三年級下冊筆算除法教學設計

　　教學速度以適應大多數(shù)學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。下面是小編為您整理的“三年級下冊筆算除法教學設計”，僅供參考，希望對大家有所幫助。

　　三年級下冊筆算除法教學設計篇1

　　教學目標：

　　1.能夠運用“四舍”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在此過程中培養(yǎng)學生自主觀察、分析、歸納知識的能力。

　　2.經(jīng)歷除數(shù)接近整十數(shù)的除法的試商過程，讓學生在合作學習、自主探索中，促進學生學習數(shù)學并應用數(shù)學。

　　3.在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系；體驗成功，培養(yǎng)學生勇于探索的精神。

　　教學重點：計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，用四舍法進行試商

　　教學難點：計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，調(diào)商的過程。

　　教學準備：

　　多媒體課件、口算卡。

　　教學過程：

　　一、準備練習，鋪墊新知。

　　同學們，今天我們要在這里和這么多老師一起上一節(jié)數(shù)學課，你們高興嗎？在學校的日子里，我們幾乎每天都要上數(shù)學課，是嗎，那你知道為什么，我們一個星期要上這么多節(jié)數(shù)學課嗎？因為呀數(shù)學的作用可大了，在我們的生活中處處都離不開數(shù)學，尤其是計算，更是與我們的生活緊密相連。你們知道生活中都什么時候需要計算嗎？(自由回答)同學們知道得可真多，既然計算這么重要，我們就先來個思維熱身操，讓你們的小腦瓜，快點轉(zhuǎn)動起來吧!開火車口算，看誰算得又對又快.

　　二、遷移導入。

　　同學們算得又對又快，你們真棒！大家表現(xiàn)得這么好，老師就帶著大家到文化商品超市去逛一逛，去購買我們喜歡的商品，怎么樣？說去就去，看，你們都看到了哪些商品？這么多好東西，我們就不能一一購買，我們來買這三件物品吧。（出示商品）讀出它們的價錢。看，老師給大家準備了什么（購物卡）猜猜看，里面有多少錢呢？讓老師來揭曉答案吧！讀出來！（84元、165元、246元、430元）現(xiàn)在我們就帶著這4張卡，開開心心地去購物吧。請聽好：如果從這4張卡中任意選擇1張卡，去購買你最喜歡的一種商品，算一算，能賣幾本，還剩多少錢?

　　三、探究新知。

　　同學們都正確的購買到了，自己喜歡的物品，你們可真棒！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些商品的價錢都是（整十數(shù)），剛才我們購物所用到的正是剛學過的除數(shù)是整十數(shù)的除法知識，看來大家掌握得非常好，可是大家想一想，在現(xiàn)實生活中，所有商品的價錢都是整十數(shù)嗎？不全是，我們來看看這個專柜的商品，（出示情境圖）這是它們的價錢，讀出來吧�。üP袋21元、臺燈62元，）哇，這個筆袋好漂亮，我們來購買這種筆袋吧！我們就用84元這張卡來購買吧，一個筆袋21元，84元能賣幾個這樣的筆袋呢：讀題，怎樣列式？為什么用除法列式？84元到底能賣幾個筆袋呢？大家可以動動筆，算一算。開始吧。（教師巡視，指1人版演）

　　匯報不同的算法。說說自己是怎樣算的。預設：口算，筆算。

　　同學們基本上算完了，你來說說吧！還有誰來說說你的方法。我們一起來看這種方法，請這位同學來跟大家說一說，他用了筆算的形式，實際上也是口算出的商！同學們想一想，這道題的被除數(shù)和除數(shù)都比較小，我們一眼就能看出它們的商，如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼看出商幾，該怎么辦呢？誰還有不同的方法？（把21估成20來計算）那你能和大家講一講，你為什么要這樣做嗎？

　　我們把除數(shù)估成整十數(shù)，馬上就和前面學過的除數(shù)是整十數(shù)的除法聯(lián)系了起來，問題就解決了，真高明，還有誰用了這么好的方法，也來和大家說一說吧！

　　這兩位同學都是把除數(shù)做成與他是最接近的整十數(shù)，然后去嘗試求商，這個過程就叫做試除，也叫試商。（板書）

　　接下來我們繼續(xù)購物。就用試商的方法來解決問題，剛才我們是用最少的錢購買了最便宜的商品！現(xiàn)在我們用最多得錢來買最貴的商品,怎么樣？臺燈是62元一個430元能買幾個？還剩多少錢呢？怎樣列式？

　　這道題，請同學們用試商的方法自學完成，有信心嗎？出示學習任務：

　　自學提示：

　　1.請同學們獨立思考，嘗試列豎式計算。

　　2.計算中如果遇到困難不能獨立解決時，可以請教老師、同學，也可以打開書看一看。

　　3.做完后，把你的方法說給小組同學聽一聽,組內(nèi)其他同學可以提問或補充。

　　明確任務了嗎？老師要看一看那個小組最團結(jié)，合作得最好，開始學習吧！

　　教師巡視，巡視中指名一組正確的算法和一組錯誤的算法分別板演

　　匯報，告訴大家你們小組最終的答案是什么？把你們小組計算的過程說給大家聽吧。這小組的其他同學還有補充嗎？（預設補充為什么把商7該成商6）哦，把7改成6是這個原因啊，同學們，你們聽明白了嗎？你們小組的合作學習非常城功。

　　同學們，當商×除＞被除數(shù)時，就說明被除數(shù)430里不夠7個62，也就是商7個3要把它調(diào)小，調(diào)成6，這個過程叫做約商。

　　我們再來看看這個小組的學習成果吧（小組代表敘述計算過程）哇，你的思路真清晰。

　　老師看你們小組一共上來了兩名同學是嗎？（小組代表指出第一個同學做錯了）哇！真是個團結(jié)向上的團隊，請回，老師想問問剛才那位同學，你在計算的過程中，遇到了什么困難？（敘述）現(xiàn)在你知道為什么不能用7×60了呢？

　　請坐，作為消費者，我們有權(quán)改變臺燈的價錢嗎？（t）當商與除數(shù)的乘積大于被除數(shù)時，我們不能去調(diào)整除數(shù)，只能去調(diào)整購買的數(shù)量，也就是調(diào)整商。這位同學雖然做錯了，但老師還是覺得他很了不起，因為他能勇敢地去面對自己的錯誤，并且努力改正這一點，你們能做到嗎？都有哪些人犯了同樣的錯誤？大家都是誠實勇敢的孩子，改過來吧！

　　現(xiàn)在對于這道題，你還有不懂的地方嗎？老師找一名同學把這道題的計算過程再敘述一遍，我們大家一起來總結(jié)計算方法。

　　學生敘述，教師板書：估試調(diào)乘

　　四、練習

　　孩子們，接下來我們就用這樣的方法練習計算，你們有信心嗎？

　　1.用豎式計算。（讀題）哪兩個勇敢的孩子愿意到前面來做�。ń處熝惨暎�發(fā)現(xiàn)錯誤投影展示）

　　2.改錯。

　　玲玲在做題時出現(xiàn)了這樣的錯誤，看(出示錯題)。請改正

　　3.觀察總結(jié)四舍法求商。因為這些題目的除數(shù)都比5小，所以直接把個位數(shù)字舍去估成整十數(shù)，這種求商的方法叫做四舍法求商。

　　4.不列豎式，很快判斷出下面各題的商。

　　我們這節(jié)課所做計算的題目都是用四舍法求商，你有沒有發(fā)現(xiàn)用四舍法第一次試除得到的商往往會怎樣？（偏大）。掌握了這個規(guī)律就更容易判斷除除法算式的商了，我們來看下面的運算

　　五、總結(jié)延伸

　　短的40分鐘要結(jié)束了，這節(jié)課你都學會了什么？還有什么問題嗎？老師這里有一個問題，我們一起看：如果除數(shù)是這樣的數(shù)應該如何試商呢?所得到的商是否也會偏大呢？這是我們下節(jié)課要討論的問題。

　　同學們，數(shù)學就像一片浩瀚的海洋，里面埋藏著許多寶藏，正等著像你們這樣愛動腦筋的孩子去探索和發(fā)現(xiàn)，只要勤奮刻苦你就會有更多收獲。

　　三年級下冊筆算除法教學設計篇2

　　知識與技能：

　　1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。

　　2、培養(yǎng)學生的計算能力。

　　過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算和認真檢查的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　商的位置。

　　教學難點：

　　除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。

　　教具、圖片、口算卡片

　　教學過程：

　　教師導學

　　一、復習導入

　　1、口算卡片（略）

　　2、填空

　　1）把320平均分成40份，，每份是（ ）

　　2）每份是70，490里面有（ ）個70

　　3）（ ）÷（ ）=20……19，除數(shù)最小是（ ）

　　4）322÷40的商寫在（ ）位上。

　　5）475與195的差里有（ ）個70。

　　6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（ ）……（ ）

　　7）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（ ）個箱子。

　　3、說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

　　二、練習內(nèi)容

　　1、計算

　　346÷42171÷571674÷93876÷732001÷8710332÷84

　　2、計算并驗算

　　4814÷838445÷333243÷471827÷631568÷282669÷36

　　3、按要求在（）里填上一位適當?shù)臄?shù)字，再計算。

　　商是一位數(shù) 商是兩位數(shù)

　�。� ）25÷38   （ ）76÷27

　�。� ）96÷82   （ ）04÷64

　　解決問題；

　　1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？

　　2）一部電話機94元，一部掃描機846元，掃描機的單價是電話機的幾倍？

　　3）探究題

　　小英做一道除法題時，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

　　4）競賽題

　　三、總結(jié)

　　通過這幾節(jié)課的學習，你學會計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

　　四、作業(yè)

　　91頁5----8

　　三年級下冊筆算除法教學設計篇3

　　教學內(nèi)容：

　　人教版三年級數(shù)學下冊第二單元筆算除法，課本19-20頁例1、2。

　　教學目標：

　　1、知識技能通過學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除一位數(shù)的計算方法的過程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計算。

　　2、過程與方法：是學生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法的形成過程，體驗數(shù)學知識的遷移與聯(lián)系。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的合作、探究精神。

　　教學重點：

　　在三年級上學期學習一位數(shù)除兩位數(shù)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學習一位數(shù)除兩三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的方法。

　　教學難點：

　　通過學習理解商的位置確定的意義，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理……

　　教學準備：

　　學生準備小棒、演示小棒、配套自制一套等。

　　教學過程：

　　一、知識鋪墊，復習過渡

　　1、口算（開火車）（逐題呈現(xiàn)）

　　120÷6= 250÷5= 300÷6= 9000÷3= 540÷9= 24÷2=

　　師：24÷2你是怎樣想的？

　　【設計意圖：通過練習喚醒學生已有知識經(jīng)驗，復習鞏固一位數(shù)除兩三位數(shù)口算方法及表內(nèi)除法筆算除法的方法，為本節(jié)課學習新課作好鋪墊，使學生學習能利用知識的遷移規(guī)律學習新的知識形成自己的新聞知識體系，體現(xiàn)數(shù)學知識的系統(tǒng)性】

　　二、創(chuàng)設情景導入新課

　　師：同學們，你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹？

　　師：為了響應國家號召，過幾天就是3月12日，某學校三四年級的同學為迎接植樹節(jié)的到來，到山坡上去植樹，讓我們一起去看看吧！

　　1、出示19頁主題圖：

　　提問：通過看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

　　提問：你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個用除法計算的數(shù)學問題嗎

　�。�預設：）

　　生1：三年級平均每班植樹多少棵？

　　生2：四年級平均每班植樹多少棵？

　　……

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答適時板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）

　　提問：要求三年級平均每班種多少棵樹？把什么平均分？算式該怎樣列呢？

　　引導學生說出算式并板書：42÷2＝ 并說一說想法。

　　2、試著口算，并匯報口算方法。（指名匯報）

　　師：剛才同學們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果，是否正確呢？能不能用筆算的方法來驗證剛才的結(jié)果，今天我們就一起來學習一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法）

　　【設計意圖：直奔主題設計除法問題，突出本節(jié)課教學重點，通過口算的試商的方法既為計算作鋪墊同時也訓練學生養(yǎng)成先口算的習慣，形成數(shù)感】

　　三、合作探究交流、學習新知

　　1、動手操作，理解算理

　�。�1）提問：42＋2這道算式表示什么意思？

　　（理解把42平均分成2份，每份是多少？）

　　師：請同學們用準備好的.小棒分一分，看是怎樣分的，每份是多少的？并把你的分法或想法與你的同桌說說。

　�。◣熝惨暡⒆鱾�別指導了解情況）

　　【設計意圖：著力訓練學生進行有序思考，養(yǎng)成良好的數(shù)學思考習慣】

　�。�2）讓學生演示分法并說明每份的結(jié)果。

　　（預設：）

　　方法1：先把4個十平均分成2份，每份得到2個十；再把2個一平均分成2份，每份得到1個一。2個十和1個一合并起來是21。

　　方法2：先把2個一平均分成2份，每份得到1個一，再把4個十平均分成2份，每份得到2個十；2個十和2個一合并起來是21。

　　師：比較兩種分法，你認為哪一種分法更合理？說說你的想法。

　　2、學習新知探究筆算方法

　　（1）師：剛才同學們用了分小棒的方法再一次驗證了42＋2的結(jié)果，那豎式怎樣寫呢？（師邊板書邊結(jié)合提問完成豎式）

　　師：結(jié)合剛才的分小棒的方法，除法豎式應從哪位算起？表示什么？商幾？應寫在哪一位上，表示什么？為什么？

　�。�2）、算式板演完后指名說說筆算的過程。

　�。�3）、學生獨立在練習本上再次演算。

　　【設計意圖：讓學生通過操作體會計算的過程，數(shù)形結(jié)合有助對除法筆算的理解，通過再次自己的學習對筆算的過程進行鞏固】

　�。�4）、鞏固練習：36÷3= 68÷2= （指名板演）

　　師：觀察這幾道除法的計算，計算時都從哪一位算起？是怎樣算的？

　　【設計意圖：通過練習觀察比較初步體會到筆算除法的從高位算起計算法則】

　�。ㄐ〗Y(jié)）：兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計算有余數(shù)又如何計算呢？

　　3、自主探究、嘗試練習

　　師：四年級兩個班共種52棵，平均分成2份，該怎樣分小棒呢？讓我們一起來看看吧！演示分的過程。（演示）

　�。�1）學生嘗試獨立計算。（巡視輔導并及時了解情況）讓算得快而次的同學板演并匯報計算過程及想法。

　�。�2）鞏固：92÷4= 51÷3=

　�。�3）小組競賽（分小組計算）（呈現(xiàn)，以完成豎式的格式形式）

　　48÷2= 72÷6= 63÷3= 85÷5=

　　【設計意圖：學生經(jīng)過差不多一節(jié)課的學習，精力可能有所欠缺，設計競賽活動有助調(diào)動學生學習積極性同時也活躍課堂氣氛，同時也助學生對筆算除法方法的鞏固】

　�。�4）比較例1和例2和剛才這幾道題在計算上有什么相同的地方。

　　歸納總結(jié)計算方法：說一說們我們今天學習的筆算除法應先從哪位除起？每次除得的商寫在什么位置上？

　　【設計意圖：通過對相關(guān)練習及例1、2在計算上的相同點及不同點幫助學生初步掌握計算方法，并進行適當?shù)姆椒�歸結(jié)有助他們對計算方法的進一步鞏固】

　　四、練習反饋

　　1、出示P21練習四第2題，下面的計算有錯誤嗎？錯在哪？（學生指出錯誤的地方并說明自己的想法后獨立改正）

　　師：通過剛才的練習，你有什么話要提醒同學在計算除法時有哪些注意事項的。

　　2、（如有時間允許情況下）拓展延伸：三年級有90名學生，每兩人共用一張課桌，需要量多少張課桌？如果把這些課桌平均分到3間課室，每間課室放多少張？

　　五、全課小結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或有什么要提醒同學的，請跟同學們說說。

　　三年級下冊筆算除法教學設計篇4

　　教學目標：

　　1. 知識目標：

　　使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　2. 能力目標：

　　進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　3. 情感目標：

　　感受數(shù)學在生活中的重要應用，增加學習數(shù)學的信心。

　　教學重點與難點：

　　重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

　　難點：讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

　　教學過程：

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系

　　1. 口算

　　600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

　　2. 筆算

　　9÷3 37÷9

　　二、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。

　　2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答師板演）

　　42÷2 52÷2

　　3. 師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

　　你是怎么想的？

　�。ㄉ�：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

　　同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

　　三、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1．教學例1 42÷2=21

　　（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看

　　學生獨立計算后，反饋

　　（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

　　學生發(fā)表意見：(學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）

　　師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

　�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）

　�。�4）讓學生質(zhì)疑

　�。ㄟ�會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）

　　師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2．教學例2 ：52÷2

　　(1)學生獨立計算后反饋。

　　(2)你們同意哪一種算法？

　　學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。

　　(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26

　　師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

　　(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）

　　(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　　(6)指導看書質(zhì)疑

　　3．練習反饋P20做一做1

　　4．引導概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　　三年級下冊筆算除法教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會"一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)"的筆算方法,掌握書寫格式并正確進行筆算。

　　2、通過動手操作、探索和思考，經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程，培養(yǎng)學生的計算能力。

　　3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生學習的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書寫位置。難點：理解算理，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除。

　　學情分析：

　　學生整體學習習慣不太好，書寫普遍不夠端正，數(shù)學水平參差不齊。學習不夠積極主動。學困生有5個，學習習慣比較差，上課聽講不專心，作業(yè)質(zhì)量不高。措施是：培養(yǎng)形成良好的班風，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們在不斷的實踐中約束自己、鍛煉自己。加強與家長的聯(lián)系與溝通，關(guān)心愛護每一位學生。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、口算

　　28÷7 30÷3120÷4 27÷3

　　說出口算28÷7和 30÷3是怎么想的。

　　2、筆算

　　39 14

　　說說寫豎式時要注意什么。

　　二、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1．出示P15植樹情境圖。

　　引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？

　　根據(jù)學生說的板書：三年級1班和三年級2班要植樹42棵，四年級1班和四年級2班要植樹52棵。

　　板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？

　　怎樣列式？

　　42÷252÷2

　　2. 42÷2等于多少？嘗試用以前學過的方法解決。

　　學生思考匯報：（40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

　　同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

　　三、合作探究，領(lǐng)悟算法

　　1．例1： 42÷2=21

　　（1）前面我們復習了商是一位數(shù)的筆算除法，現(xiàn)在出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的筆算除法你們會用豎式計算嗎？大家試試，小組討論后各組把豎式寫到黑板上

　�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

　�。�3）老師板演豎式計算最規(guī)范的格式

　　師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

　　2．例2 ： 52÷2

　�。�1）學生獨立計算后匯報，老師板書：

　　26

　　252

　　4

　　12

　�。�2）強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

　�。�3）比較例1和例2筆算豎式除法的異同？

　　相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。

　　不同點：例2 是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)合起來再除 。

　�。�4）歸納例2的計算方法

　　一位數(shù)除兩

　　位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)的（ ）除起；除到被除數(shù)的哪一位，（）就寫在哪一位的上面，如果被除數(shù)的哪一位除后有（ ）要注意（ ）比除數(shù)小，把（ ）與被除數(shù)的下一位數(shù)合起繼續(xù)除。

　　3、理解算理

　　(1)42÷2的算理 2 1

　　242

　　4-------表示（4）個（十），是(20)×(2)得到的 2

　　表示（2）個（一），是(1)×(2)得到的 0

　　強調(diào)：先用2除被除數(shù)哪一位上的數(shù)？后用2除哪一位上的數(shù)？每次除得的商寫在什么位置？

　　算理：4個十除以2得2個十，商的十位寫2，表示2個十。2個十乘2得四個十，4個十減4個十得0不寫。把個位的2落下來，2除以2得1，商的個位寫1，表示1個一。1乘2得2，個位2減2得0.所以42÷2=21.

　　(2)、讓學生說說56÷2的算理。

　　4、概括筆算方法

　　從十位算起，每位上的余數(shù)要比除數(shù)小，十位有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)組成新的數(shù)來繼續(xù)除。計算過程要按照商、乘、減、比、落得順序筆算。

　　四、鞏固練習

　　1、完成P16“做一做”

　　2、完成練習四第2題

　　3、判斷改錯

　　五、課堂總結(jié)

　　今天我們學習的是一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法，你有哪些收獲？

　　六、作業(yè)

　　練習四第1題

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