五年級《蜜蜂》教學設(shè)計
一、教學要求：
1、默讀課文。
2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3、學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
二、教學重點：
作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。
三、教學難點：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
四、教學準備：
布置學生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。
五、教學時數(shù)：1課時
〈一〉、激發(fā)興趣，導入新課。
1、板書課題《蜜蜂》。看了這個題目，你們想提出哪些問題？（學生自由發(fā)表各自的想法。）
2、讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。
〈二〉、
自讀課文，合作探究。
1、自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關(guān)的語句畫來來。
2、自由組合或?qū)W習小組合作探究，了解作者實驗的.經(jīng)過。
�。ǎ保炎絹淼拿鄯浞旁谝粋�袋子里。
（２）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。
�。ǎ常�、在兩里遠的地方放飛。
�。ǎ矗�、檢查蜂巢。
〈三〉、
學生交流，教師點撥。
1、
學生就學習小組中討論的結(jié)果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。
2、
從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？
�。ǎ保�、（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著可以看出。）
�。ǎ玻�、（對問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？
1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
�。玻⒆霭咨浱�，是為了證實飛回花園的蜜蜂是我拋棄的。
�。常⒃趦衫锿夥棚w是為了了解蜜蜂認不認得回家的路。
�。ǎ常�、（對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時教師適機點撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。
１）、剛放飛時，恰巧起風了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠的家園呢？說明作者擔憂蜜蜂找不著家。
２）、第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：盡管它們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了。這是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸�，體現(xiàn)出作者對蜜蜂認路本領(lǐng)的贊嘆之情。
這些地方要多讀，讀出感情。
3、
課文中哪些語句是寫實驗結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對本能一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？
〈四〉、
歸納小結(jié)。
1、
再讀課文，整體感悟。
2、談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵學生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴密、多想多思、勇于探索。）
〈五〉、拓展作業(yè)。
你熟悉哪一種小動物，它有什么習性？做個小實驗來證實。驗證過程中要做到多觀察、多思考。
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