xí)小伙伴們?cè)趥氖麜r(shí)仍然充滿(mǎn)希望,不斷尋找“幸�！钡男判暮陀職�。
一、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入“風(fēng)箏”
同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎?
誰(shuí)愿意把自己放風(fēng)箏的心情跟大家說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)三至四位學(xué)生談放風(fēng)箏的感受)
談得很好,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,翻到38頁(yè),看看關(guān)于風(fēng)箏(貼出風(fēng)箏),課文告訴了我們什么?小組一起先讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
二、感受 “憧憬”,體會(huì)讀書(shū)
學(xué)生初讀課文后,老師引導(dǎo):剛才大家讀得很認(rèn)真,課文給我們講了一個(gè)什么故事?
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,初步感知全文內(nèi)容(板書(shū):做、放、找),并相機(jī)導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文第二段“做風(fēng)箏”
是啊!幾根細(xì)葦,幾張紙,就做成了風(fēng)箏,并出示幻燈片:
我們精心做著,心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥(niǎo)”,還把我們的名字寫(xiě)在上面。
學(xué)生默讀幻燈片上的內(nèi)容。邊讀邊想:讀了這段話(huà),你想到了什么?
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,點(diǎn)擊幻燈片,“憧憬”、“幸福鳥(niǎo)”變色顯示
理解“憧憬”的意思,并想象小伙伴做風(fēng)箏時(shí)會(huì)有什么憧憬和向往?(板書(shū)憧憬)
能通過(guò)你的朗讀把你想到的表達(dá)出來(lái)嗎?(2至3人讀)
風(fēng)箏里有著我們美好的“憧憬”,所以我們才把它叫“幸福鳥(niǎo)”
三、放飛風(fēng)箏,師生合作讀書(shū)
讓我們和小伙伴們一起去放飛我們的“幸福鳥(niǎo)”吧。
老師朗讀:我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線(xiàn),站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方(“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”重讀),說(shuō)聲——(學(xué)生讀)“放”(大聲讀,聲音響亮而快速),那線(xiàn)——(學(xué)生讀)“一緊一松”(并做拉線(xiàn)的動(dòng)作),風(fēng)箏——(學(xué)生讀)“凌空而起,漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。”牽線(xiàn)人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高,在空中——(學(xué)生讀)“翩翩飛舞著”(做動(dòng)作),我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了,說(shuō):——(學(xué)生讀)“放得這么高!”(指導(dǎo):不夠高,再讀。)
村里人夸我們的風(fēng)箏“放得這么高!”,此情此景,我感到——(學(xué)生說(shuō))老師板書(shū):“快活”等。
是啊!風(fēng)箏帶著我們的憧憬,越飛越高,高過(guò)了飛鳥(niǎo),高過(guò)了白云,飛向了藍(lán)天。小鳥(niǎo)見(jiàn)了,高興地對(duì)“幸福鳥(niǎo)”說(shuō)——(學(xué)生說(shuō)),白云笑著和“幸福鳥(niǎo)”打招呼——(學(xué)生說(shuō))
讓我們?cè)俜欧棚L(fēng)箏吧!(配樂(lè)共同朗讀,讀出放風(fēng)箏時(shí)的快活、自豪)
四、尋找風(fēng)箏,朗讀悟情
風(fēng)箏把我們的名字帶上藍(lán)天,把我們的憧憬帶進(jìn)了天空�？墒�,意想不到的事發(fā)生了,(展示配樂(lè)動(dòng)畫(huà):快活地放風(fēng)箏——風(fēng)箏斷了線(xiàn)——失望的我們——看見(jiàn)水磨坊)
小伙伴們,此時(shí)此刻,你的心情——(學(xué)生說(shuō)),激發(fā)學(xué)生暢談自己觀(guān)看動(dòng)畫(huà)后的感受。
學(xué)生暢談自己看配樂(lè)動(dòng)畫(huà)后的感受。
是啊!風(fēng)箏不見(jiàn)了,幸福鳥(niǎo)不見(jiàn)了,我們都很傷心(板書(shū):傷心),我們急切地盼望能找到它,讓我們一起去找找風(fēng)箏吧。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個(gè)下午,還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
在什么情況下,你才會(huì)垂頭喪氣?(理解垂頭喪氣并說(shuō)話(huà))
有希望找到嗎?(能)
就在我們垂頭喪氣的時(shí)候,一抬頭,看見(jiàn)了——(學(xué)生說(shuō)“水磨坊”)
出示幻燈片:
“那兒找過(guò)了嗎?”(讀出希望又有一點(diǎn)擔(dān)心的語(yǔ)氣)
“沒(méi)找過(guò),說(shuō)不定‘幸福鳥(niǎo)’就在那兒呢�！�(讀出滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣)
先請(qǐng)兩位學(xué)生讀對(duì)話(huà),并談?wù)勛约赫f(shuō)這句話(huà)時(shí)心里想了些什么?
抓住“說(shuō)不定”進(jìn)行句式、語(yǔ)氣訓(xùn)練,換“一定”、“肯定”加強(qiáng)希望的語(yǔ)氣。
再讀對(duì)話(huà),男女同學(xué)分讀,讀出希望、信心。
9、于是,幻燈片出示:
我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……
剛才你們一定能找到,可故事的結(jié)尾卻沒(méi)有說(shuō)能找到,給我們留下了一個(gè)“……”(省略號(hào)變色顯示),同桌、小組討論討論,省略號(hào)想告訴我們什么呢?
學(xué)生交流自己的想象。
五、拓展:尋找幸福鳥(niǎo)……
小伙伴們,能告訴我嗎?我們僅僅是為了尋找一只風(fēng)箏嗎?還在尋找什么呢?
六:總結(jié)全文
(結(jié)合板書(shū)),我們?cè)趯ふ倚腋ｘB(niǎo)帶給我們的快樂(lè)、幸福和憧憬,我們是在尋找我們幸福的寄托!只要我們尋找下去,總有一天,我們會(huì)找到我們的“幸福鳥(niǎo)”。
師生齊讀最后一段:
我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”……(學(xué)生根據(jù)自己感受體悟讀書(shū))
冰燈教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，掛圖。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
1、誰(shuí)知道哪兒的冰燈最有名？
2、板書(shū)課題：冰燈
二、學(xué)習(xí)新課。
1、初讀課文：
�、拧⑦x擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
�、�、出示12個(gè)生字，學(xué)生分組認(rèn)讀。
巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融
(請(qǐng)單行的同學(xué)起立教讀)
�、恰⒊鍪旧~，同桌讀，齊讀。
走街串巷 習(xí)俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔
2、熟讀課文。
�、�、學(xué)生自由讀課文。
�、�、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
�、恰⒅付▽W(xué)生讀5—10自然段。
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)5—10自然段這一部分講了什么？
勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。
比較句子：
a、父親正在打磨一快冰。
b、父親正在離炕不遠(yuǎn)的地方打磨一快冰。
全班感情朗讀5—10自然段。
�、取R讀11自然段。
學(xué)生用自己的話(huà)概括這一段的主要意思。
�、�、指定學(xué)生接讀1—4自然段。
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么？
�、�、齊讀全文。
⑺、填空：
這篇課文講了事，反映出對(duì)的關(guān)愛(ài)。
三、作業(yè) 布置：
感情朗讀課文.
冰燈教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，正確認(rèn)讀本課生字新詞，讀通課文。
2、朗讀理解課文的5—10自然段，了解父親做冰燈時(shí)的辛苦，有感情地朗讀語(yǔ)段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟濃濃的`父愛(ài)之情以及我 “后悔”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：（屏示）
每逢過(guò)年的時(shí)候，小朋友們就特別開(kāi)心。在鄉(xiāng)下，孩子們愛(ài)提著漂亮的燈籠走街串巷，那可是孩子們最大的樂(lè)趣和享受！你們見(jiàn)過(guò)燈籠嗎？什么樣的？
除了用紙、玻璃制成的燈籠，還有用冰塊做成的燈籠呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——（齊讀課題）冰燈，（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）。
二、初讀課文。
1、先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，（出示預(yù)習(xí)要求）
�、� 讀一讀：要讀準(zhǔn)生字，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
�、� 想一想：課文中哪些句子特別讓你感動(dòng)？感動(dòng)的理由是什么？
�、� 讀完課文再說(shuō)一說(shuō)父親是怎樣為“我”做冰燈
明白要求了嗎？開(kāi)始吧。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視。）
2、交流檢查預(yù)習(xí)情況。
1）接下來(lái)我們要比賽了。先看這些詞語(yǔ)（屏示），誰(shuí)會(huì)讀？ （指名逐行讀，再出示拼音齊讀）
2）生字會(huì)讀了，課文呢？老師要看看誰(shuí)的膽子最大，誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)最大？你可以按順序讀，也可以挑自己喜歡的段落讀。
三、學(xué)習(xí)第5—10自然段。
1、是啊，因?yàn)槲蚁Ｍ赣H能夠給我做一盞透亮的燈籠，大年三十的早上，父親就忙開(kāi)了。父親是怎樣做冰燈的呢？請(qǐng)大家默讀課文第5—10自然段，邊讀邊思考，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
2、大年三十的早上，……忙著什么。這時(shí)候，我知道父親在做冰燈嗎？當(dāng)時(shí)屋子里光線(xiàn)很暗，（屏示5）誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？
你知道什么是炕嗎？（簡(jiǎn)介）再讀句子，你有什么感受？（板書(shū)：光線(xiàn)很暗 離炕很遠(yuǎn)）接著讀，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
我不知道父親在做什么，于是我問(wèn)—— （引讀第六自然段）
父親把頭扭過(guò)來(lái)，（屏示7）指名讀。從這段話(huà)中你讀懂了什么？（材料、疼愛(ài)、對(duì)比）誰(shuí)能把父親的言行表演給大家看看？誰(shuí)來(lái)配合？（#6、7）（評(píng)議，集體表演讀）（板書(shū)：打磨冰塊）
此時(shí)此刻，如果你就是課文中的我，看著父親用力地打磨冰塊，你能睡得著嗎？（指答） 為什么？
是啊，（屏示8）我再也睡不著了。直接指名讀。（師點(diǎn)評(píng)）
父親看見(jiàn)了，又是怎么做怎么說(shuō)的呢？（指答屏示9）小組讀，（屏示另句）另組讀，跟我們剛才的句子有什么不同？（屏示兩句）這幾個(gè)詞語(yǔ)能省去嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（父親疼愛(ài)兒子）讀好句子，突出詞語(yǔ)。
父親擔(dān)心我著涼，可是——（屏示10—1）范讀，（板書(shū)：手真涼）為什么這么涼？（指答）他是在為了能夠給我做一盞透亮的燈籠。（屏示10—2）齊讀。為什么后悔了？為什么說(shuō)真不該呢？（指答）
看到父親為了幫助自己實(shí)現(xiàn)愿望在忍受著寒冷，“我”是又后悔又心疼。誰(shuí)能讀出這種又后悔又心疼的感覺(jué)？（指讀，齊讀）
3、（機(jī)動(dòng)）學(xué)到這里，你知道父親是怎樣為“我”做冰燈的了嗎？
4、（據(jù)板書(shū)）……多么感人的故事啊，讓我們來(lái)分角色有感情地朗讀第5—10自然段。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、父親忍著寒冷為我做了一盞透亮的冰燈，那么我怎么會(huì)想要父親做一盞透亮的冰燈的，這盞冰燈又給了我怎樣的影響呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們完成兩個(gè)作業(yè)（屏示）
第一題：朗讀課文，練寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二題：自由選擇一個(gè)：可以根據(jù)課文內(nèi)容找?guī)讉�(gè)小伙伴一起編一個(gè)課本劇。也可以選擇一個(gè)事例說(shuō)說(shuō)你的父母是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的。
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