《6.2.2 信息的發(fā)布》教學設計范文
一、教材分析:
“信息發(fā)布” 是教育科學出版社的普通高中《信息技術(shù)基礎（必修）》第六單元“信息集成與信息交流”第二節(jié)內(nèi)容（教材的第 110頁至115頁），本節(jié)是信息集成的延續(xù)，集成的信息是需要通過發(fā)布才能實現(xiàn)其價值的。本節(jié)包含兩部分內(nèi)容：“信息發(fā)布的類型”和“網(wǎng)絡信息的發(fā)布”。第一部分有兩個實踐活動，第二部分主要介紹網(wǎng)站發(fā)布的一般過程及常用發(fā)布軟件的介紹。
二、學生分析：
通過前面幾章的學習學生掌握了信息的獲取方式，信息的文本及表格圖形加工方式，通過本章第一節(jié)的學習，學生掌握了如何利用FrontPage軟件制作網(wǎng)頁和站點，學生對如何把自己制作的網(wǎng)站發(fā)布到因特網(wǎng)上表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
三、教學目標：
1、 知識與技能：要求學生了解信息發(fā)布的多種方式，根據(jù)需要選擇恰當?shù)姆绞桨l(fā)布信息，通過發(fā)布網(wǎng)站、維護網(wǎng)站和宣傳網(wǎng)站理解信息發(fā)布的過程，掌握信息發(fā)布的方法。
2、 過程與方法：要求學生根據(jù)需要選擇恰當?shù)姆绞桨l(fā)布信息，并體驗局域網(wǎng)發(fā)布和因特網(wǎng)發(fā)布的過程，掌握發(fā)布方法。
3、 情感態(tài)度與價值觀：要求學生學生學會合作學習、自主學習、探究學習，在合作學習中培養(yǎng)交往能力；要求學生網(wǎng)上發(fā)布信息要建立自我保護、自覺文明用網(wǎng)意識；通過發(fā)布自己的網(wǎng)站激發(fā)學生對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動參與信息活動的態(tài)度。
一、 重點難點：
本節(jié)的重點是網(wǎng)絡信息發(fā)布的方法
難點是信息發(fā)布方法的選擇和網(wǎng)站發(fā)布。
二、 教學方法：
合作學習與自主學習相結(jié)合，演示與實踐相結(jié)合
教學過程：
一、信息發(fā)布的`類型
按不同的發(fā)布的主體分為三種：
1、個人信息發(fā)布
2、行業(yè)信息發(fā)布
3、官方機構(gòu)信息發(fā)布
調(diào)查天氣信息的各種發(fā)布方式
二、網(wǎng)絡信息發(fā)布
1、發(fā)布前的準備
主要是為發(fā)布信息而做的前期工作。
�。�1）、檢查網(wǎng)站
（a）檢查內(nèi)容
�。╞）檢查鏈接
方法：在frontpage中，查看 報表 站點總覽
注意：絕對路徑和相對路徑的使用。
絕對路徑：是指能夠絕對搜尋某一具體文件的地址。
如：/
c:my documentsmy web
相對路徑：是指相對于當前頁面而言，搜尋某一頁面所需的路徑。
如：keji.htm等。
(2)、預覽網(wǎng)頁
可在frontpage中直接預覽網(wǎng)頁，也可將網(wǎng)站發(fā)布到本機中預覽。
(((
(3)、檢查下載時間
在frontpage的狀態(tài)欄中，顯示了當前頁面的大小和預計下載時間。
三、網(wǎng)站發(fā)布
1、在網(wǎng)上鄰居中發(fā)布。
方法：將站點所在目錄設置為共享。
2、在本機上發(fā)布
方法：在frontpage中，文件 發(fā)布站點。
3、在因特網(wǎng)上發(fā)布
（1）申請網(wǎng)站空間
�。�2）上傳網(wǎng)站（以cuteftp為例）
四、維護網(wǎng)站
最主要是內(nèi)容更新。
五、宣傳網(wǎng)站
教學反思
由于準備充分，再加上我校學生為省重點學生，本節(jié)課讓我總的感覺教學目標達成率較高。問題在于學生合作過程小組合作體現(xiàn)不夠，實際上每個組內(nèi)的每位學生都想把自己的網(wǎng)站傳到該組的服務器中，導致訪問時要重新定位；另外實施過程中時間稍微有些緊張，略加延長時間要好得多。
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