《兩只鳥蛋》兩課時教學設(shè)計
課前透視
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！
詩歌語言優(yōu)美流暢，學生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學生在反復(fù)誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學生已經(jīng)認識，教師可放手讓學生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。
教學目的
知識與技能： 1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”6個字。
2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：引導(dǎo)學生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。
情感態(tài)度與價值觀：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點： 識記生字，寫字
突破方法： 用已掌握的識字方法自主識字。引導(dǎo)學生分析字形、指導(dǎo)書寫書空、描紅，學會6個生字的書寫。
教學難點： 有感情的朗讀課文， 知道保護環(huán)境，愛護小動物。
突破方法： 朗讀時，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩歌的意思，達成共鳴。
教學時間：2課時
課前準備 ：:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、課件。
第一課時
教學目的
初讀課文，能正確認讀本課的14個二會字，正確書寫本課的6 個二會字。
教學過程：
一 切入舉偶 激趣導(dǎo)入
1、播放鳥叫聲，讓生猜猜是什么聲音。
2、師：鳥類可是人類的好朋友。無論在陸地、海洋還是天空，到處都可以看見它們。那鳥媽媽又是怎樣把它們的孩子帶到這個世界上來的？
——生說——點擊小鳥破殼的課件
（激趣，為課堂學習創(chuàng)設(shè)一個妙趣橫生的和諧氛圍。同時也為后面的學習做好學生認知上的鋪墊）
3、揭題——齊讀課題
二、自學（合作學習互相取長補短，利于提高自學效果。）
1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。
2、學生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。
3、教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)
三、識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動。）
1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。
2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？說說用什么辦法記住這些字。
熟字加偏旁猜謎語如：還不走車來了。（連）千少萬多。（仿）
同座交流，看誰的辦法最好。
3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，認得多。
四、學習生字，指導(dǎo)書寫（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學生體會漢字之美。）
1．出示本課生字卡片，開火車認讀。
2老師出示生字：連遠，學生觀察，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3讓生說說都是什么偏旁?
4老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
5生描紅、臨摹
6出示：定向
7師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。
8評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
9生描紅、臨�。ɡ蠋熝惨暎懙脤W生表揚）
10你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)
11生說說為什么這兩個字都是口字旁?
12這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
13寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)
14在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片。
第二課時
教學目標：
�。ㄒ唬┲R能力：
1、 復(fù)習鞏固上節(jié)課所學生字
2、 能流利、有感情地朗讀全文。
3、 進行短語練習：什么（ ）、（ ）的什么，能進行句式變換說話。
�。ǘ┻^程方法：讓學生掌握通過想象、表演等多種形式，在體悟、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動情表達的.朗讀方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度：培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的情感。
教學過程：
一 創(chuàng)設(shè)情境，回憶課文
1. 多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？
二 復(fù)習鞏固
認讀游戲：“幫助鳥蛋回家”（課件出示十二只寫有本課生字的鳥蛋。學生讀準一個字，這只鳥蛋就不見了，回家了。）
�。▽Φ湍昙壓⒆觼碚f，上課伊始的復(fù)習鞏固是必不可少的。而通過精心設(shè)計，既復(fù)習鞏固，讓生做好認知上的儲備，又激發(fā)學習興趣，為生做好情感上的準備）
三 創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文
1、師：小朋友們真能干！鳥蛋們都回了家。（點擊出示課文）
可是，還有兩只鳥蛋要經(jīng)歷一次危險的旅行。是什么呢？仔細看！認真聽！
——師配樂范讀課文
2、讓生選擇喜歡的方式自讀課文
3、一人選擇一段，四人小組合作互聽互讀，互正音
�。�1、擴大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。2、培養(yǎng)學生互相傾聽的能力，并在聽的過程中，鞏固字詞的正確讀音。）
四 再讀課文，感悟體驗
�。ㄒ唬└形颉Ⅲw驗、朗讀第一小節(jié)
1、出示鳥蛋，讓生摸鳥蛋，體悟鳥蛋的有趣、好玩。
——讓生把看到、摸到的鳥蛋用上“鳥蛋（ ）”說一說。
——生說，師點擊出示，齊讀：鳥蛋（小小的）、鳥蛋（圓圓的）、鳥蛋（涼涼的）
——換樣子，讓學生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達的意思相同（點擊出示）：（ ）的鳥蛋，讓生再說。
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