三年級數學《元角分小數表示》教學設計
教學目標：
1. 知識目標：聯系已有的生活經驗，結合商品價格進行小數的初步認識。
2. 能力目標：會讀商品標價中的小數，理解以元為單位的小數的實際含義；能把“幾元幾角幾分”用小數表示成用元作單位的形式。
3. 情感目標：培養(yǎng)學生的問題意識、合作意識、探究能力；感受數學與生活的聯系；體驗學習的`樂趣。
重點難點：
會讀商品標價中的小數，理解以元為單位的小數的實際含義；能把“幾元幾角幾分”用小數表示成用元作單位的形式。
教學過程：
一、展示信息引入新課
�。ㄕn前布置任務：到文具商店調查商品價格）
1. 展示學生收集的商品價格。
2. 交流：從這些信息中你能知道些什么？
3. 小結
出示課題：元、角、分（板書）
【組織學生親自調查獲得學習素材，感受數學與生活的聯系；培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力及問題意識，合作意識等】
二、自主探究體驗新知
（一）出示主題圖：蘋果4.53元，香梨8.90元，獼猴桃17.00元，芒果12.06元
認一認
1.師：這些水果的標價與我們以前學習的標價有什么不同？
師：像4.53；8.90；17.00；12.06這樣的數稱為小數。板書：小數
2.尋找這些小數的共同點。板書：小數點
觀察小數點的寫法。
（二）讀一讀
1.指名嘗試讀出小數。
2.小組討論：讀小數時應該注意些什么？
小結：小數點左邊按以前的讀書方法讀，小數點右邊將每個數字依次讀出。
3.練一練：指名讀P35/2，集體評價。
4.小組活動：讀收集的文具價格。
�。ㄈ┱f一說
1.小組討論
�。�1）4.53元、8.90元、17.00元、12.06元分別表示什么意思？
�。�2）小數點左右分別表示什么嗎？
�。�3）有困難可以看看書本34頁是怎么說的。
師生共同小結。
2.辨析：0.60元表示幾元幾角幾分？可以寫成0.6元嗎？第一個0是否可以不寫？
12.06元可以寫成12.6元嗎？
3.小組活動：說一說你們收集的文具價格分別表示幾元幾角幾分。
�。ㄋ模⿲懸粚�
嘗試：用小數表示，數學書7元1角；鉛筆4角5分。
交流：你有什么好方法可以介紹給你的同學？
板書
7元1角 4角5分
7.1 0 元 0.4 5 元
練習：P35/3（有困難小組內商量解決，亦可尋求教師幫助）
【學生已有關于價格的經驗，在此放手讓學生嘗試、討論，教師適時點撥，探究小數讀法、寫法，培養(yǎng)學生自學能力、探究能力，突出學生的主體地位�！�
三、游戲激趣鞏固新知
文具商店
1.報價游戲：你收集的文具售價是幾元幾角幾分？
2.標價游戲：將這些文具標上價格（用小數表示），并讀出。
3.文具盒，10元5角；彩色鉛筆6元，橡皮5角
彩紙1元4張，每張標價
學生收集的油畫棒價格
農工商超市，48色，32.90元
聯華超市，48色，33.00元
華聯超市，36色，25.80元
麥德龍超市，36色，23.99元
如果你去購買，你會選擇哪家超市的，為什么？
【以游戲形式激發(fā)學生的學習熱情，在現實的情境中運用數學，體現數學的價值；最后一個游戲的設計具有開放性，要求學生結合自身需要靈活選擇�！�
四、總結評價
通過今天的學習你有什么收獲？（補全課題）
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