【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集7篇

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們懷著激動(dòng)的心情邁入了新的學(xué)校，開(kāi)始了初一的新生活。在告別了小學(xué)的六年生活之后，初中新的學(xué)習(xí)方法將對(duì)他們有著新的挑戰(zhàn)與沖擊。下文為您準(zhǔn)備了七年級(jí)上冊(cè)政治教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

　　一、 教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃教學(xué)課時(shí)。

　　1、 上冊(cè)共六課，24個(gè)小結(jié)，其中：

　　緒論 計(jì)劃課時(shí)4節(jié)

　　第一課 正確看等自己 6節(jié)左右

　　第二課 鍛煉心理品質(zhì) 8課時(shí)左右

　　第三課 善于調(diào)節(jié)情緒 7課時(shí)

　　第四課 磨練堅(jiān)強(qiáng)意志 6課時(shí)

　　第五課 能夠承受挫折 9課時(shí)

　　第六課 勇于開(kāi)拓進(jìn)取 6課時(shí)

　　復(fù)習(xí)考試 9課時(shí)

　　2、 下冊(cè)共五課

　　第七課 發(fā)揮性格優(yōu)勢(shì) 養(yǎng)成良好習(xí)慣 8課時(shí)

　　第八課 待人真誠(chéng)熱情 建立真摯友誼 9課時(shí)

　　第九課 融入社會(huì)生活 陶冶高尚情趣 9課時(shí)

　　第十課 培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操 樹(shù)立崇高理想 8課時(shí)

　　增強(qiáng)自律能力 培養(yǎng)健康人格 8課時(shí)

　　復(fù)習(xí)考試 12課時(shí)左右

　　二、實(shí)施素質(zhì)教學(xué)中擬入教學(xué)計(jì)劃應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)為：

　　1、 以課堂課時(shí)為基本單位，以課時(shí)達(dá)標(biāo)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)大綱要求，務(wù)必達(dá)到的學(xué)生思想素質(zhì)教育進(jìn)行整體教學(xué)。

　　2、 每課或課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)僅以提高學(xué)生思想素質(zhì)進(jìn)行。

　　3、 政治思想課教導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何成長(zhǎng)(健康成長(zhǎng))其目的性為較強(qiáng)較實(shí)惠，教學(xué)中要誘導(dǎo)好。

　　4、 注重實(shí)際，面向全體，盡可能切入學(xué)生實(shí)際思想，以免政治課為空洞的理論說(shuō)教。

　　5、 教學(xué)中充分注重從學(xué)生中反饋收集以矯正和調(diào)控教學(xué)的作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、教學(xué)工作計(jì)劃具指導(dǎo)性外，在教學(xué)中還應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改進(jìn)行，非一成不變，持前面章節(jié)的課時(shí)分配。僅是一個(gè)大概，這是教學(xué)中的靈活性所在。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一、教材分析

　　《學(xué)習(xí)心得》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中(上冊(cè))信息技術(shù)第3單元設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔第2節(jié)制作作文選中的內(nèi)容。本科是word中的一個(gè)重要內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了文字修飾、圖形插入與修飾等操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，作為引入excel的一個(gè)銜接，為以后學(xué)習(xí)excel內(nèi)容起到鋪墊作用，了解表格在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，體現(xiàn)表格在統(tǒng)計(jì)方面的優(yōu)越性。

　　二、學(xué)生分析

　　根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知心里，我采用構(gòu)建主意理論為指導(dǎo)，采用情境激趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)引導(dǎo)、作品展示與評(píng)價(jià)、學(xué)生自我反思與梳理等方法，整個(gè)課堂始終以學(xué)生為主體，學(xué)生借助學(xué)件、伙伴、老師的幫助，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：

　　(1) 讓學(xué)生了解表格中各個(gè)元素的含義;

　　(2) 掌握word中插入表格的方法;

　　(3) 掌握word中修改表格的方法;

　　(4) 掌握文字錄入與修飾。

　　2. 能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。

　　3. 情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察力和發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：word中插入表格的方法;

　　難點(diǎn)：?jiǎn)卧�格的合并與拆分

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集生活中各種表格的表現(xiàn)形式;將學(xué)生分組，選好組長(zhǎng);制作好學(xué)件;網(wǎng)絡(luò)教室;投影儀

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)得新知。因此我通過(guò)讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合、自主探究、合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)、作品評(píng)價(jià)等方法，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)得真知，在探索中得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　好的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我以一個(gè)小比賽導(dǎo)入，請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)上來(lái)做搶答比賽，比一比誰(shuí)的觀察力好，誰(shuí)的反應(yīng)快，兩位同學(xué)分別代表男同學(xué)和女同學(xué)。他們所得到的材料都是關(guān)于校運(yùn)會(huì)成績(jī)的材料，所不同的是男同學(xué)獲得的是文字材料，女同學(xué)獲得的是表格材料，他們根據(jù)我提出的三道問(wèn)題做搶答，看看最后誰(shuí)會(huì)獲勝�？上攵�知，顯然是女同學(xué)獲勝了，獲勝以后，老師提出問(wèn)題：“大家想知道為什么女同學(xué)會(huì)屢戰(zhàn)屢勝,她們獲勝的秘密是什么嗎?”學(xué)生回答：“想�！苯又�老師通過(guò)廣播展示兩位同學(xué)的材料，同學(xué)看了之后得出表格的好處是簡(jiǎn)單明了，便于查找和比較，老師總結(jié)，引入課題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)的心理特征，全班每位同學(xué)都非常矚目這個(gè)比賽，都想自己的隊(duì)獲勝，從而最大限度的吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(二) 自主探究，啟發(fā)學(xué)習(xí)

　　在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)表格中各個(gè)元素的含義，學(xué)完后學(xué)生學(xué)習(xí)word中繪制表格的方法，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)word中插入表格的方法，學(xué)生躍躍欲試，于是我就布置任務(wù)一讓他們選擇一種方法試一試，培養(yǎng)其自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的能力。操作熟練的同學(xué)可以嘗試不同的方法插入表格，嘗試如何增加刪除列，當(dāng)學(xué)生完成后我總結(jié)word中插入表格常用的三種方法以及修改行列的方法。

　　展示第二張表格，請(qǐng)同學(xué)觀察剛才繪制的表格和這張表格有什么不同?學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)某些單元格發(fā)生了變化，行高和列寬也作了相應(yīng)的調(diào)整。布置任務(wù)二，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課件提供的信息，自己探究實(shí)踐完成單元格的合并與拆分，調(diào)整行高和列寬。在單元格的合并與拆分中，學(xué)生肯定會(huì)遇到困難，我先不作提示，讓學(xué)生在操作過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中掌握方法，樂(lè)在其中。我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，從剛才學(xué)過(guò)的利用表格邊框工具欄繪制表格按鈕入手，既然有筆，那么有沒(méi)有橡皮呢，從而啟發(fā)學(xué)生用工具欄進(jìn)行單元格的合并，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移目的就是為了使學(xué)生能更好的理解和掌握。通過(guò)自主探索和同學(xué)間相互協(xié)作，學(xué)生反饋問(wèn)題，老師根據(jù)反饋信息進(jìn)行點(diǎn)撥，請(qǐng)學(xué)生演示用不同的方法進(jìn)行單元格的合并與拆分，并進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能清楚的認(rèn)識(shí)到利用菜單法對(duì)單元格進(jìn)行合并與拆分必須遵循先選定后操作的原則，而利用表格和邊框工具欄進(jìn)行合并與拆分時(shí)必須注意某些表線是不可以被擦除的，這種情況下表線會(huì)變成灰色，一旦擦除必須重新利用筆畫回去。為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用flash動(dòng)畫播放用菜單法進(jìn)行單元格的合并與拆分，使學(xué)生記住關(guān)鍵的步驟，至少掌握一種單元格合并與拆分的方法，進(jìn)而掌握自學(xué)的方法。

　　在完成任務(wù)二以后，學(xué)生對(duì)word中表格的制作有了一定的了解，學(xué)生很想展示一下今天所學(xué)的知識(shí)，繼而布置任務(wù)三，請(qǐng)同學(xué)在原先表格的基礎(chǔ)上修改表格，完成規(guī)定表格的制作，并輸入文字，比一比哪個(gè)小組最先完成，最先完成的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。在表格中間輸入文字，并設(shè)置文字的格式與對(duì)齊方式，這個(gè)根據(jù)前面學(xué)過(guò)的word操作，學(xué)生很容易掌握相關(guān)的操作，從舊知識(shí)到新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格中文字的對(duì)齊方式進(jìn)行探索實(shí)踐，完成任務(wù)三。本環(huán)節(jié)我采用了比賽的方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生小組合作精神，在教學(xué)過(guò)程中收到了良好的效果。

　　表格的修飾作為本節(jié)課的拓展，學(xué)有余力的同學(xué)，可以根據(jù)課件提供的信息，探索實(shí)踐對(duì)表格的修飾，體現(xiàn)分層次教育。

　　在學(xué)生完成任務(wù)三以后，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)做出的表格好，先是小組互評(píng)，每組推選出最好的作品參加評(píng)比，在評(píng)比時(shí)小組要派代表來(lái)說(shuō)明為什么推選改作品，被推選的作品特點(diǎn)是什么。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給予評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)，填寫本次的心得體會(huì)表，將本節(jié)課的心得體會(huì)以及需要改進(jìn)和不明白的地方填入表格，提交本節(jié)課的作業(yè)。最后我總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了word中如何插入表格，如何插入刪除行列，調(diào)整行高列寬，如何對(duì)單元格進(jìn)行拆分與合并，在表格中錄入文字，對(duì)表格進(jìn)行美化，其實(shí)生活中除了我們今天制作的學(xué)習(xí)心得表外還有很多表的應(yīng)用，比如說(shuō)火車時(shí)候表、體檢表、棋盤等，希望我們同學(xué)能觀察生活，將所學(xué)運(yùn)用到生活中。

　　(三) 鞏固與反饋

　　在信息技術(shù)教學(xué)中，留給學(xué)生充足的創(chuàng)作時(shí)間，能及時(shí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，便于教師進(jìn)行因材施教，得到反饋信息。為了突出本課的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，畫房子，通過(guò)拆分合并單元格，畫出房子的窗和門，使學(xué)生對(duì)單元格的合并與拆分，行列的插入與刪除得到進(jìn)一步的鞏固。最后把優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓他們感受到成功的喜悅和體驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，學(xué)生在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上將自己的所學(xué)與不足作反思總結(jié)，最后以作業(yè)形式，將表格一起提交給老師。這樣的設(shè)計(jì)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生及時(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，知識(shí)點(diǎn)得到及時(shí)反饋，做到既面向全體，又突出了個(gè)性。

　　(四) 學(xué)生總結(jié)

　　在平時(shí)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我改變由教師總結(jié)的老套。本課我讓學(xué)生自己談?wù)劷裉鞂W(xué)會(huì)了什么，這是一個(gè)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化和梳理過(guò)程，在評(píng)價(jià)時(shí)請(qǐng)同學(xué)來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立概括知識(shí)、口頭表達(dá)的能力，又能加深對(duì)本課重、難點(diǎn)的理解，在老師總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)自己學(xué)習(xí)作一個(gè)反思與總結(jié)，對(duì)知識(shí)的鞏固有一個(gè)提升。

　　七、設(shè)計(jì)思路：

　　我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，主要體現(xiàn)以下幾方面的思想：

　　1、體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境與任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和相互協(xié)作能力。

　　3、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　4、根據(jù)中學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛，采用競(jìng)賽制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且使得學(xué)生明白學(xué)以致用的道理。

　　八、教學(xué)反思

　　在這節(jié)課中我覺(jué)得采用學(xué)生自主探究方式學(xué)習(xí)，學(xué)生還是很感興趣，特別是在最后要求學(xué)生自我總結(jié)，將所做的表反饋給我時(shí)在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的打字不是很熟練，影響了最后學(xué)生自我反思與總結(jié)，這要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有的同學(xué)自己操作盡管很好，但是請(qǐng)他來(lái)談?wù)勛约簞?chuàng)作的心得時(shí)，往往羞于表達(dá)，我覺(jué)得應(yīng)該多提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)上的“模糊與準(zhǔn)確”的教育，讀這篇文章，你傳感到這篇文章寫得很美，也很直白，孩子讀完自會(huì)豁然開(kāi)朗。而我認(rèn)為，第一課時(shí)應(yīng)該在定位上下功夫，所以我就從自己思考的定位說(shuō)來(lái)設(shè)計(jì)這一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：誰(shuí)能說(shuō)出“模糊”的反義詞是什么？

　　生：

　　師：誰(shuí)能說(shuō)出“大概”的反義詞是什么？

　　生：

　　[以讓學(xué)生說(shuō)反義詞來(lái)定位這一課，學(xué)生是喜歡的，因?yàn)閷W(xué)生愿意做這個(gè)活動(dòng)，所以，在課堂上，學(xué)生是活躍的，孩子們是愿意把自己頭腦中的思考表現(xiàn)出來(lái)的]

　　師：在第三單元中，全班同學(xué)根據(jù)范文，模仿寫出一篇觀察植物的文章。這篇文章我已經(jīng)批完了，同學(xué)們也讀過(guò)了批改過(guò)的文章，你們觀察能力怎么樣？我想同學(xué)們心中有數(shù)。我尊重你們的隱私，在這里我不說(shuō)每個(gè)同學(xué)的觀察能力，今天我們來(lái)共同研究一篇特別有意義的觀察文章——第一朵杏花（板書），我們一起來(lái)欣賞科學(xué)家的觀察吧。

　　[以欣賞觀察定位此課，可以使學(xué)生輕松學(xué)生，讓他們與自己的觀察對(duì)比后，自己就十分清楚自己的觀察是處于什么樣的水平]

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先自已欣賞一篇吧！

　　（學(xué)生自讀課文）

　　師：合上書本想一想這一課，然后談?wù)勥@篇閱讀的感受好嗎？

　　生：

　　師：看來(lái)大家第一遍閱讀知道了許多東西，其實(shí)欣賞科學(xué)的觀察一遍是不行的，看看再讀一遍或者再讀兩遍，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？

　�。ㄉ�繼續(xù)讀，此時(shí)我也與大家一起讀，因?yàn)槲冶救艘残枰�欣賞呀！好的文章誰(shuí)不喜歡？）

　　師：請(qǐng)同學(xué)再一次談?wù)�，看看有什么新的感受沒(méi)有？

　　生：

　　[這兩次閱讀可以把孩子定位在一個(gè)較高的層次，這也為第二課時(shí)的沖動(dòng)教學(xué)打好基礎(chǔ)，當(dāng)然這也是對(duì)孩子進(jìn)行一次有意義的提供材料式說(shuō)話訓(xùn)練]

　　師：我輕輕地放一遍標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，哪個(gè)同學(xué)愿意與錄音比讀？

　�。ǚ殴獗P中的讀）（一學(xué)生同讀，大家共同欣賞兩種讀）

　　[這是一種朗讀定位，過(guò)去我常常讓學(xué)生聽(tīng)后再讀，訓(xùn)練一段時(shí)間后，發(fā)覺(jué)效果不好，所以想到了用這種復(fù)合式讀，效果很好，孩子的`辨別能力提高較高]

　　師：（讀完后）請(qǐng)同學(xué)們靜靜傾聽(tīng)一遍錄音吧！

　�。ㄖ胤配浺簦�（我與師生共同傾聽(tīng)欣賞

　　師：哪位同學(xué)愿意為大家訴說(shuō)第一朵杏花？

　　生：

　　師：（放一段輕音樂(lè)）其他同學(xué)閉上眼睛，一個(gè)同學(xué)在那里訴說(shuō)“自己心中”的第一朵杏花。

　　[三次傾聽(tīng)，學(xué)生的欣賞定位可以達(dá)到了第一課時(shí)的高潮]

　　師：讀完這篇文章，你想研究哪些問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)好嗎？

　　生：

　　師：請(qǐng)大家把這些問(wèn)題寫在自己的小本子上，課后自己或者與同學(xué)研究研究，看看能否解決這些問(wèn)題？不管找到怎樣的答案，都是你們努力得來(lái)的，建議你們最好把尋找的過(guò)程作為日記記下來(lái)，這是一件很有意義的事。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　課前準(zhǔn)備

　　錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟

　　↘談話引入，揭示課題

　　①上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！

　�、诮沂菊n題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

　　↘初讀課文，理清文脈

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

　�、诮涣魍瑢W(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

　�、圻@篇文章是按什么順序?qū)懙�？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）

　　↘學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

　　①看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

　　②練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。

　　來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。

　�。�1）自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）

　　（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

　　↘學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

　�、儆昃瓦@樣悄悄地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？

　�、谀钦n文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

　�、勰銖哪男┱Z(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

　�、苡袀�(cè)重地交流、品析、朗讀。

　　像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　�。�1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

　　（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

　　雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

　�。�1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

　�。�2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受。

　　教師配樂(lè)范讀。。

　　（3）帶著遐想朗讀。

　　在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

　　這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。

　�。�1）自由讀，感受雨中的綠。

　�。�2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。

　　↘學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

　�、賹W(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。

　　②匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　↘通讀全文，積累背誦

　�、俜中〗M輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

　�、谧杂勺x課文；選擇喜歡的段落背誦。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生較熟練地掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少，求這個(gè)數(shù)”這兩類應(yīng)用題。

　　2．提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證思想。

　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　找準(zhǔn)量和率之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)；能夠畫出較復(fù)雜應(yīng)用題的線段圖是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

　　教師談話：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)”、“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少，求這個(gè)數(shù)”這三類應(yīng)用題。這節(jié)課，我們?cè)谇皟晒?jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書：分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí))

　　投影出示如下習(xí)題：

　　1．讀題列式并按要求改編題：

　�、僖槐緯�100頁(yè)，讀了60頁(yè)，讀了這本書的幾分之幾？

　　學(xué)生讀題：

　　如果把問(wèn)題改成“讀了百分之幾”應(yīng)如何解答？

　　樣列式計(jì)算？

　�、廴绻�把一本書的頁(yè)數(shù)當(dāng)成問(wèn)題，如何編題？怎樣列式計(jì)算？(板

　　2．補(bǔ)充問(wèn)題。

　　(1)六一班有男生30人，女生20人，_______________？

　　可以求什么？從最基本的想起。

　　學(xué)生讀題后補(bǔ)充問(wèn)題并列式：

　　①女生是男生的幾分之幾(百分之幾？)

　�、谂�生比男生少幾分之幾(百分之幾？)

　�、勰猩�是女生的幾分之幾(百分之幾？)

　�、苣猩�比女生多幾分之幾(百分之幾？)

　　可以求什么？從最基本的想起，

　　學(xué)生讀題后補(bǔ)充問(wèn)題并列式：

　�、倥�生有多少人？

　�、谌�班共有多少人？

　�、勰猩�比女生多多少人？

　�、芘�生比男生少多少人？

　　3．回答問(wèn)題。

　　師述：大家做一個(gè)比賽，看誰(shuí)想得多？(學(xué)生自己在本上獨(dú)立完成。)

　�、奂资羌滓也畹�4倍。

　�、菀沂菃挝弧�1”。

　　4．小結(jié)。

　　通過(guò)剛才的練習(xí)，我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的哪些類型應(yīng)用題？它們各自的解法是什么？

　　(二)畫線段圖分析解答

　　投影出示如下練習(xí)：

　　1．錄音機(jī)每臺(tái)降價(jià)30％后，售價(jià)350元，這種錄音機(jī)原來(lái)售價(jià)多少元？

　　①學(xué)生讀題；

　�、趯W(xué)生自己畫圖列式；

　�、塾喺�畫圖；

　�、苤该�列式。為什么不是350×(1－30％)？

　�、菽菫槭裁匆膊皇�350×30％？

　　2．修一條路，第一天修了全長(zhǎng)的20％，第二天修了200m，第三天修的是前兩天的總和，這條路全長(zhǎng)多少米？

　　3．一根繩子截去20％后，再接上6m，結(jié)果比原來(lái)的繩子長(zhǎng)了30％。這根繩子原來(lái)長(zhǎng)多少米？

　　指名學(xué)生到黑板上畫圖。

　　4．一根繩子截去20％后，再接上6m，結(jié)果比原來(lái)的繩子長(zhǎng)了1.5m，這根繩子原來(lái)長(zhǎng)多少米？

　　(三)綜合練習(xí)

　　1．題組訓(xùn)練(只列式不計(jì)算)

　　共多少噸？

　　箱重量正好相等，原來(lái)兩箱桔子各有多少千克？

　　老師用投影出示下圖幫助學(xué)生理理解題意。

　　學(xué)生課后完成。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課教學(xué)可分為三部分。

　　第一部分，復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)”，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少，求這個(gè)數(shù)”這一類應(yīng)用題。通過(guò)補(bǔ)充問(wèn)題這種方式，使學(xué)生能夠把分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且打開(kāi)解應(yīng)用題的思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　第二部分是畫線段圖分析應(yīng)用題。這部分的應(yīng)用題具有典型性，要求學(xué)生能夠畫圖進(jìn)行分析，通過(guò)線段圖找準(zhǔn)量和率的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能夠順利地解決分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　第三部分是深入理解三種應(yīng)用題的解題思想，綜合應(yīng)用知識(shí)。這部分應(yīng)用題比較難，主要是為了讓學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)有余力的學(xué)生有發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

　　板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀讀背背唐詩(shī)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

　　2、閱讀短文，理解文章內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后，抓住重點(diǎn)，寫家鄉(xiāng)的變化。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1．閱讀，理解文章內(nèi)容。

　　2．提高學(xué)生處理信息的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高學(xué)生處理信息的能力。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：5課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：整理收集到的信息。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀、背一背古詩(shī)《終南望余雪》。

　　1．自由讀，互相交流理解古詩(shī)。

　　2．練習(xí)背誦。

　　二、朗讀《霧凇》，理解內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

　　1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。

　　2、討論交流：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)作者是從那幾方面描寫霧凇的？

　�。�2）你從中受到什么啟發(fā)？

　　三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/strong>

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境

　　家鄉(xiāng)的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了哪些變化，哪些變化給你留下了深刻的印象？

　　二、要求：

　　1、注意禮貌用語(yǔ)，敘述有順序、有重點(diǎn)。

　　2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。

　　三、小組匯報(bào)

　　說(shuō)：每組向全班匯報(bào)。

　　說(shuō)說(shuō)你印象最深的一兩個(gè)方面。

　　聽(tīng)：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，不清楚的地方可以提問(wèn)。

　　談：如何努力，將來(lái)建設(shè)可愛(ài)的家鄉(xiāng)。

　　四、總結(jié)：

　　表?yè)P(yáng)積極參與的同學(xué)。

　　第三、四課時(shí)

　　運(yùn)用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。

　　一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

　　二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？

　　1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。

　　2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減，按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

　　3、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

　　4、寫完后讀給別人聽(tīng)，再自己修改。

　　二、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。

　　第五課時(shí)

　　作文講評(píng)：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7