在烈日和暴雨下的教學設計
教學目標：
1.學生通過感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會其悲慘命運，認識到舊社會的黑暗現(xiàn)實。
2.學生通過閱讀能體會景物描寫的魅力，把握其特色和作用。
3.學生能有感情地誦讀精彩的描寫段落，積累精妙傳神的語言，并能模仿寫作。
教學重點：
1.學生通過感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會其悲慘命運，認識到舊社會的黑暗現(xiàn)實。
2.學生通過閱讀能體會景物描寫的魅力，把握其特色和作用。
課時安排：
兩課時
教學過程
第一課時
課前學習：
1.認真反復閱讀課文，預習課內(nèi)生字詞
2.認識作家老舍，了解其生平、作品、風格等
3.學生可以通過各種方式了解《駱駝祥子》這本書，能簡單地介紹這本書的內(nèi)容
課堂學習：
一、課前導入
1、通過前面兩課的學習，大家對生動有趣的小說發(fā)生了濃厚的興趣。我想，小說如此吸引大家，這和它的構(gòu)成是分不開的。人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成了我們喜歡閱讀的生動的小說。沒有這三者的有機結(jié)合，小說也許就不那么吸引人了。那么，今天我們就一起來閱讀老舍先生的《駱駝祥子》節(jié)選，并且從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面來更深入地品味小說的精妙。希望大家在學習過程中，深入感受本文在環(huán)境描寫方面的魅力，學習作者的寫作方法，以后學以致用，在自己的作文創(chuàng)作中使用起來。
2、大家了解老舍先生嗎？學生介紹他們所知道的作者情況，教師可做適當補充。
3、老舍先生的《駱駝祥子》這本書，有同學讀過嗎？能不能簡單地向大家介紹一下？
學生簡介故事內(nèi)容，教師在點評中要肯定學生的回答，并針對學生的語言組織能力進行評價。
二、人物篇
1、聽了同學的介紹，結(jié)合你預習時的閱讀，請大家談談你對祥子這個人物的看法。
學生活動：
學生自由發(fā)言，不必局限于節(jié)選內(nèi)容，可以擴大到全書范圍。
2、大家對祥子充滿了同情，是因為文中的祥子處于十分讓人同情的環(huán)境之中。你能在文中找出一句話，概括出祥子當時的悲慘處境嗎？談談對這句話的理解。
學生活動：
引導學生認真閱讀文本，深入理解語句
3、在如此悲苦的生活中掙扎的祥子，他會有怎樣的心理活動呢？老舍先生是如何描繪的？學生活動：
請從文中找出對祥子心情的描寫，并且?guī)Ц星榈乩首x，體會其中蘊含的作者的感情。
4、為什么文中的祥子處境這么悲慘？是因為烈日或者暴雨嗎？我們大家也許同樣的有淋雨曝曬的經(jīng)歷，難道我們也如祥子一樣悲慘嗎？
學生活動：
深入探究造成祥子悲慘命運的根源。
三、環(huán)境篇
1、同學們看到了在祥子生活的環(huán)境中，人與人之間是冷漠無情的，這樣的舊社會造成了祥子和其它許多車夫的悲慘命運，更造成了無數(shù)窮苦的下層人民的悲慘命運。
2、通過以上分析，嘗試概括文章主題思想
參考：
課文通過對祥子痛苦艱難的生存狀況的真實描寫，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷，表達了作者對社會底層勞動者的真摯同情和深刻理解。
3、同學們，一篇小說的.“環(huán)境”不僅指“社會環(huán)境”，還包括“自然環(huán)境”。通過閱讀，大家一定感受到了，本文的自然環(huán)境是直接導致祥子陷入困境的原因。那么，我們也來看看老舍先生是如何精妙地描寫自然環(huán)境的。
學生活動:
再次認真閱讀文本，找一找作者是如何進行環(huán)境描寫的，作者的描寫有哪些特點可供我們學習。
課后學習：
認真閱讀文本，找一找作者是如何進行環(huán)境描寫的，作者的描寫有哪些特點可供學習。
第二課時
課堂學習：
一：環(huán)境篇
1、作者老舍是如何將“烈日”這一自然現(xiàn)象生動地表現(xiàn)于紙上的？
學生活動：
結(jié)合文本中具體的語句進行分析。
參考：
正面描寫 “太陽” “磚窖” “陽光”
側(cè)面描寫 “柳葉打卷” “柳枝低垂” “馬路發(fā)著白光” “便道飛起灰沙陣” “柏油路被曬化” “狗” “騾馬”
——盛夏街頭具有特征性的景物烘托“烈日”
“干燥、燙手、憋悶” “喘不過氣來” “刺目、難聽、腥臭味” 其它車夫不敢出門、不敢快跑、搶水喝
——人們感受和反應渲染“烈日”
2、讓我們再來看看“暴雨”，作家老舍會不會用同樣的方法來表現(xiàn)“暴雨”呢？
學生活動：
結(jié)合文中具體的語句進行分析，并歸納“烈日”和“暴雨”兩部分寫法的不同。
參考：
柳枝：微微地動了一下－飄灑地橫擺－隨風狂舞－驚疑不定－橫著飛（實寫風，簡介描寫）
雨：雨星－雨點－魚道（借助比喻進行描寫，直接描寫）
3、教師總結(jié)“烈日”、“暴雨”兩個段落的寫作特點。
學生活動：
朗讀你認為描寫地最傳神的語段，體會本文景物描寫的魅力。
二、總結(jié)探討篇
1、如果把這個節(jié)選的題目改成“在惡劣的環(huán)境下”，你覺得好嗎？請說說你的理由。
學生活動：
學生討論，并在全班交流各自的意見和理由。
2、教師總結(jié)文中景物描寫的魅力和作用，希望學生能運用到自己的作文之中。
本文通過描寫“烈日”和“暴雨”這兩種特殊的自然環(huán)境，表現(xiàn)了祥子所受的煎熬，為了生計，祥子在“烈日”和“暴雨”下“掙命”，強烈地表達了作者的感情。
三、學以致用
1、學生活動：
學習本文環(huán)境描寫的方法，發(fā)揮自己的想象，完成片斷寫作，表現(xiàn)一個因家境困難而打算輟學的孩子在烈日下從學校走回家的情形，200字左右。
2、交流小作文，可現(xiàn)在小組內(nèi)交流，時間允許可以小組推薦優(yōu)秀作品在班內(nèi)交流。
課后學習：
1、完成探究練習二。
2、推薦閱讀《駱駝祥子》和老舍的其它作品。
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