七年級英語下冊《The train is going up a hill》教學設(shè)計
教學目標：
a.語言知識目標：
�。�1）靈活運用going up, going down, going past
�。�2）學習目標語句：The train is going up/down a hill.
It’s going past a hospital.
b.過程方法目標：借助圖片和創(chuàng)設(shè)的情境描述物體所在的位置和行駛的路線。
c.情感態(tài)度目標：引導學生熱愛生活，善于觀察事物，讓學生知道學以致用，激發(fā)學生學習興趣和熱情，對生活充滿熱情和憧憬。
教學重、難點：
重點：短語going up, going down, going past的靈活運用
難點：The train is stopping at the station.
[教學準備]
PPT, Tape-recorder, cards, flag, presents, 積分卡（10）
[教學環(huán)節(jié)]
一、Warmer
1. Greeting: Say “hello” to children.
2. Just now we did two actions “Stand up！” “Sit down！”
T: Do you know what the meaning is of “up” “down”？
Ss: up 向上 down 向下
T: You are so clever. A present for you. （課件）——train（課件）
Read it like this “Train, train, go, go, go.”
One group by one group. One, two three, go！
（通過chant啟動課堂，因為有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，像兒歌，讀起來瑯瑯上口，學生饒有興趣地進入所學話題，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。）
二、Presentation
1. T: Today we’ll learn Module8 Unit1 about “train”。
Now, I’m talking to you. And you are listening to me.
Do you know what’s the train doing? Let’s listen ok? P30
（帶著對小火車的積極興趣整體感知課文。）
2. Look！ What’s the train doing? （播放小火車上山的動畫并出示句子）
�。ㄍㄟ^課件的真實情景導入，使學生的情感、思維、學習狀態(tài)直接被帶入課文情景。為學生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望，也有利于學生表達能力的提高。）
Ss: The train is going up a hill.
�。�1） Learn new words ”hill” ——ill—hill
�。�2） Train, train, go, go, go. It’s going up a hill.
（2） Look at the picture and make a new sentence:
Panda, panda, go, go, go. It ‘s going up a hill.
Panda, panda, go, go, go. It ‘s going up a tree.
The cat is going up a tree.
�。ú捎酶挥泄�(jié)奏感的小chant重點訓練目標語句，因為瑯瑯上口，學生很有興趣的練習，在積分制的評價下，學生學習興致高漲。圍繞目標語句展開分層次的'練習活動，調(diào)動了學生的積極思維，所學語言得到逐步拓展應(yīng)用。）
3. Now, look, what’s the train doing? （播放小火車下山的動畫）
The train is going down a hill.
�。ㄕn前的up, down的導入為這一刻埋下了伏筆，由Train, train, go, go, go. It’s going up a hill.學生輕容易的就掌握了Train, train, go, go, go. It’s going down a hill.的句型。）
Practice: Let’s make a train
Train, train, go, go, go. It’s going up a hill.
Train, train, go, go, go. It’s going down a hill.
（為了及時鞏固學習成果，這時候利用教室的講臺創(chuàng)設(shè)了一個上山、下山的情景，讓學生在實踐中運用所學語言，也為最后整體運用輸出做一個熱身。）
4. Now, look, I’m the train. I’m going past ××
T: 誰的耳朵靈，聽到了going 后面的詞——Ss: past
�。�1） Learn new word ”past”
�。�2） Look at the screen. What’s the train doing? （播放小火車經(jīng)過醫(yī)院的動畫）
Train, train, go, go, go. It’s going past a hospital.
�。�3） practice: Olympic torch. It’s going past ××（課件播放傳遞圣火的動畫）
（08年北京奧運會受世人關(guān)注，圣火在境內(nèi)的傳遞更是振奮人心，能夠當小記者報道圣火傳遞的過程將是多么榮耀的一件事。激發(fā)了學生極大的學習熱情。積極有效的訓練了目標語句。）
5. Now, The train is stopping at the station. （播放小火車進站并停止的動畫）
�。�1） Question:” What’s the train doing?” Learn new word ”stopping”
�。�2） Question: “Where’s the train stopping?”
Learn the new word ”station” “at the station”
�。ㄟ@句話出現(xiàn)了兩個新單詞，是本課的難點。因而采用了分割式的教學方法，先學The train is stopping再學station, at the station.一半一半訓練突破。）
6. 小火車開了半天，誰坐在火車上旅行呢？要去做什么呢？
Let’s listen and repeat again.
Now answer the question:
�。�1） Who is on the train? The girl
�。℅irl together） “Hello！ I’m on the train now.”
（2） Where’s the train going? The station
�。�3） Who is at the station? The boy
（Boys together） “Good！ I’m at the station.”
（跟讀課文，在任務(wù)下學習，進一步理解課文情景，圈出重點）
7. 經(jīng)過長途跋涉，小女孩終于見到了小男孩，他們高興的說：
“I can see you.” “And I can see you, too”
8. Listen again, find “going up”， “going down”， “going past”， “stopping” and underline.
�。ㄔ俅胃x課文，畫出重點短語）
三、practice
1. Today we have learnt so many words, let’s review them, OK?
（1）（課件按順序出現(xiàn)新詞train, hill, hospital, station）
�。�2） Who is missing?
�。ㄔ俅握J讀課文中出現(xiàn)的新單詞，圖文并茂吸引學生的注意力，在“Who is missing?”的游戲中鞏固訓練學生對單詞的掌握程度。）
2. Game: We are a train.
Train, Station, Hill, Hopital, School, Zoo
Look！ A car！ Who wants to be a driver and leads our to travel？
�。ㄍㄟ^開小火車的形式，使教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際活動，使所學文字轉(zhuǎn)化為學生樂于表達的話語，在實際情景中將知識轉(zhuǎn)化為技能。）
四、cooler
1. 看圖說出火車的行駛路線（全班完成）
2. 畫圖并描述一次乘坐某種交通工具（公共汽車、小汽車、飛機）的行駛過程
（作業(yè)體現(xiàn)了層次性。第一個作業(yè)全班共同完成。第二個作業(yè)，個別完成。根據(jù)個人的實際經(jīng)驗描述乘坐某種交通工具的行使過程。）
五、Board Writing
Module 8 Unit 1
going up
going down
going past
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