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二年級《楓樹上的喜鵲》第二課時教學(xué)設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。了解喜鵲阿姨是如何教喜鵲弟弟的。（重點）
2. 體會“我”對喜鵲的喜愛之情。（難點）
3. 感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。
課程總體設(shè)計思路：
1. 抓住重復(fù)出現(xiàn)的句子如：我喜歡極了，好極了，我真高興��！我懂得……，多讀多體會“我”對喜鵲的喜愛之情。
2. 通過閱讀，明白因為我“喜歡極了”喜鵲們，所以我才能想象出他們之間發(fā)生的故事，我和喜鵲們心心相印，互為知音，體會人與自然和諧相處的道理。
3．文章主線：因為喜歡，所以懂得，因為懂得，所以快樂。“愛”是核心。
4. 因為故事情節(jié)簡單易懂，所以應(yīng)該以學(xué)生多閱讀多體會為主，教師少講解
一、導(dǎo)入和復(fù)習(xí)。
1．邊聽邊學(xué)唱歌曲《花喜鵲》。
2.復(fù)習(xí)詞語。
二、自由讀課文，整體感知。
自由讀課文，將課文讀通順，了解課文講了什么。
�。ㄎ覀兇宓亩煽谂杂幸豢脳鳂洌瑮鳂渖嫌幸恢幌铲o阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹上學(xué)習(xí)、游戲。我非常喜歡他們。）
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)習(xí)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容）
三：精讀課文第1至4段，體會對喜鵲越來越深的愛意和原因。
1：閱讀第1到4自然段，找出“喜歡”一詞出現(xiàn)了幾次？
（四次），將句子劃出來。
2：學(xué)習(xí)第1段中的兩個“喜歡”，并能體會兩次喜歡程度的不同。
第一個“很喜歡”的對象是楓樹。
第二個“喜歡極了”的對象是喜鵲的窩，因為有窩就意味著有喜鵲。有了喜鵲的大樹才更加迷人了。
通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“喜歡極了”，讓學(xué)生體會從“我很喜歡它”到“我喜歡極了”，感情越來越濃了。
3：體會第2段中的第三個“喜歡”對象：喜歡看喜鵲的窩，原因是：我常常覺得喜鵲會跟我說話。
“會跟我說話”，能與我交流的喜鵲多么可愛呀！說著說著，我們已經(jīng)是老朋友甚至是親人了，于是我就在心中稱呼它“喜鵲阿姨”。
4：體會第3段中的第四個“喜歡”，“我真是喜歡極了”的原因：喜鵲阿姨的窩里有了六只小喜鵲。（得到了一個喜鵲阿姨，我就已經(jīng)喜歡極了，沒想到，阿姨竟然還又給我生了六個小弟弟！讓學(xué)生從中體會我的驚喜。）
5：再有感情地朗讀第1至4段，體會我越來越深的愛。
劃出第2段的“我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨�！�
和第4段的“我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。”
問：我像對待自己的親人一樣，稱呼它們“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”，說一說，你對自己的弟弟會是一種什么樣的感情？
愛憐，保護(hù)，珍惜（有好吃的和好玩的都會讓著弟弟。）
四．拓展練習(xí)，再次體會“喜歡極了”。
高啟山主任現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生走到窗邊，觀察窗外的丁香花。
師：春天來了，說說丁香花有了什么變化？
生：開始發(fā)芽了。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：誰喜歡極了呀？
生：舉手表示喜歡。
師：想象一下，它的小小的葉子和花骨朵像什么？
師提示：可不可以把它們想象成丁香樹的孩子？
師：它在窗外，你們在窗里，它在向你們干什么？說什么？
生：招手，說話，打招呼，說你好……
師：它說：“春天來了，天暖和了，快出來和我玩游戲吧！”
師：現(xiàn)在，你感覺丁香樹好不好？為什么？因為它能給你們帶來快樂，對不對？
師：現(xiàn)在你可以叫它們丁香妹妹，花朵妹妹，小葉子妹妹。于是你由剛才的“喜歡”變成“喜歡極了”。
師：現(xiàn)在，一起對它們說：“丁香妹妹，我……”
生：“丁香妹妹！對你我真是喜歡極了！”
�。ㄍㄟ^學(xué)生身臨其境的與丁香花進(jìn)行對話，感受“喜歡極了”。讓學(xué)生積極思考，學(xué)生的想象力被大大地激發(fā)了出來）
五：精讀第5至13自然段。
�。ㄔO(shè)計意圖：體會喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，并體會“我”充滿想象力的童真和童趣。）
1、仔細(xì)地讀一讀第5自然段。
�。�1）找出描寫喜歡喜鵲的句子。
“一……便……”“看望”“好極了”
�。�2）喜鵲在忙些什么呢？
一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……
2、交流喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)語言的句子。
�。�1）找出喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音的句子。
“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。
喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲……”
聯(lián)系老師教學(xué)生拼音的實際，體會喜鵲阿姨和喜鵲弟弟不同的語氣和心理。
喜鵲阿姨語氣：快速，聲音高亢。心理：期盼，急切。
喜鵲弟弟語氣：膽怯。聲音微弱。心理：小心翼翼，生怕讀錯。
師生分角色朗讀。
（設(shè)計意圖：體會不同的標(biāo)點應(yīng)該讀出不同的語氣。）
（2）找出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟看日出的句子。
問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”（讀出鼓勵，信任的語氣）
喜鵲弟弟一起快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”（讀時語氣應(yīng)該急促，突出自信和歡快）
�。�3）體會我和喜鵲們“心連心”的深厚感情。
喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的四句對話其實全是我想象出來的，想象合理，符合兒童的心理，充滿了童真和童趣。
朗讀第7,10,12段“我知道”，“我懂得”“我懂得”體會我因為能聽懂喜鵲們的話而感到自豪，我和喜鵲們互為知音。
�。ㄔO(shè)計意圖：體會最后的“我真高興��！”是因為我看見喜鵲一家很快樂而高興，更因為得到了知音而高興。）
六：完成課后習(xí)題二：想一想，寫一寫。
七：板書設(shè)計
楓 喜歡 楓樹 喜鵲窩 喜鵲阿姨 喜鵲弟弟 童真
樹
上
的 學(xué)唱歌 做游戲
喜 喜鵲弟弟學(xué)知識 學(xué)拼音字母 童趣
鵲 看日出
八：作業(yè)：熟讀課文。
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