課文《太陽(yáng)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的課文《太陽(yáng)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課文《太陽(yáng)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀中識(shí)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、體會(huì)人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、太陽(yáng)頭飾
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
�。◣煄ь^飾）小朋友們，你們好！我是太陽(yáng)姐姐，聽(tīng)說(shuō)咱們x班的孩子聰明又愛(ài)學(xué)習(xí)，我就特意從天上飛下來(lái)看你們啦！而且我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！
今天我想邀請(qǐng)小朋友們跟我一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌，名字叫《太陽(yáng)》。
板書(shū)。
書(shū)空“太”。
齊讀：太陽(yáng)，太陽(yáng)。
二、聽(tīng)讀識(shí)字
1、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫(xiě)的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰(shuí)看得最仔細(xì)，聽(tīng)得最認(rèn)真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀？輕輕打開(kāi)書(shū)，翻到23頁(yè)，拿起小鉛筆，勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來(lái)試試了，請(qǐng)小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，特別注意自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
4、聽(tīng)了太陽(yáng)姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認(rèn)識(shí)了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他，字音沒(méi)有讀準(zhǔn)的，請(qǐng)你糾正他。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)小老師，讀給大家聽(tīng)？其他小朋友就是小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會(huì)
1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了，在什么上，太陽(yáng)出來(lái)了？出示詞卡“大�！保R讀。（貼）
表演“跳”。
抽讀，齊讀。
2、然后什么上，太陽(yáng)出來(lái)的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。
哪個(gè)小太陽(yáng)能讀出冒的感覺(jué)？
抽讀，齊讀。
3、森林里有什么？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱得，把誰(shuí)給唱出來(lái)了？哪只小鳥(niǎo)愿意來(lái)把太陽(yáng)唱出來(lái)？
抽讀，分組讀，齊讀。
4、山村里，太陽(yáng)又是誰(shuí)叫出來(lái)的？生答。
哪組的雄雞能把太陽(yáng)給叫出來(lái)？
雄雞們一起把太陽(yáng)給叫出來(lái)吧！
5、齊讀最后一句。
6、看，陽(yáng)光下的世界多美呀！
咱們除了看到太陽(yáng)照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？
生答。
四、鞏固識(shí)字
太陽(yáng)姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過(guò)這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認(rèn)識(shí)藏在它后面的字寶寶才行呢！誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生鞏固識(shí)字。
五、拓展
你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
六、歌聲結(jié)束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我決定把《種太陽(yáng)》這首歌送給你們，讓我們?cè)诟杪曋姓f(shuō)再見(jiàn)吧！
課文《太陽(yáng)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系了解說(shuō)明方法
教學(xué)準(zhǔn)備
太陽(yáng)公公面具圖一張
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）
師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn)：對(duì)太陽(yáng)，你知道多少？
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文，交流：通過(guò)讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、師取下太陽(yáng)公公圖作面具，扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；我很大，很大；我的溫度很高�，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?
2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚，我們來(lái)替他介紹好嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）
3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機(jī)講解說(shuō)明方法：數(shù)字說(shuō)明，比喻說(shuō)明，比較說(shuō)明，舉例說(shuō)明。
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1、師：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽(yáng)和我們有著怎樣的關(guān)系？
2、交流：
�。�1）用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
（2）植物的光合作用
�。�3）煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)？
�。�4）說(shuō)說(shuō)這些事物之間的關(guān)系：
a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
�。�5）紫外線(xiàn)殺菌
四、總結(jié)
1、師：現(xiàn)在，你有什么要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的？
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對(duì)我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類(lèi)服務(wù)！
課文《太陽(yáng)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
2、 進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
3、 背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、 早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，把金燦燦的陽(yáng)光灑向大地，你可曾想過(guò)是誰(shuí)給我們帶來(lái)這可愛(ài)的世界?
2、 板書(shū)題目。
3、 回憶課文1至3自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾方面的特點(diǎn)?
4、 4至8自然段又向我們介紹了什么?
二、 了解密切關(guān)系
1、 默讀4至8自然段邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的句子。
2、 學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)，相機(jī)出示課件
太陽(yáng)與動(dòng)物、植物的關(guān)系( 邊播放課件邊介紹煤炭的形成)
與氣象的關(guān)系
與防治疾病的關(guān)系
太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切，出示：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有動(dòng)物。
填空：如果 ，就 。
3、 地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣?(用一句話(huà)說(shuō))
出示：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
指導(dǎo)朗讀
因?yàn)橛辛颂?yáng)，小草發(fā)芽，樹(shù)木吐綠，鮮花競(jìng)相開(kāi)放，所以 。
因?yàn)橛辛颂?yáng)，小猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去，長(zhǎng)頸鹿在草地上散步，
所以 。
因?yàn)橛辛颂?yáng)，白云在天空賽跑，風(fēng)兒在追逐嬉戲，我們?cè)谡n堂上謝謝，所以 。(引導(dǎo)復(fù)踏式讀)
4、 太陽(yáng)把光和熱灑向人間，對(duì)我們這么重要，讓我們來(lái)贊美太陽(yáng)吧!(學(xué)生說(shuō))
5、 寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練
太陽(yáng)照著你，太陽(yáng)照著我，太陽(yáng)是我們大家的，出示寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
學(xué)生自己完成，師巡視指導(dǎo)。
指名讀 評(píng)價(jià)
三、寫(xiě)字
1、出示會(huì)寫(xiě)的字，指名讀，齊讀。
2、師范寫(xiě)：繁 蔬 抵
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
四、背誦課文最后一段。
五、總結(jié)：
人們說(shuō)太陽(yáng)光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng)，把光和熱灑向每個(gè)人。
課文《太陽(yáng)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
�。�、理解“覺(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣：
�。�、昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的.奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
�。�、這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。
�。ò鍟�(shū)：太陽(yáng)）
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考
１、啟發(fā)：
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
�。�、要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？學(xué)生提問(wèn)。（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。）
３、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括。
�。�、教師鼓勵(lì)：
這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案
１、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚：
現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。
２、學(xué)生自學(xué)：
⑴指導(dǎo)①：
對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
�。ò鍟�(shū)：一節(jié)一意）
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。
�、浦笇�(dǎo)②：
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號(hào)〢〢）
實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案
�。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
�。薄⑻�(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下）
２、指點(diǎn)：
從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？
�。ò鍟�(shū)：列舉數(shù)字）
對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
�。场⑽恼轮惺遣皇枪庥脭�(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？
�。�、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
⑴引用傳說(shuō)：
�。ò鍟�(shū)：引用傳說(shuō)）
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤?yáng)離我們很遠(yuǎn)，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有1800萬(wàn)度”。
文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？
這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、浦更c(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
（板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）
�、钦f(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）
俗話(huà)說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
例句：（出示句式：因?yàn)椤浴?/p>
�、偬�(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。
�、谔�(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
�、垡�?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
�、芤�?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
�。�、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
⑴我們最感興趣的月球之謎是_________；
�、莆覀円业较嚓P(guān)的段落讀一讀；
�、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c(diǎn)詞句；
�、饶闼x擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
２、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
３、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
１、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
�。�、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
課文《太陽(yáng)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
�。病Ⅲw會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
�。�、了解列舉數(shù)字的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，初讀課文
�。�、出示課題，啟發(fā)談話(huà)：
太陽(yáng)是我們非常熟悉的，天晴時(shí)，我們都能見(jiàn)面。你對(duì)太陽(yáng)了解多少。
２、這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。
二、整體感知課文
�。�、學(xué)生自由讀課文。通過(guò)閱讀你能讀懂什么？
�。�、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)１～３自然段
�。薄⒛x思考，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)的句子。
�。�、學(xué)生匯報(bào)：
“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有１．５億公里遠(yuǎn)�！薄�
３、指導(dǎo)朗讀。
�。�、課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？是怎么介紹的？
�。怠⒔處熜〗Y(jié)：
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。
�。�、填空：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
剛才同學(xué)的話(huà)中運(yùn)用了許多數(shù)字，通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
�。�、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
�、� （ ）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
⑵ 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
�、� （雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？
齊讀練習(xí)：
�。� ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段
�。�、默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切：
邊討淪邊板書(shū)：
動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系 云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，
密切 熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
�。�、齊讀最后—個(gè)自然段。討論：
�、� 這段話(huà)在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）
⑵ 在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
�。�、朗讀第４和第８自然段：
師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ�
生接讀：有了太陽(yáng)……
師導(dǎo)讀：從反面敘述──
生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、作業(yè)
背誦第８自然段。
課文《太陽(yáng)》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“攝、氏”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“寸草不生、攝氏度”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來(lái)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的作用。
3. 了解本文運(yùn)用的列數(shù)字、作比較等基本的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，知道太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2.了解本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，對(duì)照說(shuō)明方法找出相應(yīng)的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 自主預(yù)習(xí)單
教學(xué)過(guò)程：
一、單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天我們將走進(jìn)第五單元的學(xué)習(xí)。請(qǐng)讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)，你能提取哪些信息？
預(yù)設(shè)1：這一單元講說(shuō)明文。
預(yù)設(shè)2：說(shuō)明文要說(shuō)明白。
師：對(duì)，這是一個(gè)說(shuō)明文的習(xí)作策略單元，說(shuō)明文要說(shuō)明白。
師：之前我們已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明性的文章了，你還能說(shuō)出文章的題目嗎？（同學(xué)們真厲害，看來(lái)這幾篇文章大家真是印象深刻�。┠钦f(shuō)明文有什么特點(diǎn)呢？
預(yù)設(shè)1：它用詞比較嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。（表達(dá)上很準(zhǔn)確）
預(yù)設(shè)2：說(shuō)明方法（你還知道這么多說(shuō)明方法，非常好）
師：像這樣科學(xué)、客觀地介紹一種事物，這樣的文章我們叫做說(shuō)明文。本單元我們將走進(jìn)不同類(lèi)型的說(shuō)明性文章，了解其說(shuō)明方法，體會(huì)其好處，又能運(yùn)用這些說(shuō)明方法介紹某種事物。
2、師：關(guān)于太陽(yáng)，我們太熟悉了。你了解些什么呢？（你們的課外知識(shí)可真豐富）關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)有很多，課文的開(kāi)頭就講了這樣一個(gè)故事。自己小聲讀讀，看看你知道了什么？課文為什么在開(kāi)頭寫(xiě)這樣一個(gè)傳說(shuō)呢？
3、為什么在這樣一篇科學(xué)的說(shuō)明文的開(kāi)頭介紹這樣一個(gè)不真實(shí)的故事呢？（以后寫(xiě)說(shuō)明時(shí)也可以用作者這樣的方式）
一、檢查預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：太陽(yáng)探測(cè)器發(fā)射游戲
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
三、梳理課文內(nèi)容
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括出來(lái)？借助課文結(jié)構(gòu)圖交流一下。（用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言就把課文的內(nèi)容梳理出來(lái)了，掌聲送給這位同學(xué)。剛才同學(xué)們是通過(guò)整合了每個(gè)自然段的內(nèi)容，梳理了本節(jié)課的主要內(nèi)容）
2、課文中有一句話(huà)連接了這兩個(gè)部分的內(nèi)容，你能找到嗎？我們一起來(lái)讀。（我們不難發(fā)現(xiàn)，這句是一個(gè)過(guò)渡句，它承上啟下連接了這兩部分內(nèi)容，你們看概括課文內(nèi)容我們還可以通過(guò)借助過(guò)渡句來(lái)概括呢，這都是概括內(nèi)容的好方法呢）
出示：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。
四、太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)
（1）師：默讀第1自然段，你又讀懂些什么呢？
預(yù)設(shè)：我知道太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
師：你從哪些地方看出來(lái)的？
�。ㄎ覀儼嗟耐瑢W(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)）
師：真是遙不可及啊，那你能讀出來(lái)嗎？
�。�2）對(duì)比1：把“數(shù)字”換成“很多很多年”，體會(huì)說(shuō)明方法的好處
小結(jié)：列數(shù)字讓我們更準(zhǔn)確、具體、清楚地知道事物的特點(diǎn)。
對(duì)比2：去掉“舉例子的部分”
小結(jié)：通過(guò)步行和飛機(jī)兩個(gè)例子，用我們熟悉的事物把抽象復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂。
（3）句子中的“約”“差不多”和“幾”去掉行不行？為什么？
師：“約”“差不多”和“幾”表示后面的數(shù)字不準(zhǔn)確，這些詞語(yǔ)恰恰體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
2、體會(huì)太陽(yáng)的大和熱
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)
師：剛才我們學(xué)習(xí)了列數(shù)字和舉例子兩種說(shuō)明方法，并體會(huì)了它們的好處，接下來(lái)剩下的這兩個(gè)特點(diǎn)交給同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)，大家有信心嗎？我們來(lái)看看學(xué)習(xí)要求。
?.從哪些詞句中感受到了“大”和“熱”的特點(diǎn)，分別運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
?.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
�。�2）師：哪個(gè)小組愿意來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果呢？
五、關(guān)系密切
1、太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，但它與人類(lèi)的關(guān)系并不遙遠(yuǎn)，哪些方面能夠看出來(lái)呢？
2、小組合作討論：
?.請(qǐng)小組自學(xué)5-7自然段，看看哪些詞句能看出太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系密切？
?.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用自己的話(huà)談一談，也可以以自述的形式給大家介紹。提示：我是太陽(yáng)，我可以……
3、補(bǔ)充作用。
4、文中有一句話(huà)概括了人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系？
5、太陽(yáng)為我們送來(lái)了光明與溫暖，造就了我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。帶著你的情感，朗讀最后一段。
6、這三個(gè)特點(diǎn)能不能去掉一個(gè)？
小結(jié)：這三個(gè)特點(diǎn)密切相連，缺一不可，這也是說(shuō)明文的特點(diǎn)，表達(dá)上有邏輯性，具有科學(xué)性。這三個(gè)特點(diǎn)正如我們同學(xué)們所體會(huì)到的，所理解到的，和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系也是密不可分的，再讀這句話(huà)。
六、學(xué)以致用，初試身手
1、師：采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，可以把一種事物介紹清楚。
（ppt出示70頁(yè)“初試身手”示例）
請(qǐng)閱讀示例，看看文段使用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹電視塔的高？
預(yù)設(shè)1：“368米”和“120層樓”是用列數(shù)字的說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)電視塔的高，清楚、明確。
預(yù)設(shè)2：還用了作比較的說(shuō)明方法，用120層樓的高度和電視塔的高度作比較，直觀具體。
師：此外，“它的外形像一個(gè)待發(fā)射的火箭�！边\(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)清楚了電視塔的外形。
2、師：相較于電視塔的高，操場(chǎng)給人的印象是大。
(ppt出示操場(chǎng)圖片及資料：一個(gè)操場(chǎng)≈4000平方米，一間教室≈50平方米)
請(qǐng)結(jié)合老師提供的資料，嘗試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)清楚這個(gè)操場(chǎng)的大。
預(yù)設(shè)1：這個(gè)操場(chǎng)有4000平方米，約80間教室的面積才能抵得上一個(gè)操場(chǎng)。
預(yù)設(shè)2：這個(gè)操場(chǎng)的面積是4000平方米，大約有80間教室那么大。它的外形像一片橢圓形的葉子，紅綠相間。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
師：這節(jié)課，我們深入了解了基本的說(shuō)明方法，并能學(xué)以致用。課后，請(qǐng)選擇身邊的一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征，并寫(xiě)一寫(xiě)。
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