語文《鳥的天堂》優(yōu)秀教學設計
設計理念：
《鳥的天堂》是人教版第十一冊教材的一篇精讀課文，是著名作家巴金的作品。文章以優(yōu)美的語言，記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象，表現了榕樹的龐大、茂盛，以及被稱為“鳥的天堂”的名不虛傳。文章文質兼美，自然樸素而又細致周密，看似平常中，顯示作者嫻熟的技巧，奏響一曲自然與生命的贊歌。
根據本文特點，本課的設計以主旨句為主線，力求體現以讀為主，自讀自悟的教學理念，讓學生在自主閱讀，自由交流，自悟表達的過程中，獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高語文素養(yǎng)。
教學目標：
1、知識、能力目標：學會本課生詞，理解課文內容并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：感受大榕樹的奇特之美和鳥的歡樂之美，體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學準備：
自制課件（榕樹圖片，群鳥紛飛錄像等）
教學流程：
一、初讀體情，明確目標
1、復習導入：上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的大概內容，這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習課文。齊讀課題。理解天堂，鳥的天堂。
2、瀏覽課文，思考：作者兩次經過鳥的天堂，最深的感受是什么？用文中的話說一說，并畫上記號。（板書 那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊�。�
3、齊讀這句話。這里有兩個“鳥的天堂”，它們的意思一樣嗎？（第一個指大榕樹，第二個指鳥的樂園。板書：榕樹，樂園）
4、這節(jié)課我們的主要任務就是弄清楚為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
二、抓住主旨，輻射全文
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1、 為什么說大榕樹是鳥的樂園呢，首先讓我們隨著巴金爺爺去看看大榕樹吧。
默讀文章的第二部分，說說榕樹給你留下了怎樣的印象。
2、學生自讀自悟：
你是從哪些句子感受到的呢？再讀課文，找出相關句子畫上“——”，詞語畫上“△△”，在旁邊寫下你的感受，做上批注。
3、交流。
在交流的過程中引導學生體會語言的'美，指導學生把自己的感受通過朗讀表現出來，讀出榕樹的大、綠、生機勃勃。重點讀好“顫動”句。
學生喜歡的句子爭取會背。
4、回到主旨句，讀出新體驗。
這美麗的南國的樹是這么的碩大，這么的茂盛，這么的生機勃勃，它為鳥兒提供了多么好的生活環(huán)境，鳥兒如果能生活在這里，那該是一件多么幸福的事啊，所以作者說，齊讀主旨句“這……鳥的天堂��！”
�、骖I略鳥的歡樂之美
1、我們再去看看天堂里的鳥兒吧，老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘛?/p>
2、放錄像，師朗讀課文12、13節(jié)。
3、說說聽后你的感受，能用語言描繪一下你看到的場景嗎？我們來看看巴金爺
爺是怎么寫的。
4、自讀自悟。
自讀課文第三部分，找出你覺得最能表現你的感受的句子，多讀幾遍。
5、交流：
在交流的過程中引導學生體驗鳥多、快樂，并指導朗讀。
6、照應主旨句，總結體情。
大榕樹上的鳥是這樣的多，它們生活得是這樣快樂，這樣自由自在，難怪作者從內心發(fā)出贊嘆，齊讀主旨句“那……”。
�、珞w會人與自然的和諧之美
1、小結：現在你明白為什么說大榕樹是鳥的天堂了嗎？
2、學生回答：
�、匍艠浯�，繁茂，為鳥兒提供了良好的生活環(huán)境
�、谶@兒的鳥多，生活很快樂
3、還有別的原因嗎？
�。◤娬{：人們對這兒生態(tài)環(huán)境的保護，是一個重要原因。）
4、總結原因，再讀主旨句，升華情感：
你們看，這樣的樹倒映著這樣的水，這樣的水滋養(yǎng)了這樣的樹，綠樹上棲息著小鳥，小鳥又裝點了大樹，這一切融合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇特之美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、人與動物的和諧之美！板書（和諧之美）就連我們也不由得和作者發(fā)出同樣的贊嘆——（生齊讀）“鳥的天堂“的確是鳥的天堂�。�
三、課外拓展，關注發(fā)展
1、這篇文章是巴金爺爺寫于1933年，距今已有70多個年頭了，現在鳥的天堂已成為一處著名的旅游勝地，每年前往觀鳥的人數以萬計，可是鳥的天堂現狀如何呢，老師這兒有一段資料。
（多媒體出示如今繞樹幾周不見鳥兒的資料）
2、這段資料，讓人心情沉重，是什么原因導致了這種狀況呢？這說明了什么？
這又讓你想到了什么？
4、師總結：只有人與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出真正的天堂。
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