小學數學一年級下冊《圖形與幾何》教學設計

　　設計說明

　　培養(yǎng)學生的空間觀念對于一年級學生來說有一定的難度，這是一個循序漸進的過程。結合這一點，本節(jié)課在設計上主要從以下兩方面入手：

　　1．動手操作，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

　　在復習中，為學生準備充足的學具，采用分組學習的形式讓學生動手操作、討論交流。在小組學習中通過自主探究、合作交流，真正達到充分調動每個學生的學習積極性和學習自主性的目的。

　　2．培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

　　學生初步的空間觀念的形成，不僅要靠常規(guī)教學去實現，而且要讓學生有更多動手操作的機會。所以在教學中，注重讓學生自己動手去畫、去拼，把學生的視覺、聽覺、觸覺、思維有機地結合起來，這樣做能更好地落實教學目標。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 各種平面圖形模型

　　學生準備 各種平面圖形模型 七巧板學具

　　教學過程

　　⊙情境引入，點明課題

　　1．情境創(chuàng)設：課件呈現七巧板拼成的美麗圖案。

　　師：同學們，這些圖案漂亮嗎？這里面有我們學過的哪些平面圖形？

　　(1)學生匯報交流。

　　(2)教師補充：除了這些圖形，我們還學過哪些圖形？

　　2．點明課題。

　　師：今天，我們就繼續(xù)來復習一下圖形與幾何的相關知識。(板書：圖形與幾何)

　　設計意圖：通過直觀呈現，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生回顧所學知識，快速進入學習狀態(tài)。

　　⊙師生合作，復習整理

　　1．平面圖形的特征。

　　(1)課件呈現多個雜亂排列的平面圖形，讓學生根據已有的認識，將這些圖形分類。

　　(2)組內交流：你是怎么分辨長方形的？我們學習了長方形的哪些知識？

　　(3)指名回答：正方形有什么特征？

　　(4)討論：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同？

　　(5)說一說三角形有幾條邊。

　　(6)說一說圓與以上的平面圖形有什么不同。

　　2．圖形的拼組。

　　(1)拼一拼。

　�、儆�2個同樣的三角形可以拼成什么圖形？學生拼好后，注意讓學生說一說拼出來的是什么圖形，是怎么拼成的。

　�、谟�4個同樣的正方形可以拼成什么圖形？學生拼好后，注意讓學生說一說拼出來的是什么圖形，是怎么拼成的'。

　　(2)設計圖案。

　�、僬堄闷咔砂逶O計一幅圖案。

　�、趨R報展示：讓學生上臺展示，并說一說自己的設計思路。

　　3．分一分。(課件呈現教材94頁3題的20個圖形)

　　(1)讓學生分別回答是什么圖形。

　　(2)學生回答后，教師讓學生說一說：你是怎么想的？特別是在學生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后，教師要特別強調讓學生說出：你是如何想的？

　　(3)教師提問：剛才我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢？

　　設計意圖：通過復習活動，鞏固學生對平面圖形的認識，進一步感受平面圖形的特征及其相互間的關系，積累數學教學活動經驗，增強學習的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，同時注意在相互研討中培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。

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