小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《高速山東乘法運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律。
2、能力目標(biāo)：在具體運(yùn)算中，讓學(xué)生了解感受乘、除法各部分間的關(guān)系，并會在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。
3、情感目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索掌握乘法結(jié)合律和交換律。
教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行簡便計(jì)算。
教法學(xué)法：
談話法，講解法；遷移類推法猜想驗(yàn)證法
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：（出示主題圖）同學(xué)們知道圖里是哪里的場景嗎？你對這里了解多少？
�。ǔ鍪拘畔⒈恚┠隳芴岢鍪裁磫栴}？（板書課題）
學(xué)生提問，師有選擇地進(jìn)行板書。
二、合作探索
1、乘法結(jié)合律
師：我們這節(jié)課重點(diǎn)研究“大巴車每周運(yùn)送旅客多少人？”這個問題好嗎？
你能列式計(jì)算出來嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。全班交流。師板書不同算法。
師：同學(xué)們觀察這兩種算法，它們有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
學(xué)生觀察發(fā)言，歸納得出：兩個算式中的三個數(shù)都相同，計(jì)算順序不同，但結(jié)果相等。
師：這有沒有可能是一個規(guī)律？（學(xué)生猜想）我們能不能想辦法驗(yàn)證一下你們的猜想？
學(xué)生小組合作，舉例驗(yàn)證猜想。全班交流。
師：通過驗(yàn)證，我們知道了：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘第一個數(shù)，積不變。這個規(guī)律跟以前我們所學(xué)的哪條定律相似？你能給這條新定律起個名字嗎？
學(xué)生發(fā)言。師總結(jié)板書：乘法結(jié)合律。
師：你能用字母表示出這個規(guī)律嗎？
學(xué)生嘗試用字母表示，讓交流的學(xué)生說說式子表示的含義。
2、乘法交換律。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你能不能大膽地猜測一下，乘法中還可能有什么規(guī)律？
學(xué)生發(fā)言：可能乘法也有交換律。
師：讓我們小組合作驗(yàn)證一下自己的猜想。
學(xué)生合作驗(yàn)證，得出結(jié)論：兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。
學(xué)生思考用字母表示出這個定律。集體交流。
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)第一題。學(xué)生獨(dú)立完成，在訂正時，指生說說為什么這樣填寫。
2、自主練習(xí)第二題。學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正時，讓學(xué)生說說連線的原因。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有些式子中不僅應(yīng)用了乘法交換律也應(yīng)用了乘法結(jié)合律。
3、自主練習(xí)第六題。先讓學(xué)生根據(jù)表中的例子，把表格填完整，交流后啟發(fā)學(xué)生再舉些例子加強(qiáng)體驗(yàn)。在學(xué)生改寫用字母表示的.除法式子時，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“一個因數(shù)等于積除以因數(shù)，被除數(shù)等于商乘除數(shù)，除數(shù)等于被除數(shù)除以商”的關(guān)系。了解“除法是乘法的逆運(yùn)算”
四、評價總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
五、課后作業(yè)
自主練習(xí)4
板書設(shè)計(jì)：
濟(jì)南長途汽車站
36×640×7 36×（640×7）
=23040×7 =36×4480 =161280（人）
=161280（人）
乘法結(jié)合律：（a.b）。c=a.（b.c）
乘法交換律：a.b=b.a
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