教學內(nèi)容：《大家都來做》

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執(zhí)教

唐書涵

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設(shè)計目的和說明

1．課前準備

教師：：多媒體、圖片；吸管、牙簽、鉛筆、毛線、跳繩等各種特性的線材。

學生：鉛筆、彩色水筆、干樹枝、毛線、繩子等身邊容易找到的線材。

2．組織教學：

賞析圖片、認知生活中的線材

自主閱讀教材，思考問題

請同學們打開第2頁第2課，看一看，想一想，這些有趣的形象是用彩筆畫出來的嗎？如果不是，你見過這些材料嗎？

同桌討論。匯報交流

結(jié)合知識窗，引導學生認知線的特征和組合排列規(guī)律。根據(jù)線的長短，可分長線、短線；根據(jù)線的粗細，可分粗線和細線；根據(jù)線的形狀，可分為直線、波浪線、折線。

線的組合：在創(chuàng)作時，根據(jù)物象的特征，啟發(fā)學生巧用生活中的線材進行有目的自由排列組合

讓學生認識生活中的線材，學會用線材拼擺組合一些圖形

3．組織教學：

學生分組用線材集體拼擺圖形。

學生分組活動（第4～6人為一組），各組選取自己喜歡的材料，對造型方法、內(nèi)容進行討論，并作嘗試，作品以組為單位開展評比（自評、互評，優(yōu)秀者得小紅旗一面），相互觀摩，鼓勵發(fā)散性思維，對不同的創(chuàng)造性思維給以肯定。（教師在學生活動中適當對各組進行指導。）

學生認知線材，感知線材特征，展開聯(lián)想

4．組織教學：

互動評價、取長補短

引導學生客觀地交流評價，對造型方法、內(nèi)容進行討論，作品整體進行評比，相互觀摩，取長補短

讓學生在互相評價中，提高審美能力

5．歸納小結(jié)、提升內(nèi)化

看學生能否課前觀看一些行為藝術(shù)作品，及名家作品，從中得到一些啟發(fā)；學生能否就地選取線材，會利用廢舊物品或當?shù)匚锂a(chǎn)，如：小石頭、沙、泥、貝殼……運用于主體造型之中。

6．教學檢測

1．檢測學生能否收集生活中的各種不同特性的線材。

2．檢測學生能否很巧妙地選用合適的線材，拼擺各種有趣的立體圖形。

3．檢測學生能否與小組其他同學合作，集體完成學習任務(wù)

學習效果檢測，檢測學生對線材特性的了解，巧用線材拼擺圖形的能力及團隊協(xié)作能力

7．教學拓展

讓學生從身邊尋找更多的材料（線材、板材、塊材等），自己獨立拼擺自己喜歡的造型

讓學生更多的關(guān)注可拼圖的材料