北師大版語文《古詩二首》的教學設計

　　教材分析：

　　《古詩二首》是北師大版語文第八冊第三單元的內(nèi)容。學習兩首關(guān)于春天的古詩。

　　教學要求：

　　1、認識生字，理解重點詞語，了解古詩大體意思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。

　　4、比較閱讀兩首詩，領(lǐng)悟詩歌意境，提高欣賞水平。

　　5、提高小組合作學習的能力，使小組合作發(fā)揮更大的作用。

　　重點難點：

　　學生能夠根據(jù)金鑰匙的要求來自學古詩是本節(jié)課最重要的訓練內(nèi)容。

　　蹊不值屐齒和柴扉等詞較難理解。

　　課前準備：

　　老師準備投影片和古詩材料

　　學生課前搜集關(guān)于兩首詩以及作者的資料

　　教學過程：

　　一、導課

　　1、點題。

　　春天到了，這幾天的語文課上，我們一直通過優(yōu)美的語言感受著春天的獨特魅力，今天，我們要用最簡練的語言繼續(xù)感受春天，學習古詩二首。

　　2、背誦春天的古詩。

　　提起古人對春天的喜愛程度，那真是桃花潭水深千尺！誰能信手拈來，背誦幾首春天的詩句。

　　二、學習第一首詩

　　1、唐代大詩人杜甫不僅能寫雄渾壯麗的愛國詩句，還能抒情寫景呢。我們今天學的這首詩叫？板書詩名《江畔獨步尋花》。

　　2、學生說一說課前搜集的關(guān)于杜甫和這首詩的背景資料。

　　3、認讀詞語：蹊嬌

　　4、解釋詞語：

　　蹊：小路嬌：可愛的

　　5、朗讀古詩：正確、流利

　　6、掌握第一把金鑰匙

　　（1）讀古詩，理解詞語。

　　小組合作朗讀古詩，找出難懂的詞語通過、看圖理解、聯(lián)系詩句理解、一起討論等方法來解決，實在困難時向老師求助。

　�。�2）串起句子，說出意思。

　　根據(jù)學生對重點詞語的理解，歸納出整句詩的意思，用自己的話說出來，小組成員可在負責人的帶領(lǐng)下補充完整。

　�。�3）感情朗讀，體會意境。

　　小組中所有成員逐一朗讀，選一名代表畫出圖畫，一名代表解說，鼓勵學生在大體理解詩意的基礎上加上一些形容詞，使學生在解說古詩配畫時更像是描述一段美麗的景色或一個生動的'故事。

　　7、檢查、反饋各組的自學情況。

　　進行小組間的評價，要求：公正、簡短、友善。

　　三、學習第二首詩。

　　1、

　　手握第二把金鑰匙。

　�。�1）讀古詩，理解重點詞語。

　　（2）感情朗讀，體會意境。

　　2、

　　檢查、反饋自學情況

　　（1）讀詞解詞：不值

　　屐齒

　　小扣

　　柴扉

　�。�2）有感情地朗讀《游園不值》。

　　指名讀，自由起立讀。

　　四、古詩賽場

　　1、以小組為單位，分別說說兩首詩的異同。

　　2、古詩背誦

　　比比哪個小組的同學背誦的最快，背誦的最多。

　　五、課后實踐作業(yè)：創(chuàng)作古詩

　　索取第三把金鑰匙：

　�。�1）編寫時分成兩句，每句兩行，共四行。

　�。�2）每行字數(shù)相同，五個字或七個字。

　�。�3）每一句表達一層意思，或是描述一種景物，語言簡練。

　　（4）第一、二、四行的最后一個字最好押韻，即韻母相同或相似。

　　六、結(jié)束語：加油！下節(jié)課我們班的小詩人可要和杜甫、葉紹翁兩位大詩人比比語言的魅力呢！

　　板書設計：

　　古詩二首

　　江畔獨步尋花

　　（唐）杜甫

　　游園不值

　�。ㄋ危┤~紹翁

【北師大版語文《古詩二首》的教學設計】相關(guān)文章：

北師大六數(shù)《運算律》教學設計09-14

語文《莫高窟》教學設計10-09

語文《荷花》教學設計08-06

語文《長城》教學設計04-20

北師大版六年級數(shù)學《正比例》的教學設計范文05-12

北師大版小學數(shù)學六年級《正比例》的教學設計范文05-11

小學語文 《坐井觀天》教學設計03-29

語文園地一教學設計09-09

語文天地四教學設計08-20

語文《賣白菜》教學設計04-15