《父親和鳥》語文的教學設計

時間：2020-11-22 18:26:32 教學設計我要投稿

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　　一，教學目標：

《父親和鳥》語文的教學設計

　　1，學會霧蒙蒙，熱騰騰，望了又望，聞了又聞，快樂等詞。會寫并，喜，重，群這四個生字。

　　2，有感情地朗讀課文，積累部分優(yōu)美的詞句。

　　3，感受父親和鳥之間的感情，領悟大自然與人類和諧相處的美好。

　　二，教學重點：

　　積累詞句，朗讀課文。

　　三，教學難點：

　　體會父親和鳥之間深厚的感情。

　　四，課前準備：

　　學生自學課文，讀通課文，初步認識生字。

　　課件：有關樹林的圖片。

　　五，教學過程：

　　（一）導入

　　直接出示課題。問：想知道父親和鳥之間的故事嗎

　　（二）整體感知

　　學生自由讀課文，了解課文大意。

　　（三）品讀課文，重點感悟

　　體會愛鳥。

　�、儋|(zhì)疑：讀了課文后，你最感奇怪的是什么（鳥也有鳥味）

　　【點評：引領學生走進文本，教師自己必須走進文本。讀了課文后，師生和文中的我一樣，都對鳥味深感驚訝。從真切的情感體驗出發(fā)，以此為切入點，一下子就把學生的心勾住了，引發(fā)了學生強烈的學習念頭。】

　�、趲煟耗懵劦竭^鳥的氣味嗎父親聞到的鳥味是怎樣的（理解霧蒙蒙，熱騰騰）

　�、坌蕾p課件，想象：清晨，在霧蒙蒙的樹林里散步，林子里棲息著許多鳥兒，鳥兒的翅膀焐得熱騰騰的。你聞到了什么氣味你有什么感受用霧蒙蒙，熱騰騰這種形式的詞來說一說。相機點出父親愛鳥的情懷。

　　【點評：讓學生說說ABB形式的詞，注重詞語的積累。學生說了不少，如：暖洋洋，濕漉漉，白茫茫，香噴噴，甜絲絲，亮晶晶等。其中一個學生說了臭烘烘，教師借機引導學生體會：在父親的感覺里，鳥屎的氣味還會是那令人討厭的'臭味嗎學生很自然地理解了因為父親愛鳥，所以跟鳥有關的一切都是美好的。當我們精心設計的教學方案與偶發(fā)事件遭遇時，要善于冷靜處理并駕馭它，以便使消極的作用轉(zhuǎn)化為積極的作用，并從意外中得到更大的收獲�！�

　　2，體會知鳥。

　�、賻煟涸谶@之前，我們都沒聞到過鳥的氣味，父親怎么能聞到（理解望了又望，聞了又聞。）

　�、趲煟撼诉@些，父親在樹林里還會干什么呢用望了又望，聞了又聞這種形式的詞來說一說。相機點出父親知鳥的情懷。

　　【點評：讓學生用多種形式積累詞語，并通過想象充實了文本內(nèi)容，學生想象著父親在林中看鳥兒梳理羽毛，跟鳥兒說話，聽鳥兒唱歌時陶醉的神情，師生一起為情所動，為美所醉，為真所凈�！�

　　3，體會快活

　　①師：和小鳥在一起，父親快活嗎

　　②出示句子：

　　父親說：這是樹林和鳥最快活的時刻。我知道父親這時也最快活。

　�、凵x句子。

　�、軒煟簶淞譃槭裁纯旎� 鳥兒為什么快活父親為什么快活

　�、菡垖W生快活地讀一讀這句話。

　　4，體會擔心