《家》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
《蝴蝶的家》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能:
1．認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。
2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，對(duì)生命的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入
同學(xué)們看，花叢中 、陽光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞�。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞
1．請(qǐng)同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。
好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？
預(yù)設(shè)：（震動(dòng)、搖動(dòng)）
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來了？
�。ㄗx文）
這些詞中你有不理解的嗎？
預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。）
在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來理解，讀出體會(huì)。
“雨幕”什么意思？
“幕”在字典中有三種解釋（出示：1．覆蓋在上面的大塊的布。2．垂掛著的大塊的布。3．古代將帥辦公的地方4．話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕開幕 閉幕 銀幕 幕府 一幕幕
讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）
誰想讀讀這幾個(gè)詞？
這幾個(gè)詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）
你有不理解的詞嗎？
預(yù)設(shè)：“輕盈”就說到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）
是那么地干凈，這就是－（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）
柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）
讀了這幾個(gè)詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個(gè)詞語。（去掉玷污）
4．指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知
詞語理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場(chǎng)所的過程，表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力，縝密的思考分析能力，積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。
四、品讀感悟、理解課文
1．剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。
2．學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）第一段：
如果匯報(bào)到第三句時(shí)，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時(shí)作者心里在想什么呢？
誰能讀出作者的這種心情。指名讀
是��！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）
先指明讀再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是�。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）
�。�3）第三、四自然段
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷耍浚ㄗ髡哒伊硕啻味紱]有找到蝴蝶，所以更著急了。）
哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過對(duì)讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
�。�4）第六段
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段
她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。
�。ǔ鍪镜谖宥危�
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的？（三個(gè)一定）
小女孩連續(xù)說了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說這些話時(shí)心里在想什么？
在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過能從小女孩的話中體會(huì)出作者哪種美好的愿望？
好，讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。
五、作業(yè)
根據(jù)自己的感受寫一首小詩或者畫一副圖畫。
有聲有色的動(dòng)畫導(dǎo)入，激起了學(xué)生閱讀的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊
詞語的反復(fù)朗讀一方面是為了在讀中理解記憶，另一方面也有助于對(duì)文本的理解。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
字成詞，詞成句，句成段，段成章。通過學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語不僅可以理解文章，而且可以體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性，有利于提高自己的寫作水平。
對(duì)于有些詞，字典中的解釋不好理解，通過反復(fù)讀文章也不能理解透徹，就可以借助其他方法來理解如：借助圖片理解，換詞理解等。
詞回句中，做到整體理解。
�。� 不同形式的讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，默讀有一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂與讀書，在不同形式的朗讀中感知。
品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，此時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，在愉快的討論中體會(huì)作者的情感，受到應(yīng)有的教育，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí) 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線間的生字只識(shí)不寫。
2、理解生字組成的詞語。
3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配套光盤、課件。
2、了解美麗的祖國。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩歌。
2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。
3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。
4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）出示：藍(lán)天是白云的家。
�。�2）多媒體動(dòng)畫演示：藍(lán)天白云圖
�。�3）描述：一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢？
（4）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。
6、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
�。�1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。
（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。
7、自學(xué)三、四兩行。
�。�1）播放動(dòng)畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。
( 2 ) 有感情地齊讀課題。
( 3 ) 學(xué)生開火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。
( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)。”描述自己見過的白云。
�。�5）指名讀這句話。
�。�6）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。�7）想象練說：小鳥會(huì)在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）
�。�8）指名讀，分組賽讀。
�。�9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？
第二課時(shí)
1、學(xué)習(xí)“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。
�。�1）過渡：我們小朋友也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪里呢？
�。�2）出示這句話。
�。�3）我們的祖國叫什么名字呢？
�。�4）多面體動(dòng)畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓里依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖，最后空格為開滿鮮花的中國地形圖�？戳艘院螅阆胝f什么？
�。�5）多媒體演示：許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生
�。�6）用“我是一條快樂的小魚，因?yàn)椤�、“我是一顆種子，我要感謝我的媽媽，因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說話。
（7）自由練讀，指名表演讀，男女生比賽讀。
2、有感情的齊誦這句話。
（1）指名讀。
（2）齊答：中華人民共和國。
�。�3）哇！祖國真美呀！祖國真像一個(gè)美麗的大花園呀！
（4）交流自己的感受：祖國是一個(gè)巨大的花園，我們就是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
�。�5）小結(jié)：祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。
3．過渡：生活在美麗、可愛的家里，多么幸福呀！讓我們帶這種感情練習(xí)讀課文。
( 1）這首詩寫得多美呀！現(xiàn)在讓我們也試著做個(gè)小詩人。
( 2 )出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。
( 3 )多媒體配套光盤出示“我要寫”，學(xué)寫“土、子”兩個(gè)字。
( 4 )范寫。
( 5 )小朋友們真不簡(jiǎn)單，今天不光學(xué)了這首詩，還作出了這么美的詩，課后讓我們把它寫到采蜜本上。
（6）激昂地齊誦這一句。
�。�7）自由練讀練背。
�。�8）指名有感情地表演背。
�。�9）全體起立，加上動(dòng)作，有感情地齊背。
(10)用“什么是誰的家”的句式作詩。
(11)擴(kuò)展練說：
沙漠是駱駝的家；
海洋是海豚的家；
南極是企鵝的家；
樹林是老虎的家；
夜空是星星的家；
地球是我們的家；
宇宙是地球的家；
春天是小草的家；
冬天是冰雪的家；
云兒是雨點(diǎn)的家；
大海是浪花的家……
�、僦该x，分析字形。
�、诿杓t。
�、劬殞憽�
五、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生回去背誦課文。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《鄉(xiāng)下人家》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡(jiǎn)樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠常旰笄逍碌牡孛嫔嫌直挥∩狭丝鞓返摹靶≈袢~”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前……文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)作者是怎樣通過樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2 、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。。
3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、影片激趣，導(dǎo)入新課。
1、 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請(qǐng)欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，初步感知
師：請(qǐng)大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
2、檢查字詞，掃除障礙。
3、反饋交流，提煉中心。
師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？
師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
a、劃出句子，齊讀
b、老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話�？梢詥�？聽好了！
問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）
問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？
c、同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，
生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書：屋前搭瓜架
門前種鮮花
雨后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜催眠曲
三、閱讀片斷，想像畫面。
1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請(qǐng)你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？
學(xué)生讀，教師巡視。
2、找個(gè)別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫面。
四整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
師讀，生齊讀。
五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》 （盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
1、學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3、有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
獨(dú)特
迷人門前種鮮花
雨后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜催眠曲
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動(dòng)，理解并體會(huì)遇到困難迎男二上的精神。
2、能用優(yōu)美、動(dòng)聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動(dòng)動(dòng)無形中接受、ХХ∣ХХХ|的節(jié)奏。
3、能夠跟著音樂律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書歌譜、雙面膠
教學(xué)過程：
1、婷著音樂《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室，師生唱問好歌。
2、游戲：用四種不同的動(dòng)作打節(jié)奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等
一、引入新課：
師：今天這節(jié)課，老師為同學(xué)們請(qǐng)來了一位小客人？是誰呢？想知道嗎？猜猜看？
生：踴躍的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎？）
生：親近小青蛙（抱它、親它）
師；能談?wù)勀銓?duì)小青蛙的認(rèn)識(shí)和感受嗎？
生：談自己對(duì)小青蛙的感受。
師：總結(jié)（小青蛙是益蟲，我們要保護(hù)小青蛙、愛護(hù)小青蛙）
二、1、導(dǎo)入新課：
師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動(dòng)的音樂）聽，他們玩的可開心了。（緊張的音樂）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來，傾刻間風(fēng)雨交加，下起了暴雨，你們聽，小青蛙們?cè)趺戳耍?/p>
生：談自己聽后的感受（東躲西藏）并能跟著音樂做情景的律動(dòng)表現(xiàn)小青蛙勇敢的面對(duì)困難，而迎難而上的精神。
師：帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。
師：總結(jié)：小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高高興興的準(zhǔn)備回家了。
2、導(dǎo)入新歌：
師：可是在和暴風(fēng)雨做斗爭(zhēng)時(shí)，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個(gè)辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節(jié)奏，只要同學(xué)們都學(xué)會(huì)唱了小青蛙聽到的話，就會(huì)找到家了。（隨機(jī)揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏）。
3、學(xué)唱歌曲鋪墊：
節(jié)奏學(xué)習(xí)（跳跳、呱呱的節(jié)奏學(xué)習(xí)）
4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱
師：彈音樂《小青蛙找家》學(xué)生跟著音樂一起唱。
跟著老師的琴一起來唱歌曲。
分組唱。
集體唱。
反復(fù)地的唱。
個(gè)人表演唱。
師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終于回到了家。
四、1、鞏固歌曲，情感延伸：
歌曲《小青蛙找家》律動(dòng)表演。
師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹停◣煶鍪拘∏嗤艿念^飾）
生：扮演小青蛙。
幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演
全班表演，師給予琴伴奏。
三、小結(jié)。師：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
生：談自己的收獲。
師：總結(jié)。（今天這節(jié)課，我們不但去青蛙家做了客，同時(shí)我們還把迷路的青蛙送到了家，保護(hù)了小青蛙。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困難迎難而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心，同時(shí)在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關(guān)心小青蛙，保護(hù)小青蛙。）
四、下課
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)共、同等八個(gè)生字，會(huì)寫土、云、大、禾四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
重點(diǎn)：
是朗讀課文、背誦課文；
難點(diǎn)：
是體會(huì)地球是我們共同的家。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字及詞語卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的.詞語。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
�。�2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
�。�2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)我們共同的家？
四、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫云字時(shí)，要告訴學(xué)生：云字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
�。�2）認(rèn)讀詞語花籃里的詞。
�。�3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
�。�4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語說一句話。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)思路
“家”是一只載滿親情的小船，“家”是一個(gè)泊滿幸福的港灣，孩子們每天都感受著“家”的幸福，因此，本次口語交際著眼于學(xué)生的情感體驗(yàn)，在教學(xué)中注意喚起學(xué)生對(duì)家人、對(duì)家庭的愛，巧妙地創(chuàng)設(shè)“欣賞全家福”“回憶開心事”“表演情景劇”等交際情境，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，把單純的口語和交際行為結(jié)合起來，使學(xué)生饒有興趣地投入到口語交際中去，以提高學(xué)生聽說應(yīng)對(duì)的能力，促進(jìn)學(xué)生參與交際的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評(píng)中培養(yǎng)口語交際能力。
2、學(xué)說普通話，說話時(shí)態(tài)度大方，能恰當(dāng)使用禮貌語言。
3、感受家庭的幸福、溫暖，愛自己的家，愛自己的家人。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張自己家的“全家�！薄�
2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程
一、多媒體激情——我們都有一個(gè)幸福的家
1、課件出示動(dòng)畫畫面：小鳥在枝頭歡叫，小魚在水里暢游，蜜蜂在花間流連，馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說：小鳥在森林里有個(gè)綠綠的家，小魚在江河里有個(gè)清清的家，蜜蜂在花叢中有個(gè)香香的家，馬兒在草原上有個(gè)大大的家。
2、學(xué)生交流觀感：看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家，你想說點(diǎn)什么？你有一個(gè)怎樣的家呢？（引導(dǎo)學(xué)生說句子：我有一個(gè)的家。）
3、師：今天這節(jié)課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎？（板書：幸福的家）
二、欣賞全家�！腋５募矣刑鹛鸬男�
1、課件出示一張“全家�！薄煟哼@是老師尋訪到的一個(gè)幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎？怎么感覺到的？（板書：甜甜的笑）
2、明明同學(xué)會(huì)怎么介紹自己的家呢？請(qǐng)你仔細(xì)看照片，認(rèn)真聽明明說。（課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。）
3、通過欣賞明明的“全家�！�、聽明明的介紹，你知道了明明家的哪些情況？你還想知道關(guān)于明明和他家人的哪些情況？（學(xué)生交流觀察和傾聽所得，教師相機(jī)點(diǎn)撥：明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時(shí)，除了像圖中的明明那樣介紹外，還可以再介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。）
4、生生互動(dòng)交流：愿意當(dāng)尋訪者的去采訪同學(xué)，認(rèn)真傾聽同學(xué)的介紹。愿意競(jìng)選“幸福之家”的拿著自己的“全家�！卑炎约旱募医榻B給好朋友。（學(xué)生離開座位找自己的好朋友互相介紹。）
5、全班交流評(píng)價(jià)：你推薦誰的家為“幸福之家”？（被推薦者向全班介紹自己的家，學(xué)生聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師相機(jī)小結(jié)口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會(huì)傾聽”。）
三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情
1、課件出示課本插圖。師：老師還尋訪到一個(gè)幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時(shí)爸爸媽媽做了什么，說了些什么？你覺得麗麗幸福嗎？為什么？（學(xué)生觀察想象說圖意，教師相機(jī)板書：濃濃的情）
2、你們一家也一定有這樣開心的時(shí)刻吧？能講一件嗎？（指名講述，聽后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中知道怎樣通順完整地講述一件事，并適當(dāng)講出自己當(dāng)時(shí)的心情。）
3、小組互動(dòng)交流：把你家發(fā)生的開心事講給小組同學(xué)聽，讓伙伴分享你的幸福。（每組推選出一個(gè)說得最出色的同學(xué)參加全班交流。）
4、全班交流評(píng)價(jià)：每組推選出的同學(xué)講述發(fā)生在自己家的開心事。
四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛
1、課件出示一組圖片：父母忙碌地工作、做家務(wù)，父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，父母照顧生病的孩子。
2、交流感受：看完圖片，你想說點(diǎn)什么？（指名說心里話）（板書：暖暖的愛）
3、你的爸爸媽媽怎么愛你？關(guān)心你？（指名簡(jiǎn)單說父母關(guān)愛自己的一個(gè)小事例。）
3、師：我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個(gè)幸福的家，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
4、課件再出示一組圖片：媽媽生病了；爸爸下班回家；奶奶提著重重的菜籃。
5、如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶，你會(huì)怎么做，怎么說呢？和同桌分角色演一演。
6、指名分角色表演。師生共同評(píng)價(jià)。
五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護(hù)
1、師：家是每個(gè)人最依戀的幸福樂園，我們以后要和家人一起呵護(hù)我們的家。你可以怎么做呢？
2、出示“愛家小貼士”：
a、每天為家人做一件力所能及的事。
b、每天都和家人交談。
c、做一個(gè)“愛心卡”送給家人。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓學(xué)生從愛自己的家、愛父母，體驗(yàn)家庭生活 的歡樂開始。逐步發(fā)展對(duì)他人、對(duì)集體的積極情感和態(tài)度。
2、通過活動(dòng)體驗(yàn)到家庭的歡樂和幸福。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備大的房屋圖片
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備依仗全家福的照片，了解并記住父母的生日。
3、教師準(zhǔn)備投影儀，磁帶、彩色紙板、氣球。
4、邀請(qǐng)即將過生日的學(xué)生家長(zhǎng)參加活動(dòng)。
活動(dòng)過程：
1、出示一個(gè)大的房屋圖，以我們半是一個(gè)大家庭，而每一個(gè)小朋友都有自己的小家庭，引入活動(dòng)。
2、介紹我的家（活動(dòng)一）
�。�1）、讓學(xué)生上臺(tái)自主介紹，教師在介紹中給予肯定與指導(dǎo)。
（2）、由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，輪流介紹自己的家人。
�。�3）、對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)并發(fā)給一枚小星星。
�。�4）、小組合作將照片貼在大房屋的小方框中。
�。�5）、欣賞與評(píng)價(jià)。
3、伏案休息欣賞音樂《可愛的家》。
4、我為父母過生日（活動(dòng)二）
�。�1）、說說父母的生日。對(duì)能記住家人生日的孩子給予肯定，鼓勵(lì)關(guān)心了解自己的父母，記住他們的生日。
�。�2）、放課件：小記者采訪家長(zhǎng)“當(dāng)你的孩子過生日時(shí)你們是怎樣做的？”讓孩子感受到父母對(duì)他們的愛是無私的。
�。�3）、我為媽媽過生日：把家長(zhǎng)請(qǐng)上臺(tái)，孩子獻(xiàn)上親手制作的禮物，對(duì)媽媽說：“媽媽，祝你生日快樂”全班唱生日歌。家長(zhǎng)和孩子玩踩氣球的游戲。
�。�4）、請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言。
�。�5）、你的爸爸媽媽過生日時(shí)你打算怎么做呢？
教師給予評(píng)價(jià)
小結(jié)：
課后反思：這堂研討課總體來說比較順利，教學(xué)設(shè)計(jì)得到了聽課者的一致好評(píng)。
成功之處有：
一、人人參與，在教學(xué)中我盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。首先，我利用“全家�！闭掌榻B自己的家人，采取全班介紹小組合作相結(jié)合的形式。然后大家齊動(dòng)手將一個(gè)個(gè)照片貼在“小房子”里，再把“小房子”貼在黑板上的大房子里，看著自己的創(chuàng)作，孩子們的臉上洋溢著喜悅。
二、從兒童現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。
三、請(qǐng)家長(zhǎng)參加，體現(xiàn)了新課程的新理念，課堂效果好。 在我為媽媽過生日這一環(huán)節(jié)中把家長(zhǎng)請(qǐng)上臺(tái)，孩子獻(xiàn)上親手準(zhǔn)備的禮物，全班唱起了《生日歌》時(shí)，家長(zhǎng)激動(dòng)的哭了。在這樣的氣氛中，孩子們親身體驗(yàn)到了自己的一點(diǎn)孝心給父母帶來了莫大的欣慰，從而在幼小的心靈中種下一顆孝敬的種子；當(dāng)父母生日時(shí)，我也要表表心意！
四、照顧個(gè)別，在介紹我的家時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有四張是兩個(gè)人的是父母離異，為了不傷害孩子的心，我特意為他們準(zhǔn)備了幾枚獎(jiǎng)?wù)拢⒈頁P(yáng)他們體諒父母，學(xué)習(xí)認(rèn)真。
不足之處有；
一、照片貼好后，學(xué)生很興奮，我卻沒有意識(shí)到應(yīng)該組織大家欣賞與評(píng)價(jià)，也沒有進(jìn)一步進(jìn)行挖掘教育，引導(dǎo)孩子愛父母就是愛家的表現(xiàn)。
二、評(píng)價(jià)語言缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)語言單調(diào)、過于重復(fù)，在以后的教學(xué)中不斷提升自己。
三、由于教學(xué)常規(guī)好，學(xué)生守紀(jì)律，一切進(jìn)行的很順利，最后多了三分鐘，提前下課了，缺乏課堂機(jī)智，如果唱首歌或游戲時(shí)間再多一些就完美了。關(guān)鍵在于自己要調(diào)整心態(tài)，具備良好的心理素質(zhì)。 我的思考：這節(jié)課表面看來很順利，其實(shí)設(shè)想與實(shí)際之間有較大的距離，有幾處地方學(xué)生可以答的豐富多彩，實(shí)際上卻很單一，尋找原因，評(píng)價(jià)語言缺乏激勵(lì)性，沒有很好的激發(fā)學(xué)生。再有，教研員一再告訴我們?cè)谡n堂上別牽著孩子的鼻子走，可實(shí)際教學(xué)中卻很難做到，總怕孩子說不到位。所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，這就需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機(jī)智。在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這首歌曲是小學(xué)音樂五年級(jí)下冊(cè)第三單元《母親河》中的歌曲。是在香港、澳門回歸，人民期盼海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的社會(huì)背景下誕生的。20xx年在中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛，獲得了第四屆中國兒童音樂電視大賽金獎(jiǎng)。
歌曲以“長(zhǎng)江是我的家，我要去看媽媽”為主題，從兒童的視角反映了一個(gè)厚重的主題，歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲調(diào)優(yōu)美抒情，極具童真、童趣和童情。
歌曲為二段體，第一樂段富有敘述性，曲調(diào)具有溫暖、親切感，第二樂段旋律躍上高峰，突出了“長(zhǎng)江是我的家”的主題，接著是低回歌唱，然后旋律又一次躍上高峰，表現(xiàn)了主人公對(duì)長(zhǎng)江的感情和“呼喚媽媽奔回家”的決心。
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《長(zhǎng)江我的家》；欣賞紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》片段。
教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》，在演唱和欣賞時(shí)能激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用深情而又自然的聲音演唱歌曲《長(zhǎng)江我的家》。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確區(qū)分并演唱歌曲中重復(fù)歌詞的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、口風(fēng)琴、電視片《話說長(zhǎng)江》音像資料。
教學(xué)方法：復(fù)習(xí)引入法、講授法、演示法、情境法。
課型：歌曲新授課
教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)→引入→新課教學(xué)→課外拓展→課堂總結(jié)五大環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)訓(xùn)練。
（1）節(jié)奏訓(xùn)練。老師用手指出示不同的節(jié)奏，學(xué)生用da讀出。
�。�2）分組視唱，兩組唱do，兩組唱mi
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課前都會(huì)貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來一直堅(jiān)持的，我認(rèn)為這是一個(gè)長(zhǎng)期的，必須的過程，學(xué)生只有經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才會(huì)在自己的音樂素質(zhì)方面達(dá)到一定的高度。）
二、鞏固練習(xí)。
（1）在上一單元五十六朵花的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)民族？（羌族、瑤族、彝族）。
�。�2）其中學(xué)唱了一首貴州彝族歌曲，叫做《阿嘍嘍》，我們一起再來鞏固一下。（師彈琴，生唱歌曲《阿嘍嘍》強(qiáng)調(diào)發(fā)聲方法。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法來唱歌，避免大喊大叫對(duì)變聲期學(xué)生的聲帶造成破壞）
�。�3）師：通過上一單元的學(xué)習(xí)，我們了解到我國的大部分民族都是能歌善舞的民族。各民族人民世世代代生活在祖國母親的懷抱里，用他們的勤勞和善良，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。祖國母親也以她博大的胸懷和甘甜的乳汁哺育著各族兒女。
三、引入新課：
（1）有人把河流比作大地的動(dòng)脈，河流世世代代滋潤著大地，哺育著人民，所以我們把這些河流稱為“母親河”。今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)。
板書:母親河（設(shè)計(jì)意圖：用波浪圍繞“母親河”三個(gè)字，讓學(xué)生更直觀地看到母親河在流淌）。
�。�2）我們知道每個(gè)國家都有他們的母親河，誰來說說你知道的外國的母親河有哪些？我國的母親河是哪些河流？（亞馬遜河、尼羅河等等。從而引入我國的母親河長(zhǎng)江、黃河）
設(shè)計(jì)意圖（豐富相關(guān)的文化知識(shí)）
�。�3）今天我們首先來學(xué)習(xí)本單元的第一首歌曲。
板書：長(zhǎng)江我的家
四、新授課。
�。�1）師：有家才有愛，有愛才有家。我們應(yīng)當(dāng)用一種什么樣的聲音和情緒來表現(xiàn)這首歌呢？（親切地、飽含深情地）
�。�2）請(qǐng)大家用飽含深情的語氣來朗誦第一段歌詞。
大家讀得很投入，老師也想讀了。（老師示范）
�。�4）學(xué)生齊聲朗讀第二段歌詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在沒有學(xué)唱歌曲旋律之前，就對(duì)歌詞內(nèi)涵有了深刻的理解，從而為下一步以情帶聲做好了鋪墊，最終達(dá)到在音樂中凈化心靈，陶冶情操的目的）
�。�5）歌曲背景介紹：這首歌是在香港和澳門即將回歸祖國的時(shí)候，由音樂家魏嵐和焦虎林聯(lián)合創(chuàng)作的一首歌曲，表達(dá)了港澳少年兒童對(duì)祖國母親的思念和回歸祖國的迫切心情。所以說，此時(shí)的長(zhǎng)江已經(jīng)不再單單指長(zhǎng)江，而是指整個(gè)祖國了。
�。�6）下面我們來學(xué)唱歌曲。出示1=F，讓學(xué)生說出調(diào)號(hào)、拍號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課都要鞏固的樂理的相關(guān)基本知識(shí)，避免學(xué)生盲目張嘴就唱，引導(dǎo)學(xué)生在拍節(jié)的基礎(chǔ)上，有目的，有方法地去唱。）
（7）老師有感情地范唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：老師的范唱直接影響著學(xué)生對(duì)歌曲的總體感受，用老師的范唱更直觀地引起學(xué)生對(duì)歌曲的興趣）
（8）跟琴學(xué)唱歌曲第一段歌詞。用線條畫出音的高低。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)，借助直觀的視覺讓抽象的音更直觀、更明朗。）
�。�9）在學(xué)會(huì)第一段歌詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二段的學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生已有了一定的樂理知識(shí)、音樂感覺和自覺性，本環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。）
�。�10）完整演唱歌曲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固整首歌曲，進(jìn)一步加深印象）。
五、拓展。觀看紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞祖國的大好河山，從而更加激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。）
六、總結(jié)：看完這段錄像，此時(shí)此刻我想大家的心情和我一樣。我們已經(jīng)無需用更多的語言來表達(dá)，就讓我們把贊美和熱愛化作對(duì)母親河深深的贊美和祝福，祝福母親河永遠(yuǎn)年輕，也祝福人類在母親河的哺育下永遠(yuǎn)繁衍生息下去。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
6、 會(huì)讀詞語。
3、了解“咱們的孩子長(zhǎng)大啦！”的意思，懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情。激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的感情。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，不丟字、不加字。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì) 2個(gè)生字，其中有多音字“長(zhǎng)”。會(huì)讀8個(gè)詞語。
2、了解“咱們的孩子長(zhǎng)大了”的意思。懂得客人到家時(shí)應(yīng)該熱情。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖理解課文意思，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：想一想，當(dāng)客人到你家時(shí)，你是怎樣歡迎客人呢？和同桌說一說。下面讓我們看課文中的“我”是如何做的？
二、借助拼音自讀課文。
三、指名讀課文，檢查朗讀情況。
1、要求：聲音響亮，詞連讀，讀出句子間的停頓。
2、邊讀邊評(píng)價(jià)。
3、自由體會(huì)，再讀課文。
四、了解課文內(nèi)容。
1、叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的？
2、這說明我怎樣？
3、討論：為什么爸爸、媽媽齊夸獎(jiǎng)：咱們的孩子長(zhǎng)大了？（學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解這句話。）
4、讀一讀課文。
5、背課文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、讀詞語：客人 水果 馬上 長(zhǎng)大 爸爸 媽媽 夸獎(jiǎng)
2、在課文中找一找這些詞，再讀一讀。
3、出示生字：
（1）長(zhǎng)（cháng zhǎng）這是一個(gè)多音字，同學(xué)們都會(huì)寫。
�。�2）丁字形記起來非常好記，寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？
4、學(xué)生寫生字。
5、說說你在寫生字時(shí)遇到什么困難？
六、課堂小結(jié)：課文中的我你喜歡嗎？我們也要做懂事的孩子。
七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠體會(huì)到禮貌的重要，運(yùn)用到生活中是很關(guān)鍵的。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、會(huì)讀詞語。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、客人到我家。
二、朗讀課文。
1、學(xué)生自己朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2、指生朗讀課文。
3、評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生觀察生字，說說你用什么方法學(xué)習(xí)生字？
2、小組內(nèi)說一說，說出你的記字方法。
3、匯報(bào)。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：馬的第二筆是“豎折折鉤”。
（2）書空，描紅。
4、學(xué)生書寫生字。
四、課堂練習(xí)。
1、朗讀課文。
2、朗讀生字卡片。
3、做語文課堂練習(xí)冊(cè)。
五、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會(huì)了什么？
六、 教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)課文的理解較好。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
本課選自湘版音樂四年級(jí)下冊(cè)第六單元“家”為主題�！犊蓯鄣募摇肥潜締卧难莩枨犊蓯鄣募摇愤x自英國作曲家、比肖普、歌劇《米蘭的少女庫拉莉》中的主題歌，也譯作《甜蜜的家》，創(chuàng)作于1823年，是一首家喻戶曉的英國歌曲。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)安詳溫馨的家庭生活的向往。
【設(shè)計(jì)理念】
通過學(xué)唱歌曲《可愛的家》，讓學(xué)生懂得“家”對(duì)我們每一個(gè)人是多么的重要，使學(xué)生感受到父母對(duì)孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，用自己的愛回報(bào)父母的愛，同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達(dá)到珍愛家庭、關(guān)愛他人、熱愛父母的單元總目標(biāo)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞歌曲《布娃娃》
2、學(xué)唱歌曲《可愛的家》：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)歌曲《可愛的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；
2、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地歌唱，并準(zhǔn)確唱好弱起拍。
3、通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能珍惜自己的幸福生活，能關(guān)愛父母和身邊的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過歌曲《可愛的家》感受和體會(huì)家庭的溫暖，通過欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對(duì)弱者的同情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)，并準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、課件、電子琴。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生排隊(duì)有序律動(dòng)進(jìn)教室：
2、師生問好。
二、音樂課堂常規(guī)練習(xí)：
1、發(fā)聲練習(xí)；
2、柯爾文手勢(shì)練習(xí)。
三、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景，
1、教師簡(jiǎn)要導(dǎo)語：同學(xué)們?cè)谏闲抡n之前我們先來欣賞一首兒歌《布娃娃》，大家聽一聽歌曲里唱到了什么，可以編成故事講給大家聽。（播放兒歌《布娃娃》）
2、生：回答歌曲里的故事。談對(duì)歌曲的感受。
3、教師做補(bǔ)充：同學(xué)們講的很好。這首歌表達(dá)了小主人公對(duì)遺棄的布娃娃的同情之心。
4、師：好、同學(xué)們！再請(qǐng)大家欣賞另一組圖片，同學(xué)們認(rèn)真觀看，等會(huì)兒說說你看了這些圖片，心中想到了些什么，感受到些什么。
�。ㄕn件播放一組表現(xiàn)和諧家庭生活的圖片，背景音樂為將要所學(xué)的歌曲《可愛的家》）
師：同學(xué)們，看完圖片你想說些什么嗎？
生答：幸福，快樂，和諧，溫馨-------。
師：有誰來說說你幸�？蓯鄣募�
生：……
師：同學(xué)們說的很好！同學(xué)們的感受是對(duì)的，家給我們的感受是非常的幸福，快樂、和溫馨。今天我們所要學(xué)習(xí)的歌曲名字就叫《可愛的家》，一起讀課題。在學(xué)唱歌之前讓我們先了解一下歌曲的相關(guān)知識(shí)吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生親身參、與兩首不同情感歌曲的欣賞，形成較大的反差，使學(xué)生體會(huì)沒有家和有家的感受。
四、新授歌曲：《可愛的家》
1、作者簡(jiǎn)介：
這首歌本是英國音樂家比肖普的歌劇《克拉里—米蘭姑娘》中的一首主題歌，歌劇表現(xiàn)了身在他鄉(xiāng)的游子思念故鄉(xiāng)想念家園的思念之情。如今歌劇已經(jīng)被人遺忘。而歌劇的主題歌《可愛的家》仍在人民中間傳唱。歌曲采用英國西西里尼民歌的音調(diào)寫成的。當(dāng)時(shí)在演出歌劇結(jié)束的時(shí)候，聽眾總是再三要求他們加唱《可愛的家》才肯散場(chǎng)，說明它具有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)魅力。而這首使人感到親切溫暖的主題歌卻被人們世代相傳，直到今天。
2、聆聽歌曲《可愛的家》
學(xué)生可輕聲跟著旋律哼唱、感受歌曲情緒及優(yōu)美的旋律。
師：同學(xué)們都聽的很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)可以哼唱一些句子了。下面老師有問題問大家：1、歌曲是用了什么樣的情緒演出的？2、歌曲旋律中有哪些特點(diǎn)？3、歌曲中的難點(diǎn)在哪里？同學(xué)們自主學(xué)習(xí)3分鐘后把你的答案告訴大家。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)3分鐘：
4、學(xué)生舉手回答問題：
5、根據(jù)學(xué)生回答問題情況教師作補(bǔ)充回答：
師：①歌曲的情緒：深情、安詳。
②歌曲旋律：優(yōu)美、平緩。
�、鄹枨碾y點(diǎn)有幾處：歌曲的開始弱拍起，旋律中的四分附點(diǎn)音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。同學(xué)們還記得4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？
6、綜合練習(xí)：
�、� 四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)，弱，次強(qiáng)，弱
�、� 節(jié)奏練習(xí)：xx | x. x x x| x – 0 ||
7、按強(qiáng)弱規(guī)律跟琴學(xué)唱歌曲旋律，邊學(xué)唱邊用手指畫出旋律線。
8、按節(jié)奏有感情的讀歌詞。
9、學(xué)生跟著老師的琴聲唱歌詞。
10、歌曲感情處理：
師：同學(xué)們，唱得真棒，但老師總覺得缺少些什么，同學(xué)們唱的時(shí)候覺得這首歌每一句都是同樣的感情嗎，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能體現(xiàn)對(duì)家的喜愛？
生答：中間兩句、開頭和結(jié)尾都比較平緩，“可愛的家庭啊”最能體現(xiàn)歌者對(duì)家的喜愛。
師：歌曲的題目叫“可愛的家”，可愛的感覺該怎么用歌聲表現(xiàn)一下呢？
① 播放《可愛的家》伴奏課件、學(xué)生帶著深情平緩的情緒練習(xí)演唱
② 前8小節(jié)找一名學(xué)生領(lǐng)唱、后面齊唱。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)四四拍強(qiáng)弱規(guī)律、使學(xué)生更為輕松直觀地學(xué)習(xí)弱起小節(jié)。通過歌曲情感處理、使學(xué)生了解歌曲每個(gè)樂句的演唱力度及演唱情緒。
五、拓展延伸：
師：同學(xué)們演唱的很好。今天！我們通過學(xué)唱《可愛的家》這首歌，使我們大家懂得了“家”對(duì)我們每個(gè)人多么的重要，家是我們幸�？鞓返母蹫�、爸爸媽媽的關(guān)愛與呵護(hù)、使我們健康快樂的成長(zhǎng)，爸爸媽媽為我們付出了很多很多，我們應(yīng)有感恩之心。哪！我們應(yīng)該給爸爸媽媽做點(diǎn)什么？
生：……
師：好！同學(xué)們講的很好！我們不但要感謝父母養(yǎng)育之恩、要愛爸爸媽媽、愛家人，同時(shí)還要關(guān)愛我們身邊的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉樹地震，同學(xué)們都做得很好，大家都積極踴躍的為地震災(zāi)區(qū)捐錢捐物，獻(xiàn)出了同學(xué)們應(yīng)有的那份愛。我為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兌际切膽迅卸鳎錆M愛心的孩子，真的很棒。好。讓我們帶這著顆感恩的心，想著自己的爸爸媽媽，再次演唱這首《可愛的家》吧！
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)進(jìn)行情感教育。
�。úシ鸥枨樽嗾n件學(xué)生演唱）
六、結(jié)束：
師生再見、學(xué)生聽音樂有序離開教室。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業(yè)、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解海子回家與不回家的經(jīng)過，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中海子犧牲時(shí)海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、同學(xué)們，一說起家，我們會(huì)想起許多古詩（出示）
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！畎祝鞘且黄监l(xiāng)之情。）
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石（那是一片似箭的歸心。）
不僅中國人，外國人對(duì)家的感覺也同樣如此：
羅伯特說：無論何時(shí)何地，家永遠(yuǎn)向我們敞開大門。
歌德說：無論是國王還是農(nóng)夫，家是最幸福的地方。
那么你呢？你對(duì)家的感覺可以用那些詞語來形容？
2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)回家的故事。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，想一想課文主要謝了一件什么事？
2、剛才這位同學(xué)在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候圍繞回家提到了三個(gè)情節(jié)。我們一起來說說。課文先寫了——，再寫了——，最后寫了——（板書：少年常�；丶�；中年很少回家；犧牲。）
3、同學(xué)們看著老師的板書，你心中有什么樣的疑問嗎？（為什么他少年時(shí)期遇到再大的困難也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）
三、合作探究，理解課文
1．那么海子少年是怎樣常常回家呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的1-17自然段。
出示：①邊讀邊思考剛才提出的問題。找一找共寫了海子幾次回家？②邊讀邊畫出文中最讓你感動(dòng)的地方。一段話、一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都可以，并想一想為什么他讓你感動(dòng)？
2、勾畫詞句，教師巡視。
3、匯報(bào)交流。
4、這一部分寫了海子幾次回家？第一次是——第二次是——第三次是——
5、讓我們先來看他第一次回家時(shí)的情景，（出示），誰來談?wù)勥@一部分中哪些地方最讓你感動(dòng)？
海子少年時(shí)在這個(gè)城市的另一個(gè)區(qū)上中學(xué)，離家很遠(yuǎn)。每個(gè)星期六，海子都要風(fēng)雨無阻地乘車回家。
回家那天，海子的弟弟妹妹們，就會(huì)早早地站在門口，等海子回來，好一起熱熱鬧鬧地吃一頓比平常好一點(diǎn)的飯菜。第二天，再根海子哥到城外的小河套里去玩。
一天，爹對(duì)海子說：“海子，你……以后不到過節(jié)或放長(zhǎng)假，就不要回來了�！�
爹說得挺猶豫。孩子知道，爹的工資很微薄。海子還有兩個(gè)哥哥，都在外地上大學(xué)。娘沒有工作。孩子每個(gè)星期來回的車費(fèi)，對(duì)這個(gè)家庭是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。
于是海子連著兩個(gè)星期沒有回家。
6、預(yù)設(shè)：一天，爹對(duì)海子說：“海子，你……以后不到過節(jié)或放長(zhǎng)假，就不要回來了�！�
爹說話時(shí)的語氣是——，這段話中有沒有哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引起了你的注意。引導(dǎo)學(xué)生抓住爹說話時(shí)的語氣和神態(tài)，體會(huì)他的無奈。
7、爹不讓回，海子真的就不回來了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動(dòng)呢？（出示）
又一個(gè)星期六，天已經(jīng)很晚了，風(fēng)刮得很大，海子突然回來了。爹和娘有些驚喜，又有些生氣。海子氣喘吁吁地說：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑著回來的�！�
爹和娘一時(shí)無語。
娘趕忙給海子做飯，熱幾個(gè)煎餅，再做一鍋玉米面糊糊，想想，又狠狠心多放了點(diǎn)葷油，很幸福地看著海子稀里呼嚕地大口喝，喝得很香。
就這樣，日子滑過很長(zhǎng)的一段。
后來，娘思慮許久，終于對(duì)海子說：“海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過去半年一雙，現(xiàn)在兩個(gè)月就得一雙……”
海子不語。
海子又是好幾個(gè)星期沒有回家。
�、蓊A(yù)設(shè)：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣�！钡湍锵驳氖鞘裁矗可鷼獾挠质鞘裁�？當(dāng)?shù)弥Ｗ邮桥苤丶业�，“爹和娘一時(shí)無語”，從中你又體會(huì)到了什么呢？
�。ㄟ@最為簡(jiǎn)單的飯里，卻是一家人最好的，這熱騰騰的飯里包含的是深深的愛�。。�
“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。
8、家里太窮，媽也不讓回，海子還是回來了。（出示：）
那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。
娘愣住了，爹也愣住了。
海子看著，怯怯地說：“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的�！�
娘猛地?fù)ё『Ｗ�，緊緊摟住，默默流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋去，站在院里一動(dòng)不動(dòng)……
這些都是許多年以前的事情了。
9、那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。
在這段話中，還有哪些字讓你感動(dòng)？談?wù)勀愕睦斫�。（這段細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動(dòng)著的熱氣騰騰的赤子之心。時(shí)間、空間、嚴(yán)寒、貧苦都不能阻隔海子對(duì)老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴(yán)寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風(fēng)的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過。）從這個(gè)裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？是��！再大的困難也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？
娘的淚水里包含的是什么呢？哪個(gè)父母不疼兒？對(duì)兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對(duì)當(dāng)時(shí)的困境又是那樣的無可奈何。
10、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、重點(diǎn)理解，感悟形象。
1、如此愛家的海子，為何在中年時(shí)卻很少回家？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的18-22段，邊讀邊思考。
現(xiàn)在的海子已近中年，是一名威風(fēng)凜凜的警官。
每到周末，海子的父母家里會(huì)很熱鬧。哥哥、弟弟和妹妹都會(huì)帶著家人來看爹娘，老少三輩十多口人，圍在一張豐盛的大餐桌旁，親情洋溢，其樂融融。
可海子卻極少回來。倒是海子的媳婦常常領(lǐng)著女兒，拎著一堆花花綠綠的營養(yǎng)品回來，說是海子讓帶回來的。
有時(shí)候，娘就忍不住對(duì)爹說：“原先天再冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的路，海子也要回家�？扇缃裆詈昧�，孩子怎么就不回來了呢？”
爹就會(huì)對(duì)娘說：“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”爹和娘都知道，海子是個(gè)好警察，海子任所長(zhǎng)的派出所連續(xù)幾年被省公安廳評(píng)為先進(jìn)基層單位。
2、海子真的不想回家了嗎？從哪兒看出來？那他為什么不回家了？
3、是�。〈鸢妇驮诘锏膶�(duì)話中，讓我們一起來讀一讀吧。
A、“原先天再冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的路，海子也要回家�？扇缃裆詈昧�，海子怎么就不回來了呢？”
B、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩�！�
4、爹說海子工作忙，可現(xiàn)在生活條件好了！一會(huì)兒就到家了！那你連這一會(huì)兒工夫也抽不出來嗎？
工作忙，這可是周末，不是該休息了嗎？你在忙什么？
同學(xué)們，從簡(jiǎn)單的一個(gè)忙字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢？你從這些字中體會(huì)到了什么？
5、面對(duì)這樣一個(gè)不回家的海子，爹娘的話里包含的是什么呢？
6、（出示）然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)壯烈犧牲，請(qǐng)?jiān)试S老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動(dòng)了你的心靈呢？你還有什么地方?jīng)]讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）
后來，在處理一起突發(fā)案件時(shí)，沖在最前面的海子受了重傷。在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。
娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸花甲暮年的老人：
“海子沒給您二老丟臉�！�
“海子走的時(shí)候是鮮花簇?fù)�，身上蓋著國旗……”
爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了……”
娘卻說：“海子回家了，再也不走了……”
6、哪些地方讓你感動(dòng)？談?wù)劯惺茉僮x。
在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。
在這句話中，還有沒有哪些詞語、哪些標(biāo)點(diǎn)一下子跳進(jìn)了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘”海子在生命的最后時(shí)刻對(duì)老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內(nèi)心世界情感與理智的統(tǒng)一。這個(gè)細(xì)節(jié)，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對(duì)慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）
7、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對(duì)家的熱愛之情卻永遠(yuǎn)銘記在家人心中。）匯報(bào)、交流。
四、拓展、延伸
你還知道哪些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說給大家聽聽。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
【設(shè)計(jì)流程】
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔�，還有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）
師：誰能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家�！�
�。�1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
�。�2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
�。�3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰的家。
2．師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
（1）指名讀這句話。
�。�2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問題。
�。�3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
�。�4）出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。
�。�5）朗讀這句話。
3．自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。
�。�1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。
�。�3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個(gè)問題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。
4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
�。�2）討論為什么說地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。
（3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。
5．自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1．游戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫中）。
2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3．照樣子說一說。（考考你）
（1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
�。�2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1．學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2．師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。
板書：
共同的家——地球
藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，泥土是種子的家。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)13
圍繞“如何更好的提高學(xué)生的人物造型能力”這一主題。針對(duì)平時(shí)上課常遇到的一些評(píng)價(jià)方面的問題，教學(xué)中重點(diǎn)解決如何更好的提高學(xué)生欣賞美術(shù)繪畫作品的能力這一問題，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛自己的家，珍惜每一份親情，懂得表達(dá)對(duì)全家人的愛。根據(jù)教材的特點(diǎn)和二年級(jí)的教學(xué)要求，圍繞要解決的問題，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
1、利用課件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生展開回憶，說一說自己家的物品及其擺放的樣子，或自己的家人及其生活的某個(gè)場(chǎng)景，并試著用線描把它畫出來；2、引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，學(xué)會(huì)恰當(dāng)選材，掌握構(gòu)圖的基本方法與要求，表現(xiàn)出畫的美；3、通過說一說、賞一賞、畫一畫、展一展等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛家人愛生活的情感。
在教學(xué)中我不斷探索、不斷積累、不斷提高，在每一次反思中記錄下自己成長(zhǎng)的足跡。在“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐—再反思”的這樣一個(gè)螺旋式上升的過程中不斷的提高自己的教學(xué)水平。
創(chuàng)作部分，留給時(shí)間，讓學(xué)生畫一畫時(shí)，我使畫面不斷出示優(yōu)秀的學(xué)生作品，并播放歌曲讓學(xué)生沉浸于家庭世界中，能有感而發(fā)，表現(xiàn)家的美好。
評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我搭建平臺(tái) 讓學(xué)生展一展。挑選了一些
作品讓學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)，有意識(shí)的從最差的作品中讓孩子們說起，再不斷地改進(jìn)，激勵(lì)，最后利用較優(yōu)秀的作品拓展延伸；并進(jìn)行了導(dǎo)行思想教育，使學(xué)生能進(jìn)一步愛家、愛家人，行成感恩的心理。
在《讓愛住我家》的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課，和導(dǎo)入新課前后呼應(yīng)，體會(huì)音樂所表達(dá)的情感。讓本課進(jìn)一步升華。 當(dāng)然這節(jié)課也存在許多需要改進(jìn)的地方：
1．課件展示人物線描動(dòng)態(tài)的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)停留的時(shí)間不夠長(zhǎng)，如果一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)慢慢欣賞，效果會(huì)更好。
2．欣賞家居環(huán)境圖、評(píng)議繪畫作品時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多說一些繪畫性的語言，比如：構(gòu)圖的大小，色彩的運(yùn)用、線條的組織等。多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)專業(yè)語言，對(duì)提高學(xué)生欣賞繪畫作品的能力有很大的幫助。
3．展示評(píng)議學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備再開始評(píng)論，展示好的作品是為了啟發(fā)其他的學(xué)生畫得更好，如何更好的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，值得深思.
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點(diǎn)理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會(huì)課文第二句的詩意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握其中4個(gè)生字，兩種筆畫，理解新詞。
課前準(zhǔn)備：
1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把“白云、小鳥、魚兒、種子”制作成小貼圖，以備上課作“貼一貼”找家游戲。
2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規(guī)則制成投影片。
3、課文錄音帶及游戲用配樂錄音帶。
4、生字卡片及詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，提示課題：
1、我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，出示并板書課題（卡片），齊讀課題。
12 . (師邊寫邊叫學(xué)生看)
過渡：這篇課文向我們介紹了誰的家？
他們的家又分別在哪兒呢？
二、初讀課文
1、（出示掛圖）聽課文錄音，請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（看書）
3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行？每人讀一行，想想有幾句話？
三、講讀課文：
1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰的家？
y n ni o zh ng z gu
�、俪鍪究ㄆ喊自菩▲B魚兒種子祖國
指名認(rèn)讀
2、講讀課文第一句，并結(jié)合貼圖理解：
�、懦鍪窘M織討論：白云的家哪兒呀？
誰上來給白云找找家？貼一貼
你怎么知道藍(lán)天是白云的家？
誰來找出課文中的句子讀一讀？
指導(dǎo)朗讀藍(lán)天是白云的家。
�、瞥鍪窘M織討論：小鳥的家在哪兒呀？
你怎么知道的？
誰上來給小鳥找找家？
你能在課文的句子中讀出來嗎？
個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀樹林是小鳥的家。sh l n
出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫“樹林”。樹林里還有哪些小動(dòng)物？
練習(xí)說話：樹林是的家。所以說，樹林是（所有動(dòng)物）的家。
�、浅鍪窘M織討論：魚兒的家在哪兒呀？
誰給魚兒來找找家？魚兒離不開水。你怎么知道的？你能在課文中找出句子讀一讀嗎?
師小結(jié)：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂呀！小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬別往小河里扔臟東西，不然小魚就會(huì)生病的。
⑷出示“豆種”n t
組織討論：種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土
你怎么知道種子的家在泥土里？（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）
師小結(jié)：（種子在土里吸收了好多好多營養(yǎng)，長(zhǎng)得真快，沒久就生根發(fā)芽了。所以說“泥土是種子的家”。）
�、衫蠋熣�(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。
3、個(gè)別讀第二句。
�、懦鍪井嫕M鮮花的中國地圖投影，問這是什么？
zǔ guǒ
(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖 國
(3)我們的祖國叫什么名字？
(4)看了這幅圖，你覺得我們的祖國像什么？再把句子讀一讀。
huā duǒ
(5)出示詞卡：花 朵
(6)想一想，“我們”是誰？
小朋友就像花朵一樣，在祖國大花園里幸福成長(zhǎng)。
(7)指導(dǎo)個(gè)別讀，齊讀第二句。
4、配樂齊讀兒歌。
5、做課間游戲。
四、學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)筆畫“”
2、認(rèn)讀生字卡片：（出示生字及筆順投影），說說你怎么記這些生字？
3、指導(dǎo)“土、云、們、我”筆順規(guī)則，并重點(diǎn)指導(dǎo)“我”字筆順，并在書上描紅。
4、練寫《習(xí)字冊(cè)》上的“土、云、們、我”。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1.認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。會(huì)讀寫6個(gè)詞語。
2.朗讀課文，能夠背誦其中的兩三個(gè)小節(jié)。
3.知道我國有很多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。
過程方法：
1.在語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
3.開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
情感態(tài)度：
對(duì)識(shí)字和搜集資料感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，知道我國有很多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，知道我國有很多不同的民族，知道各民族風(fēng)俗不同。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.親愛的小朋友，我們國家是一個(gè)多民族的國家，你知道我們國家一共有多少個(gè)民族？（生答：56個(gè)民族。）
2.你們可真棒！這56個(gè)民族所穿的服裝不一樣，風(fēng)俗也不一樣。今天，我們就請(qǐng)來了四位少數(shù)民族的小朋友，請(qǐng)他們來介紹他們的家。（板書《24小朋友的家》齊讀課題）想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)他們嗎？那就趕緊打開書去請(qǐng)你自己讀課文，讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.自己輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，拼不準(zhǔn)的就問老師和同學(xué)。（生自己讀課文）
2.我聽見你們都很認(rèn)真地讀書，課文中出現(xiàn)了一些詞語朋友，你能校準(zhǔn)他們的名字嗎？出示詞語：
民族幸福奶茶家庭
兒童地板風(fēng)俗相同姑娘
A.個(gè)別讀。（用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是困難生。）
B.大家伴奏讀，（一邊拍掌一邊讀，增加趣聞性）看誰的眼睛能盯著這些詞，把它們記在心里。
師：你們讀的真好，把這些詞放入課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？快試一試。這一次看誰能讀正確、讀通順。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1.你們讀的又快又棒，再好好地讀一讀課文。這一次，你一邊讀一邊畫出課文到底介紹了哪四個(gè)少數(shù)民族的小朋友的家？他們的家什么樣？（學(xué)生自己讀）
2.小組交流。
快和小組的伙伴說一說，你都知道哪些小朋友的家了？小組討論（師巡視，參加到小組交流中去，指導(dǎo)交流，發(fā)現(xiàn)問題）
3.展示匯報(bào)。
A.你們討論交流的真熱烈，誰來說一說你知道哪個(gè)小朋友的家��？（孩子想說哪個(gè)民族，就說哪個(gè)民族，師出示相應(yīng)的課件）
B.學(xué)生個(gè)別發(fā)言介紹蒙族小朋友小滿打的家，說出他的家的樣子。誰能讀一讀有關(guān)的句子。讓我們一起去看一看。（出示課件圖,蒙古包）
C.學(xué)生個(gè)別發(fā)言介紹、維吾爾族、藏族、傣族小朋友的家，方法同上。
4.請(qǐng)你在這四個(gè)小朋友中選一個(gè)，向大家介紹自己的家。表演中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。先組內(nèi)表演，在班上表演。
5.除了書上介紹的民族小朋友的家，你還知道哪些小朋友的家什么樣？介紹給大家。
6.師：盡管我們有56個(gè)民族，，風(fēng)俗又不同，可是各族小朋友生活在一起，就像一家人一樣。祖國是個(gè)大家庭，各族兒童是一家。我們一起讀最后一段。
四、誦課文中你喜歡的兩三個(gè)小節(jié)。能多背的有獎(jiǎng)勵(lì)。（生試背）
五、學(xué)習(xí)生字
1.怎樣記
2.觀察田字格，怎樣寫,自己寫。
六、作業(yè)
1.抄寫生字
2.背誦課文
板書設(shè)計(jì)
蒙古包
小朋友的家土拱涼
竹樓
碉堡
第二課時(shí)
一、背誦課文。
把你喜歡的小朋友的家背給同學(xué)聽，先小組交流，再抽查。
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
幸福圓茶板童
2.生結(jié)合筆順格自學(xué)生字，分析字形。
3.指導(dǎo)學(xué)生用部件記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。
A.幸福：
說一說什么時(shí)候你感到幸福？
B.圓——園
比一比說說他們的區(qū)別，組詞比較。
4.生觀察田字格中的生字，師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。
5.生自己描寫一個(gè)字，說說在寫的過程中那一筆不好寫?自己獨(dú)立寫一個(gè)是要注意。
6.生寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.組詞讀生字。齊讀、比賽讀。
2.讀詞抄寫詞語。
四、作業(yè)
抄寫生字(每個(gè)字抄寫3個(gè))。
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