水滸傳教學設計
第一課時
學習目標：
1、了解并交流全書內容，熟悉精彩片段；
2、了解名著欣賞的一般方法，了解梁山好漢的主要特點。
課前學習：通讀全書。
課堂學習：
第一塊：了解并交流全書內容
1、導入
《水滸傳》里的故事家喻戶曉，你大約已經看過以《水滸傳》中的故事為題材的連環(huán)畫、電視劇，甚至玩過以它為題材的游戲。那你是否讀過這部小說；有沒有從頭至尾的讀完？有沒有認真看？能記住多少人物、故事？
2、活動指導：
請以“人物綽號”、“人物形象”、“故事情節(jié)”為核心，以4人小組為單位，出一份8～10題的小練習，考察一下同學們對這本書的了解有多少。（練習以選擇、判斷題型為主，可適當有1～2題簡答。）
3、組織小組交換練習，答題，評價。評價回答的質量。
第二塊：探究小說結構特點
1、探究：
2、名著欣賞的一般方法
3、梁山好漢的主要特點
4、《水滸傳》前70回以人物為中心，縱向推進；70回后以事件為中心推進。
5、課后學習：閱讀書本上推薦的兩個精讀篇章，嘗試獨立回答文后問題。
第二課時
學習目標：
1、賞析小說刻畫人物形象。
2、能理解逼上梁山的原因。
3、能理解主要人物的正直、善良。
課堂學習：
第一塊：熟悉精彩片段
1、 播放根據名著《水滸傳》改編的電視連續(xù)據片段《武松打虎》《揚志賣刀》《燕青打擂》《大鬧野豬林》等片段，請學生辨認，要求用簡潔的語言概述情節(jié)。（每片段用時約三分鐘，嚴格把握時間）
2、 組織全班交流。（評價中注重：情節(jié)辨認的準確性；情節(jié)概述時語言表達的準確、簡潔。）
第二塊：探究小說人物特點
1、 亂世君臣
2、 替天行道
3、學習指導：小說的閱讀，無非圍繞人物、情節(jié)、環(huán)境三大要素。書本上這兩個精讀篇章之后設置的這些問題，也是從這些方面引導我們閱讀。而我們的回答，其實就是對或人物描寫、或情節(jié)安排的賞析，如果放到相應語段的閱讀過程中，就成為對詞句篇章的批注。
這就是一個閱讀——自設問題——答疑解惑——批注賞析的精讀過程。
這部小說中有許多值得我們精讀、細細品味的經典篇章。老師通過視頻向大家介紹了一些，你能對這些篇章或你感興趣的其它篇章再做一次精讀嗎？
課后學習：
1、繼續(xù)對更多精彩篇章的閱讀，進一步領略小說的藝術魅力；
2、尋找“志同道合”的'同學，以合作的形式選擇完成“水滸故事表演”、“水滸人物談”、“水滸小說電視對比賞析”中的任何一項，形式不限。
第三課時
學習目標：1、、敘述故事情節(jié)的藝術手法；通過展示、交流，進一步熟悉小說的內容和藝術特色；
2、能結合自己的實際情況，對小說中的人物、主題和現實的社會、人生有新的領悟。
課堂學習：
組織以小組為單位交流。（評價中注重：結合自己的實際情況，對小說中的人物、主題和現實的社會、人生的新的領悟是否可取。
教學反思
本次名著專題《水滸傳》講完后，我有如下看法：
1、 學生閱讀名著時間不足，因而對名著了解不夠深入。
2、 學生喜歡熱鬧的故事情節(jié)，不善于思考。
3、 師生共讀，邊讀邊議論，以激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
4、 加強引導，注重指導，使學生能夠有的放矢效果會更好。
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