小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法
設(shè)計(jì)
1、 簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表
2、收集和整理數(shù)據(jù)
教學(xué)
反思
丁莊鎮(zhèn)小學(xué) 二 年級(jí) 下 冊(cè) 數(shù)學(xué) 學(xué)科（課時(shí)備課）
第 二 單元 第 一 課時(shí) 主備教師： 王多軍 使用教師：
教學(xué)課題平均分課型
教學(xué)內(nèi)容課本P8～12頁(yè)，例1、例2、例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)
目標(biāo)1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵1、理解掌握平均分的含義，方法。
2、掌握平均分的方法
教學(xué)手段教具（學(xué)具）準(zhǔn)備
各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)方法學(xué)法自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。
主備教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)使用教師（建議）
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作
(1)、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)
(2)、各小組動(dòng)手操作
(3)、各小組匯報(bào)情況，教師板書。
2、觀察問(wèn)題
(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。
(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?
(4)、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)
主備教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)使用教師（建議）
(2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)
二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分
教學(xué)例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，怎樣分?有幾種分法?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動(dòng)手分一分。
(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)
完成課本第9頁(yè)的做一做，把10瓶酸奶平均分成2份。
(讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。)
【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化;開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。
學(xué)生自學(xué)例3，
借助學(xué)具，動(dòng)手分一分。并完成課本第10頁(yè)的做一做，
三、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、練習(xí)二第1題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)
3、完成練習(xí)二其余各題。
四、體驗(yàn)成功，回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
板書
設(shè)計(jì)
平均分
教學(xué)
反思
丁莊鎮(zhèn)小學(xué) 二 年級(jí) 下 冊(cè) 數(shù)學(xué) 學(xué)科（課時(shí)備課）
第 二 單元 第 二 課時(shí) 主備教師： 王多軍 使用教師：
教學(xué)課題除法的`初步認(rèn)識(shí)課型新授
教學(xué)內(nèi)容課本P13頁(yè)，例4，練習(xí)三第1、2、3題。
教學(xué)
目標(biāo)1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
教學(xué)手段教具（學(xué)具）準(zhǔn)備情景圖等。
教學(xué)方
法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。（講授法、自主探究法、小組合作交流相結(jié)合）
主備教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)使用教師（建議）
一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與
談話，出示情景圖。
提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請(qǐng)小朋友想一想。
開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。
(1)、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放( )支竹筍。
(2)、學(xué)生回答教師板書。
【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
主備教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)使用教師（建議）
二、學(xué)習(xí)新知
引入除法
談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。
揭示課題。除法
問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎?
像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。
介紹除法算式的讀寫。
(1)、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。
(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。
(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3，讀作：12除以4等于3。
分一分，寫一寫，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。
三、應(yīng)用，加深理解
課本第13頁(yè)的“做一做”
(1)、明確要求
(2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
主備教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)使用教師（建議）
(3)、交流匯報(bào)。
(4)、小結(jié)。
四、挑戰(zhàn)園地：
(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題)：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。
(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。
(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。
學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
五、課堂總結(jié)。
板書
設(shè)計(jì)
12÷4=3，讀作：12除以4等于3。
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