關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案錦集10篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
（二）能力訓(xùn)練點
1．培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
（三）德育滲透點
通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀感悟，討論。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點、難點
1．題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
（二）疑點
結(jié)尾句的理解。
（三）解決辦法
通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。
四、師生互動活動設(shè)計
（一）教師活動設(shè)計
導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。
（二）學(xué)生活動設(shè)計
1．課前預(yù)習(xí)課文。
2．課上自讀、提問、討論、交流。
3．課下閱讀相關(guān)篇目。
五、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
（二）整體感知
1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3．交流所得。
（三）再讀探究
1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3．班上匯報。
�。�1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）
�。�2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏�！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
�。�3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求�！�
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
（四）總結(jié)、擴展
1．通讀全文，或聽范讀錄音。
2．談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>
3．寫法上的啟示。
（五）布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．寫一篇讀后感。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【設(shè)計理念】
針對《搭石》這篇景美、境遠、情深的課文，采用以情境體驗為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點的?導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀?的教學(xué)模式，重視學(xué)生對文本的"咬文嚼字"，力求嚼在經(jīng)典之處，運用“根據(jù)語境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語”、“抓住關(guān)鍵詞語體會畫面的美并讀出畫面的美”、“創(chuàng)編詩歌提升朗讀積累語言”“讀文句想畫面”等學(xué)習(xí)語言文字的方法進行課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)語言回歸課堂這一特色。
【年段目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會默讀；
2、能聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞句，能把握文章主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
3、初步感受文章中優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
【本課目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
2、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
3、積累文中喜歡的句子。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
（一）激趣導(dǎo)入：
�。ㄕn前聽歡快的音樂）師：快樂的心情你準(zhǔn)備好了嗎？帶著這份心情，我們來到作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件配樂，師旁述）同學(xué)們請看，這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：這里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，一條清澈見底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪邊的風(fēng)情民居，但讓作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。
（二）復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，誰來給大家介紹一下什么是搭石？
（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望；復(fù)習(xí)舊知，是為了從整體入手，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
二．認識搭石，尋找美
�。ㄒ唬┤绻麤]有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？（脫鞋綰褲）理解“綰”。
�。ǘ┮淮斡忠淮蔚拿撔U褲，你體會到了什么？再讀什么是搭石。
�。ㄈ┳x了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？生自由答。
�。ㄋ模┠銈冋f得都不錯，和作家的心是相通的。課文的第二自然段有一個描寫搭石很美的句子，找一找。
生：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！保◣熾S機板書）。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)意在找出學(xué)習(xí)課文的切入點，切入點找準(zhǔn)了就能統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生的讀、疑、析、議也能輕易激出來了。）
三、重點精讀，品味美
師：搭石是怎樣的一道風(fēng)景呢？咱們按課文的敘述順序來交流交流。
�。ㄒ唬┢肺丁皵[搭石”的美
1、你覺得這句美，美在哪？生自由談自己感悟的美。找你的好伙伴一起來讀讀。
2、（出示關(guān)鍵詞）感受老人擺搭石的美，師讀帶點的關(guān)鍵詞，生接句讀。
3、當(dāng)老人急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時，他會怎么想呢？指名說。
4、多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣想著，還這樣做著：（課件出示句子）
他首先（），接著（），然后（），他深情地（），仿佛（）。
5、你從老人的身上感悟到了什么呢？指名說：奉獻美
�。S機板書：奉獻美）
6、想讀出奉獻美的同學(xué)，和老師一起來讀讀吧！（師帶生讀）
�。ǘ┢肺丁白叽钍钡拿�
1、一行人走搭石
�。�1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。
�。�2）你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？生自由說。
�。S機板書：協(xié)調(diào)美）
�。�3）理解“協(xié)調(diào)有序”：小組模仿走搭石。
�。�4）“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？生談感受到的美，深情朗讀，重點體會“綽”字。
�。�5）指名朗讀此句，其余學(xué)生閉上眼睛，想象畫面。
�。�6）推薦同學(xué)朗讀“走搭石”的小詩，師評價總結(jié)：的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
2、兩個人面對面走搭石
師：用自己喜歡的方式讀兩個人面對面走搭石的句子。
�。�1）你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？生各抒己見。
�。�2）重點體會“讓對方先走”，感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有謙讓的美德。 （隨機板書：謙讓美）
�。�3）請兩位學(xué)生上臺模仿走搭石，體驗謙讓美。
（4）分兩個大組朗讀這幾句話，讀出感情。
3、青年人和老人走搭石
�。�1）“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生答。引導(dǎo)多讀此句，說說哪個詞打動了你？
�。�2）師生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。
（3）體會“理所當(dāng)然”，感悟鄉(xiāng)親們的美好感情，更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
�。S機板書：助人美）
（三）展開想象，自由說句式：假如遇上……來走搭石，……。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一個自然段
1、過渡：還有很多的“假如”，淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子。真是石如其人��！這樣的搭石(轉(zhuǎn)載于:搭石教學(xué)設(shè)計博客)和這樣的鄉(xiāng)親，構(gòu)成了一幅美妙的畫卷！讓我們讀讀課文的最后一個自然段。
2、在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。
3、總的感悟搭石默默無語的奉獻美。
（隨機板書：愛）
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點段、重點詞句反復(fù)品讀，在讀讀悟悟、想象說話、角色扮演等生生互動、師生互動中，學(xué)生體會了課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，也體會到了課文表面寫的是搭石無私，其實贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無聞與無私奉獻。）
四、拓展延伸，聯(lián)系生活
師：是啊孩子們，搭石這么小的事物中都飽含著美，我們從這篇美妙的文章中發(fā)現(xiàn)了作者善
于觀察的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎？你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？
�。ㄉ杂烧f自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美。）
�。ㄔO(shè)計意圖：把課堂延伸到我們的生活中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，說說身邊的美，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身邊的人性美。）
五、總結(jié)全文，升華情感
師：同學(xué)們，課文中的美和我們所說的美，其實都是愛的體現(xiàn)。讓我們以美的心去對待他人，以美的語言去溫暖他人，以美的行動去感動他人，我們將會發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛，人生是如此的美好！
（設(shè)計意圖：通過老師的激情總結(jié)讓學(xué)生的情感得到感染，得到升華。）
六、作業(yè)布置
小練筆：寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。
�。ㄔO(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，讓學(xué)生能活學(xué)活用，運用文中的寫法，抒發(fā)心中的情感，積累并學(xué)習(xí)運用優(yōu)美的詞句，真正起到訓(xùn)練學(xué)生語言文字的作用，彰顯語文特色。）
七、板書設(shè)計
21搭 石
奉獻美
家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 協(xié)調(diào)美 愛
謙讓美
助人美
搭石（第二課時教學(xué)設(shè)計）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)，并從中受到感染、熏陶。
2、 學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，讀中感悟鄉(xiāng)親們的美好情感。
【課前準(zhǔn)備】 1、教師準(zhǔn)備：教師制作ppt， 2、學(xué)生準(zhǔn)備：讀懂課文
一、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對搭石有所了解了，現(xiàn)在讓我們一起去感受一下這平凡而美麗的搭石，請同學(xué)們靜靜地默讀課文2-4自然段，用橫線畫出人們走搭石的句子。
�。ǘ├首x課文，體會美
1．師：剛才我看到許多句子都畫上了線，咱們來交流交流。
2．生匯報，師相機指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從朗讀中感悟美。
投影句1：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
�。�1）師：這句話描寫了什么人來走搭石？ 生：上了點年歲的人。
�。�2）師：當(dāng)上了點年歲的人發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時，此時他的心情怎樣？（著急）心里會想些什么呢？搭石已經(jīng)擺好了，她為什么還要在上面踏上幾個來回？這時的心情又怎樣呢？（高興）心里又想寫什么呢？（進一步引導(dǎo)學(xué)生體會上了點年的人的行為美。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生加深理解上了點年歲的人的行為美，為朗讀營造氛圍。
（3）指導(dǎo)朗讀 師：從這句話中你體會到這是什么美？（板書：奉獻美） 師：這也是?? 生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
【設(shè)計意圖】多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中深深地感受老人的那種奉獻美。 老師過渡：還找到別的句子嗎？
投影句2：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
�。�1）師：剛才是上了點年歲的人來走搭石，現(xiàn)在是?（一行人來走搭石）一行人走搭石有人搶路嗎？動作是怎樣的？（動作是那么協(xié)調(diào)有序）
�。�2）理解“協(xié)調(diào)有序”。 ①怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（生談） ②讓學(xué)生通過朗讀，試走搭石，感受協(xié)調(diào)有序的動作美。 師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧。對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做?? 生：協(xié)調(diào)有序 師：體會得真好。這協(xié)調(diào)有序的動作美我們可以稱為和諧美（板書：和諧美）這也是家鄉(xiāng)的?（一道風(fēng)景）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過自己走搭石，更好地體會“協(xié)調(diào)有序”的動作。
�。�3）你們還從哪兒體會到畫面的美呢？ 生：我從“清波漾漾 人影綽綽”體會到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。
�、賻煟骸熬b”是生字，它在字典中有三種意思，出示：
綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美
想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？ 生：我認為是“姿態(tài)柔美”的意思。 ②師：不錯。
③感情讀這兩個詞語。
【設(shè)計意圖】滲透雙基訓(xùn)練，使學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實。訓(xùn)練學(xué)生的想象與表達能力，同時通過這種方法加深學(xué)生對這兩個詞的理解。
�、軒煟赫婷�！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看�。c擊變成詩的語段，音樂起） 每當(dāng) 上工 下工 一行人 走搭石的時候 動作 是那么協(xié)調(diào)有序 前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽
給人 畫一般的美感
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀中悟美。（師范讀，指名讀，女同學(xué)讀） 小結(jié)：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書） 生：一道風(fēng)景
【設(shè)計意圖】把文段詩化，給文本增添美，讓學(xué)生更容易讀出感情，體會美。 老師過渡：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，那么兩個人面對面走又是怎樣的情景呢？用文中的句子來說。 投影句3：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
（1）師：兩個人面對面走搭石有搶著過嗎？（沒有）那他們是怎么做的？（招手示意，讓對方先過）我想請兩個同學(xué)出來表演一下這個情景。誰愿意？
�。�2）生表演情景。
【設(shè)計意圖】通過表演，把文中情景再現(xiàn)，加深學(xué)生的理解。 師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生自由發(fā)言。師概括為：謙讓美（板書：謙讓美）這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的?（一道風(fēng)景）
�。�3）誰來讀讀這個句子？（指名讀、齊讀。） 老師過渡：那么老人和年輕人一起來過搭石的時候，又是怎樣的呢？指名說。 投影句
4：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
�。�1）理解“伏”。 透過這個“伏”字，你體會到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會敬老美。
（2）理解“理所當(dāng)然”。 ①鄉(xiāng)親們把什么看成是理所當(dāng)然的事？ ②你認為我們生活中有
什么事是理所當(dāng)然的呢？
�、鄹星槔首x這句話，讀中體會鄉(xiāng)親們的美好情感。（齊讀） ④這份美好的情感也是?（家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景） 小結(jié)：其實鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多（板書：??）
3、齊讀最后一個自然段。
�。�1）從 “任人走，任人踏”我們又可以感受到什么呢？（默默無聞、無私奉獻）——奉獻美
�。�2）這不緊是搭石所擁有的品質(zhì)，還是鄉(xiāng)親們美好的品質(zhì)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀最后一個自然段，讀中加深對文章中心的理解。
4、下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的句子用你最喜歡的方式自由讀讀，
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自主閱讀，打破常規(guī)課堂閱讀模式，使學(xué)生樂讀，收獲更多。
（三）談收獲
師：是啊，美無處不在，有看得見的美，也有看不見的美，作者從平凡的搭石中發(fā)現(xiàn)了這么多美，在我們生活中在哪里也可以找到美？對不對？ 教師播放課件
1、第一幅圖（下雨了，同學(xué)們沒帶傘，那哪些有傘的去遮他）——引導(dǎo)出：謙讓美、關(guān)愛美 這也是一種美德，請往下看，這是什么？
2、第二幅圖（同學(xué)籃球賽圖片）——引導(dǎo)出：團結(jié)美
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人與人之間要互相關(guān)愛。 （四）拓展延伸——走向生活，發(fā)現(xiàn)美
1、播放“捐錢”的課件——充滿愛心
2、播放“清理校園衛(wèi)生”的課件 既然有這么多的美，你有沒有發(fā)現(xiàn)你身邊也有這樣的美，想一下，告訴大家，簡單地告訴大家我也有這樣的美�！久涝谖覀兩磉�，點點滴滴，很容易找到。（指名回答）】 學(xué)生自由說自己生活中發(fā)現(xiàn)的美。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從文本的理解，拓展到生活中，通過交流，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：（小練筆） 同學(xué)們，剛才老師每人發(fā)了一張紙，今天晚上把你發(fā)現(xiàn)的美用寫事的方法寫下來作為今天的作業(yè)。
�。┛偨Y(jié) 師：也許有一天家鄉(xiāng)的搭石已經(jīng)不見了，也許有一天家鄉(xiāng)鋪上路，搭上了橋，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石那種美卻永遠的留在人們的心中。同學(xué)們，今天我們所學(xué)的這些美，其實都是我們這個單元所學(xué)的充滿一個字。齊說：“愛”。（板書：愛） 同學(xué)們，在往后的日子里，希望大家用愛棉對生活，那我們的世界就更加美好了。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，學(xué)會簡要復(fù)述課文。
2、感受艾迪對愛滋病人的關(guān)心和幫助，進一步認識什么是真正的友誼。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解主要事件
�。ㄌ崆鞍鍟n題）
1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一個動人的故事，讀好課題。
2、師：同學(xué)們已經(jīng)讀過課文了，老師首先要求大家再快速地瀏覽一下，然后借助課題，用一句話說說課文寫了一件什么事，注意，老師要求借助課題來說。
二、借助主要人物的語言，概括課文主要內(nèi)容
1、師：通過剛才同學(xué)們的概括，我們可以知道，這篇文章是寫事的。那老師要告訴大家，讀這類文章時，我們可以通過研究主要.人物的言行來了解其品行，那么這篇文章最主要的人物是誰？（艾迪）接下來，就讓我們一起來研究描寫艾迪言行的句子。先請同學(xué)們默讀課文，用劃出艾迪的語言描寫。
2、師：老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都找到了這樣的兩句話，指名讀句。其實語言可以有不同的表現(xiàn)形式，請同學(xué)們再仔細讀讀課文，找找還有沒有艾迪的語言。
指名答，出示2句間接引語
3、師：同學(xué)們都找到了有關(guān)艾迪語言描寫的句子。從這些句子中，我們可以了解到艾迪為德諾做了些什么事。老師請同學(xué)們自己讀讀這幾句話，思考：艾迪為德諾找了哪些藥方？然后再聯(lián)系上下文想一想，他是怎么找的？
4、指名答，隨機板書
5、引讀2句間接引語和§5
6、師：除了四處打聽、翻雜志以外，其實，艾迪還想到了一個為德諾治病的法子，而且他也去做了。是什么？（教師板書）
7、師：艾迪會在信中說些什么呢？接下來，老師請四人小組討論一下。注意，老師要求大家用艾迪的口吻來說，想一想，艾迪最有可能會說些什么，等會兒小組派代表來交流。
8、指名交流。師總結(jié)：盡管艾迪滿心希望，一片赤誠，然而結(jié)果卻是（生：查無音信）。
9、師：為了幫助德諾治好艾滋病，艾迪千方百計尋找藥方。現(xiàn)在老師要求同學(xué)們根據(jù)板書，連起來說說艾迪為德諾做了些什么。
10、指名交流。
三、借助主要人物的語言，體悟文情
1、師：剛才我們通過艾迪的這兩句語言，了解了艾迪為德諾所做的事情。接著，讓我們來看看第三句，請大家自己讀一讀，我們來交流一下你讀懂了什么。
2、師：自己讀讀這句句子，讀好艾迪安慰的語氣。（自讀，指名讀）
3、師：可是，根據(jù)你們的生活常識，老師想問問大家，艾滋病患者周圍的人會如何對待艾滋病病人？
4、師：是的，正如你們所說，德諾染上了艾滋病后，他周圍的人也是這樣對待他的，找到課文中的有關(guān)句子讀一讀。
5、引讀2句句子，師：正是因為這種種情況，老師請大家想像一下，艾迪除了身體上的病痛之外，其他還有什么嗎？（心靈上的孤獨）。
6、和老師一起來讀讀課文，看艾迪到底是如何倍伴德諾的。（引讀課文）
7、引讀§8、9（生：讀人物語言）
8、師：此時此刻，艾迪的心情如何？德諾的媽媽說的這番話又有怎樣的含義？老師請同桌兩人對讀，仔細體會一下。
9、指名同桌交流讀，說體會。隨機板書
10、老師請男女同學(xué)分角色來讀好這兩節(jié)，男生讀艾迪的話，女生讀德諾媽媽的話。
11、師：德諾的媽媽之所以會對艾迪說這番話，老師相信德諾在生前一定對他的媽媽曾經(jīng)說過什么。接下來，老師就請你們展開想像，德諾曾經(jīng)對他的媽媽說過些什么，同桌交流一下。
12、引讀：§9、§10
老師請同學(xué)們閉上眼睛，想像一下這幅畫面，這個情景，然后說說你的體會。
13、師：正如你們所說，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無限延長續(xù)。
四、理解課題，人文引領(lǐng)
1、師：課文學(xué)到這里，我們再回過頭來看看，這篇課文的課題。你是怎么理解的，誰來說說看。
2、師：課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書：治療艾滋病的藥方），還指艾迪給了德諾（指板書：醫(yī)治心靈的藥方），那就是（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂），不再（孤獨）。
3、師：其實，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人，他們可沒有德諾那樣幸運。周圍的人都怕被傳染，所以他們得不到關(guān)懷，更得不到快樂，有許多人都在孤獨中死去。為了幫助這些艾滋病患者，世界衛(wèi)生組織把每年的12月1日定為世界艾滋病日，讓我們一起來了解一下。（出示，自讀）
4、那我們又該怎樣對待這些艾滋病患者呢？讓我們一起來讀讀有關(guān)于艾滋病的公益廣告語。
5、希望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫助的人關(guān)心和愛護，讓我們的世界越來越美好。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教材簡析
《我叫足球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運動。
學(xué)生分析
一年級學(xué)生對朗讀感興趣，但閱讀能力不強;對運動感興趣，但對足球比較陌生。
設(shè)計理念
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問
教學(xué)目標(biāo)
1.能喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。
2.初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)喜愛足球、熱愛運動的情感。
3.正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁，會寫慶祝兩字。
教學(xué)流程
一、啟動激趣。
1.由學(xué)生向老師自我介紹開始，激發(fā)說話的欲望和積極性。接著，請學(xué)生介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什么?或足球先生，或足球老師。
【通過角色的轉(zhuǎn)換，拉近師生間的距離�！�
(板書課題。)
2.足球老師(師手捧足球)走近學(xué)生，讓學(xué)生親親自己，摸摸自己：說說我長得什么樣?讓學(xué)生對足球外形有一個認識。你們想了解我的過去與現(xiàn)在嗎?引起足球的自我介紹(課文內(nèi)容)。聽完介紹可說說知道了什么，對課文有一個整體的感知。
3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境：一起到綠茵場上去看看我的身姿(放VCD，《98世界杯》的精彩剪輯)，球場因為有我而精彩，球迷、隊員因為有我而興奮、激動、瘋狂，我的威力多大啊!你們想加入我們足球的行列嗎?好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我足球老師就歡迎你的加入!
二、主動認讀。
學(xué)生自由放聲讀，師巡回指導(dǎo)，給予充分的時間。
三、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化。
1.請學(xué)生選一段自己最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。
老師用激勵性的評價語言推進朗讀，如：歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你，成為足球的一員(擊掌)!好棒哦，足球老弟(翹大拇指)!請進入足球王國(邀請式)!或者是：有希望，再練練!×××，加油!也可以是學(xué)生相互評價，促進朗讀的提高。
2.課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動一動，唱一唱，扭一扭(放《生命之杯》)，師生一起跳。
介紹這首曲子，并介紹中國隊在20xx年10月7日走向世界以及參加今年世界杯的有關(guān)情況，激起學(xué)生的民族自豪感。
3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問：關(guān)于足球，你還想了解什么?帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛之情。
四、互動識字。
1.創(chuàng)設(shè)情境：今天，我們的生命中又多了一個朋友足球，你們高興嗎?用什么方式表達?(學(xué)生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)
(板書：慶祝。)
2.聯(lián)系生活，你還在哪里見過慶祝兩字?(慶祝春節(jié)，慶祝元旦，慶祝香港回歸)這么多地方要用上這個詞兒，它真是個神奇的詞兒，想寫好它嗎?
3.生寫字，師指導(dǎo)。
4.師生反饋，同桌評價，互相提高。
課后總結(jié)
米盧先生用他享受足球，快樂足球的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用享受語文，快樂語文的理念來圓我們語文教學(xué)的夢呢?本堂課的設(shè)計，我就努力地嘗試著把它放到學(xué)生生命的長河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充滿生命的活力。
一、讓教材活起來。
教材是課堂的重要資源，是學(xué)生的一個獨立的對話伙伴，它可以憑借符號信息向?qū)W生進行全方位的刺激，發(fā)出對學(xué)生心靈的呼喚�！段医凶闱颉肥且黄缘谝蝗朔Q寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與孩子的心靈非常貼近，我們應(yīng)該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。我通過自己角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè)，由聽我介紹到學(xué)生自己去讀悟課文，完成與文本的親切對話，讓文本成為一個有聲的朋友，使教材變得鮮活。但是，教材又只是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借著這篇課文，和學(xué)生一起走入了一個更為廣闊、更充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進孩子的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。
二、讓學(xué)生動起來。
學(xué)生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才能使他們有所收獲和啟發(fā)。
1.內(nèi)部思維動起來。
在看過足球場上精彩的一幕幕后，學(xué)生帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們的目標(biāo)是讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口，進入符號世界，加工處理符號信息。在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓學(xué)生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么?培育他們的問題意識，不斷激起學(xué)生問題的漣漪。一堂課的結(jié)束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應(yīng)、拓展課堂生活。
2.外部肢體動起來。
我們培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂，自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解花生的好處與特點。
2、認同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實學(xué)的道理。
3、有感情地朗讀課文，背誦并默寫第十二、十三自然段。
【教學(xué)重點及難點】
認同做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該有真才實學(xué)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴曲《秋日的私語》。
【教學(xué)過程】
一、了解花生的好處與特點
1、了解學(xué)生對花生的認識：
�、� 出示一捧花生。
�、� 教師：
花生對于大家來說并不陌生，那么在生活中花生給你的印象是怎樣的呢?
�、� 組織學(xué)生暢談交流。
2、認識文中花生的特點：
�、� 教師：
剛才大家都談了自己對花生的認識，課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉ�，讀讀這一段，讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象?
�、� 學(xué)生自讀品味，教師巡視。
�、� 組織學(xué)生討論交流，教師隨機點評：
第七自然段：花生的味美。
第八自然段：花生可以榨油。
第九自然段：花生的價錢便宜。
第十自然段：花生不炫耀自己。
估計學(xué)生對于概括花生的這一特點存在困難，可作如下設(shè)計：
① 教師：
這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴，請大家把寫這些水果的句子找出來，好好地讀一讀，邊讀邊想，課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣?
(炫耀自己，夸耀自己。)
�、� 教師：
再請大家讀讀寫花生的句子，與這些水果相比，花生又給你什么感覺?
(不炫耀自己。)
�、� 在學(xué)生有所感悟的同時要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對比反差。
�、� 教師：
剛才大家通過讀課文對花生有了新的認識，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。
(雖然花生好處很多，但是從不炫耀自己。)
二、讀、悟父親教育我們的話
1、整體感知：
�、� 教師：
父親在縣城做官，平時公務(wù)繁忙，抽空來過收獲節(jié)，難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么，父親的真正目的又是什么呢?請大家放開聲音朗讀12～14自然段，你讀懂了就舉手。
�、� 組織學(xué)生交流。
2、自讀感悟：
�、� 教師：
在父親教育我們的這幾個自然段中，哪些詞語或句子，你讀了以后覺得挺有道理的，就做上記號并寫下你讀了這寫句子后的體會。
⑵ 學(xué)生自讀品味，教師巡視。
�、� 教師：
現(xiàn)在，請大家把你的體會有感情地讀出來。
(在反饋交流中，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處。)
3、深化認同：
教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后，也有很多話想說，我把它寫成了一首詩獻給大家。
(配樂詩朗誦。)
我愿……
我愿，我愿是一支粉筆，用我潔白的身軀，
去譜寫生命的樂章。
我愿，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地，
燃燒，用我的光和熱。
引著孩子們走向光明。
也許，一路上沒有鮮花與掌聲相伴，
但我無怨無悔，因為我堅信，
人生的價值，
不在于索取，而在于奉獻。
4、積累語言：
�、� 學(xué)生有感情地朗讀12～14自然段。
�、� 學(xué)生自由背誦12～14自然段。
�、� 學(xué)生默寫所背的話。
三、結(jié)課
教師：父親在百忙之中，抽身前來過收獲節(jié)，正是想通過談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理，讓我們牢記父親對我們的期望，再次有感情到讀讀第二段。
【板書】
落花生 好處很多 不炫耀自己
做人 做個有用的人 不要只講體面
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、過程和方法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點】
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【教時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
1、解題：
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?
(抓住“頌”字)
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?
(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上)
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字 ?
(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?
5、小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文：
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
頌黃河
四、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
五、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀１
三、教學(xué)時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
五、教學(xué)目的：
明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學(xué)會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點、難點
七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書）
�。ㄒ唬l(fā)談話。
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？
簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
�。ǘ�、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。
1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況。
1、指名認讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結(jié)果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的'意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。
設(shè)計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設(shè)計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。
4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。
�。ㄎ澹⒄n堂練習(xí)。
1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教材簡析：
課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學(xué)難點：
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。
1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。
2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。
3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）
4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說點什么嗎?
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
五、布置作業(yè)
作業(yè)超市：
1、寫一處自己喜歡的景觀。
2、課外閱讀
3、搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。
第二課時
（一）總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。
（二）內(nèi)容探討：
你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？
你是從哪些方面體會到的？
（三）聽寫生字生詞，糾錯
(四)
小練筆：描寫自己見過的奇觀
板書設(shè)計：
雅魯藏布大峽谷
神奇
世界之最
世界最后一塊密境
課后札記：
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點和一年級學(xué)生的實際情況，我進行了如下教學(xué)設(shè)計：
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識目標(biāo)：
識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力。
教學(xué)重點難點：
本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。
二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、課前觀察，激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入
上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：
同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。
下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？
因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進行了認真細致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀，感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）
通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來，
4、魔術(shù)激趣，識字寫字
識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字，效果不錯。
5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué)，突出重點
針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結(jié)合起來。（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)
1、認字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進行學(xué)習(xí)）。
2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。
3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾摇Ｗ罱K幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
一．素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
二．學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)生活中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組研討、全班匯報交流。
三．重點.難點.疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
�。ǘ┮牲c
1.14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2.烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？
�。ǘ┙鉀Q問題
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！�
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
�。ㄋ模┱n時安排
1課時
四．教具學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件。
五．師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
六．教學(xué)步驟
（一）啟發(fā)談話，引入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。
（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）
�。ㄈ┰僮x感悟，研討釋疑
1.學(xué)生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？
�。ㄒ寣W(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)認為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后有好處……）
（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
（4）（點擊課件，出示課文插圖）看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子地學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學(xué)習(xí)，中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
（五）拓展延伸
自主選擇一題完成：
1.根據(jù)搜集了解到的資料，以小組為單位，寫一篇關(guān)于中國孩子與外國孩子的調(diào)查報告，并寫上自己的看法和見解。
2.設(shè)想如果烏塔真的到中國來旅游，你和她會說些什么，做些什么，她來到中國會有何感受。
七．板書設(shè)計（略）
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