《寂寞》高一語(yǔ)文必修課程教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《寂寞》高一語(yǔ)文必修課程教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
一、分析意象特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
二、分析詩(shī)歌意境特點(diǎn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象能力。
四、體會(huì)襯托等藝術(shù)手法的作用。
〔教學(xué)設(shè)想〕
卞之琳的詩(shī)歌繼承了傳統(tǒng)詩(shī)歌中含蓄的特點(diǎn)，即重視“未言之意”“不盡之言于言外”。在閱讀中，可借此培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象能力。通過(guò)和詩(shī)人另一首《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》作比較閱讀，讓學(xué)生在比較中了解詩(shī)人創(chuàng)作的特點(diǎn)。對(duì)詩(shī)人意象的擷取、意境的創(chuàng)造特點(diǎn)有一個(gè)認(rèn)識(shí)。
〔難點(diǎn)、重點(diǎn)分析〕
一、意象特點(diǎn)的分析。
二、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中“寂寞”“寂寥”的內(nèi)涵。
〔教學(xué)安排〕
一課時(shí)。
〔教學(xué)過(guò)程〕
一、朗讀這兩首詩(shī)。
二、展開(kāi)聯(lián)想和想象，補(bǔ)充詩(shī)歌細(xì)節(jié)。
引導(dǎo)題：
《寂寞》
1敝魅斯童年的寂寞表現(xiàn)在哪里?
(1)他的家里都有哪些人?
(2)他生活在怎樣的環(huán)境中?
(3)試描繪小孩子的一個(gè)生活片段。
2敝魅斯中年的寂寞表現(xiàn)在哪里?
(1)可以描繪一下主人公一天的生活。
(2)他生活在怎樣的環(huán)境中?
(3)人們是如何對(duì)待他的?
3敝魅斯死前的寂寞表現(xiàn)在哪里?
(1)主人公是何原因?qū)е滤劳?
(2)死亡動(dòng)作、眼神、心理是怎樣的?
(3)死亡時(shí)周?chē)沫h(huán)境是怎樣的?
《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》
1憊耪虻淖勻換肪場(chǎng)⑸緇嶧肪呈竊躚的?
2憊耪蟶廈揮諧魷值娜耍應(yīng)該是一個(gè)怎樣的群體?有何特點(diǎn)?
(以上問(wèn)題，言之成理即可，主要是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。)
三、比較《寂寞》《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》這兩首詩(shī)意境各有何特點(diǎn)。
(一)分析意象特點(diǎn)
1薄都拍》中小孩子是一個(gè)什么形象?詩(shī)中“蟈蟈”“夜明表”等意象有何作用?
2薄懊巍敝甘裁矗咳綰衛(wèi)斫狻白鱟琶嗡頻摹畢棺�、阜颉扒貌黄苿e人的夢(mèng)”“敲沉了別人的夢(mèng)”?
3薄豆耪虻拿巍販錘辭康饗棺�、阜颉霸诮稚献撸徊接忠徊�。他知道哪一塊石頭低，哪一塊石頭高，哪一家姑娘有多大年紀(jì)(哪一家門(mén)戶關(guān)得最嚴(yán)密)”，表現(xiàn)了什么?
討論交流：
1斃貫穿一生的小人物的形象，是一個(gè)“寂寞”的載體。“蟈蟈”“夜明表”等意象分別襯托了小時(shí)的寂寞、死時(shí)的寂寞。
2敝。詩(shī)人從古鎮(zhèn)的眾生相中捕捉到了瞎子與更夫兩種類(lèi)型，借以概括陰慘的社會(huì)環(huán)境與苦難的人生命運(yùn)。瞎子、更夫“敲不破……”“敲沉了”表現(xiàn)了這個(gè)古鎮(zhèn)的人們浸沉在這種生活狀態(tài)之下程度之深，借以抒發(fā)作者極其悲痛的悲劇情感。
3有求于算命先生，表現(xiàn)了中國(guó)下層人民每一家都擺脫不了命運(yùn)的.捉弄，暗寫(xiě)了人們的生存狀態(tài)。人們?cè)诿\(yùn)面前都有著深深的惶惑、痛苦與悲哀。“哪一家門(mén)戶關(guān)得最嚴(yán)密”也能引發(fā)我們的思考：什么人家門(mén)關(guān)得嚴(yán)密?(答案可以見(jiàn)仁見(jiàn)智)或許不得而知，也許這正是此詩(shī)的妙處吧。
(二)分析意境特點(diǎn)
1筆歌《寂寞》是如何營(yíng)造意境，表現(xiàn)“寂寞”這樣一個(gè)主題的?
2比綣用《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》詩(shī)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括這首詩(shī)意境的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪一個(gè)詞最合適?說(shuō)說(shuō)理由。
討論交流：
1幣皇裝誦械氖歌，以瞬息的速度描繪了一個(gè)小人物從童年到死亡的靜態(tài)而緩慢的一生，充滿了感情。詩(shī)歌從孩童寫(xiě)起，似乎暗示著“寂寞”與生俱來(lái)。長(zhǎng)大后，日夜操勞，夜間也不得停歇，與夜明表時(shí)時(shí)為伴，依然是寂寞。最后是孤零零地去了，連生時(shí)的這份慰藉也不能帶走。詩(shī)歌把寂寞挖掘得如此之深。本詩(shī)選取了“蟈蟈”“墓草”“夜明表”這樣幾個(gè)意象，作為主人公活著和死亡的寂寞的見(jiàn)證和承擔(dān)之物，訴說(shuō)著生也寂寞、死也寂寞的生命形態(tài)，突出了這樣的一個(gè)主題。
從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，跳躍性非常大，鄉(xiāng)下與城里、童年與成年、古老與現(xiàn)代、生與死，將時(shí)空高度概括組織到一起，概括了主人公一生的命運(yùn)，給人以豐富的想象空間。在宏大的背景下，一個(gè)小人物倍顯寂寞。
2薄凹帕取薄J人巧妙地利用瞎子的算命鑼與更夫的梆子這兩種聲音的傳導(dǎo)，來(lái)營(yíng)造悲劇藝術(shù)的氛圍：古鎮(zhèn)上，無(wú)論是白天，還是夜里，都一樣的寂寥，一樣的清冷，一樣的凄涼。這兩種特有的聲音，使人會(huì)產(chǎn)生一種空靈、寂寞之感。在這空靈、寂寞中生存著的中國(guó)平民百姓是多么的貧瘠、封閉、愚昧、空虛。 詩(shī)的第四節(jié)中一個(gè)特寫(xiě)，一個(gè)病兒的母親的話：“三更了，你聽(tīng)哪，/毛兒的爸爸，/這小子吵得人睡不成覺(jué)，/老在夢(mèng)里哭，/明天替他算算命?”更加重了古鎮(zhèn)的悲劇氣氛：無(wú)論是白天還是黑夜，人們都擺脫不了命運(yùn)的捉弄，不知生活在夢(mèng)中，還是夢(mèng)在生活中。這些正是“寂寥”所在。
四、比較兩首詩(shī)藝術(shù)手法上的相同處。
1痹躚理解“如今他死了三小時(shí)，夜明表還不曾休止”?
2薄安歡系氖喬畔鋁魎的聲音”有何用意?
3薄豆耪虻拿巍防鐨吹健鞍滋焓撬忝鑼，夜里是梆子”�！都拍分袑�(xiě)“小孩子”到成年到死亡。結(jié)合主題，談?wù)勈址ㄉ嫌泻蜗嗨浦帯?/p>
討論交流：
1薄叭緗袼死了三個(gè)小時(shí)，/夜明表還不曾休止。”以不休止的“夜明表”襯托出靜態(tài)的死亡，我們可以聽(tīng)到表針滴滴答答的走動(dòng)聲，死亡的寂靜被加深。加倍寫(xiě)出了人生的寂寞，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)命運(yùn)不公的控訴。
2薄安歡系氖喬畔鋁魎的聲音�！狈忾]的沉寂的古鎮(zhèn)中這一句更能讓人感覺(jué)到古鎮(zhèn)的“寂寥”，這里是繼承了中國(guó)古代詩(shī)歌中以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。
3薄鞍滋焓撬忝鑼，夜里是梆子”高度概括了白天黑夜一樣“敲不破別人的夢(mèng)”“敲沉了別人的夢(mèng)”，表現(xiàn)古鎮(zhèn)中的人寂寥、封閉、愚昧的特點(diǎn)�！都拍吩�(shī)中也同樣高度概括地表現(xiàn)了主人公一生的寂寞。
五、小結(jié)。
古鎮(zhèn)上有兩種聲音
一樣的寂寥：
白天是算命鑼，夜里是梆子。
敲不破別人的夢(mèng)，
做著夢(mèng)似的
瞎子在街上走，
一步又一步。
他知道哪一塊石頭低，
哪一塊石頭高，
哪一家姑娘有多大年紀(jì)。
敲沉了別人的夢(mèng)，
做著夢(mèng)似的
更夫在街上走，
一步又一步。
他知道哪一塊石頭低，
哪一塊石頭高，
哪一家門(mén)戶關(guān)得最嚴(yán)密。
“三更了，你聽(tīng)哪，
毛兒的爸爸，
這小子吵得人睡不成覺(jué)，
老在夢(mèng)里哭，
明天替他算算命?”
是深夜，
又是清冷的下午：
敲梆的過(guò)橋，
敲鑼的又過(guò)橋，
不斷的是橋下流水的聲音。
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