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口語交際《打電話》教學設計
教學目標
1、 學習打電話的基本方法。
2、 在打電話的過程中做到表達清楚，認真傾聽，與對方進行有效溝通。
3、 交際過程中恰當?shù)厥褂枚Y貌用語，做到文明通話。
教學重點：學習打電話的基本方法，在通話過程中將語言表達得清楚明白，并能認真傾聽對方的話。
教學難點：初步掌握打電話的一些技巧，提高語言和思維的靈活性。
課時安排：1課時
教學過程
一、 出示實物，明確交際內容
1、 教師出示兒童電話和手機，與學生交流生活中打電話的經歷。
2、 師小結：打電話是我們生活中常見的交流方式，這節(jié)課我們就來學習如何打電話。
二、 案例研討，學習打電話的方法
1、 師創(chuàng)設情境：星期六，李中想到張陽家去玩，可又不知道張陽在不在家，這時候，他拿起了電話。這時候李中該怎么做呢?
2、 鼓勵學生說一說，師適當小結：首先，李中應撥通張陽家的電話號碼，聽到對方接電話后再與對方進行交流。
3、 師過渡：電話通了，可是接電話的是張陽的媽媽。接下來，李中和張陽的媽媽該如何對話呢？指名兩位學生分別扮演李中和張陽的媽媽，上臺表演打電話。
4、 根據兩位學生的表演，引導學生進行評議，根據學生的交流情況師適當小結：
�。�1） 電話接通后，首先要告訴對方自己是誰；
（2） 在打電話的過程中要把自己想問的事情、想表達的內容說清楚，讓對方聽明白；
�。�3） 在交際過程中使用“請問、您、謝謝”等禮貌用語；
�。�4） 如果沒有聽清對方的話，可以請對方再說一遍。
5、 引導學生觀看課文情境圖，看看李中和張陽的媽媽是如何對話的，同位之間分角色進行模擬對話。
6、 情境表演：請三位學生分別扮演李中、張陽的媽媽、張陽，表演打電話的過程。（第一步是李中和張陽的媽媽對話；第二步是李中和張陽的對話。）師生評議。
三、 結合生活，在實踐中練習打電話
1、 師出示課文中列舉的幾種交際情境，指名生讀一讀，明確交際內容。
2、 布置交流任務：同位之間選擇一種情境，相互練習打電話。
3、 同位之間相互練習，師深入到學生中間去，了解學生的活動情況。
4、 表演展示。
�。�1） 請兩位學生上臺表演第一個交際情境：打電話約同學踢球。
（2） 根據學生的表演，師生共同點評，引導學生從有沒有說清自己是誰、想干什么事情，有沒有說清踢球的時間和地點、有沒有使用恰當?shù)亩Y貌用語等方面進行評議。
�。�3） 在評議交流的基礎上再請學生表演第二個交際情境：打電話向老師請假。
在這個表演過程中，教師除了要引導學生注意說清自己是誰、為什么要請假之外，還要注意打電話的對象是老師，在稱呼上要使用“您”以表示尊敬。
�。�4） 請學生表演第三個交際情境。
在這個情境表演中，教師要根據學生的表演情況引導學生注意：當爸爸不在家時，可以問清對方的姓名，告訴叔叔，等爸爸回家后一定會轉告爸爸。
5、 拓展提升。
�。�1） 鼓勵學生說說生活中還有哪些情況需要打電話。
（2） 生根據本節(jié)課的學習，說說打電話的過程中，有哪些注意事項。
四、 課堂小結
同學們，打電話是我們現(xiàn)代生活中最常見的交流方式，在和別人打電話時，我們不僅要將自己的內容表達得清楚、明白，而且還要認真傾聽對方的話，和對方進行真誠、簡潔明了的溝通，并且使用恰當?shù)奈拿鞫Y貌用語。相信通過今天的學習，同學們更能理解打電話的方便快捷了。
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