《山和海的書信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《山和海的書信》中第二封信，即海寫與山的書信。
教學(xué)目標(biāo)： 1、憑借海給山的回信，以讀中感悟方式來學(xué)習(xí)和積累語言。
2、憑借書信形式，學(xué)習(xí)人與人交流的真摯、樸實(shí)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住書信正文中第二自然段的語言內(nèi)容和語言形式，通過讀中感悟的閱讀方式學(xué)習(xí)和積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在課堂中通過朗讀悟情理，通過感情朗讀來傳達(dá)感受，學(xué)習(xí)和積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制ppt
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們一起讀了山寫給海的信。收到這封信后，海很快地給山寫了回信。這節(jié)課，我們就來讀一讀海寫給山的回信。
二、初讀書信
1、翻開書，104頁，預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讀過這封信了，現(xiàn)在再來讀，我們一定能把字音讀準(zhǔn)、語句讀順。一定能，大聲讀吧!
2、(課件出示詞語：晴空萬里 青春翠綠 意氣風(fēng)發(fā) 風(fēng)雨交加 巍然屹立 不屈不撓 山霧飄起 千變?nèi)f化 夜幕降臨 )讀完了?看到這幾個(gè)詞，來，讀讀。
指名讀詞(給“晴、青、撓、臨、風(fēng)、巍”六個(gè)字正音。)，一起讀。
三、讀文中感悟
(一)讀山：
1、我們在讀海給山的回信。其實(shí)，山我們見過不少。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山，遠(yuǎn)點(diǎn)兒還有黃山、廬山、華山……我們好多人都去過，來，說說我們看到的山。
預(yù)設(shè)：學(xué)生談到山的綠時(shí)，師指向課件中出示的詞語“青春翠綠”，說：“嗯，青春翠綠的山”;學(xué)生談到山的挺拔、高大時(shí)，師指向課件中出示的詞語“巍然屹立”，說：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”
2、這是我們看到的山，山在海的眼里是怎樣的呢?我們再讀這封信，默默地讀，看看信中的哪些內(nèi)容能使我們清楚地感覺到海眼中的山。
(1) 學(xué)生默讀書信，教師巡視。
(2) 誰來談?wù)劇?/p>
此時(shí)效果，學(xué)生指出地方來說和以讀代說都可以。師作了解，帶出下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容。
你說的是這一段，我讀到的也是這一段，看來，咱們大家感受最深的就在這兒。(課件出示第二自然段文本)
3、都注意到這一自然段。我們就都來讀這段話，大聲地讀，在讀中，我們能看到一幅幅怎樣的畫面?
預(yù)設(shè)：
①瞧你，你可給咱們說了四幅畫面。就把自己感受最深的那一幅說給咱們聽。
�、趯W(xué)生就一句展開，用自己的話說得較為充實(shí)。師點(diǎn)出關(guān)鍵詞作評：*青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā)。(*巍然屹立，不屈不撓。*白云朵朵，千變?nèi)f化，神奇。*英勇的武士。)還有呢，你還看到什么?
�、蹖W(xué)生以讀代講，師引疑：
*對于第一句：聽你說，我有個(gè)問題。這翠綠的山怎么就青春呢?怎么就像一個(gè)青年，還是意氣風(fēng)發(fā)的青年?你們怎么想?(生作答)真了不起，咱們和作者想到一塊去了。還有呢，你還看到什么?
*對于第二句：你在說的時(shí)候，我就在想，山就是巍然屹立的，而風(fēng)雨交加時(shí)，巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士?你們怎么想?(生作答)真了不起，咱們和作者想到一塊去了。還有呢，你還看到什么?
4、(課件出示畫面)這就是讀了這段話后，我們看到的一幅幅畫面。你們看……
(課件播放過程中，師隨課件出現(xiàn)的畫面解說：青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā);巍然屹立，不屈不撓;白云朵朵，千變?nèi)f化;英勇的武士。)
5、拿起書，讓我們再回到第二段。我們現(xiàn)在是什么樣的心情，有什么樣的感受，就把它讀出來。特別注意抓住關(guān)鍵的詞、句來讀出我們的感受。
預(yù)設(shè)：
①生平平地朗讀這一段，師引領(lǐng)：你的讀非常的流利，可遺憾的是，你沒有通過讀把你的感受告訴我們。來，咱們都看到這第一句。青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā)的青年，什么樣?(師生以動(dòng)作表示)是呀，就這樣讀出來。就讀這一句。還有誰來讀?咱們一起讀。
這只是其中的一句，再來完整的讀這一段。誰來?
�、诖驍嗄阋幌�，這兒可是風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，大雨傾盆，可不是和風(fēng)細(xì)雨。該怎么讀?再來試試。
這晴空萬里時(shí)的山，風(fēng)雨交加時(shí)的`山，雨霧升起時(shí)的山，夜幕降臨時(shí)的山，可不是一個(gè)樣兒的。得帶上自己不同的感受去讀。
�、勰愕淖x帶給了我們美的享受。我們一起來讀讀，請男生讀前兩句，女生讀后兩句。
�、馨。婷姥�!
過度：讀著讀著，我們就像走進(jìn)去了，讀著讀著，我們還能這樣……
6、(課件出示填空內(nèi)容)。自己先試試。誰來?
(1)一生讀填空，眾生跟讀。
(2)讓我們都注意到這，分號、分號、分號、句號，如果把這個(gè)句號也改成分號，山的模樣又何止這些時(shí)候啊……
(課件加入文本：大雪紛飛時(shí)，)看，大雪紛飛時(shí)，山又會(huì)是什么樣兒的呢?(就像一個(gè)穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的娃娃;像一個(gè)可愛的大雪人……)
還有什么?
7、小結(jié)：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。(板書：強(qiáng)壯 )
(二)讀海：
這段話是回信中的一段話，其實(shí)，這封信除了表達(dá)海對山的贊美，我們還能讀出海對山的濃濃的情誼。(面對個(gè)別)是的嗎?(面向全體)你讀出來了嗎?你還能從哪里讀出來?
預(yù)設(shè)：
�、僦攸c(diǎn)抓“無話不談的好朋友”
師導(dǎo)：朋友，好朋友，無話不談的好朋友，無話不談吶，這就是(學(xué)生補(bǔ)白)。雖然我沒有機(jī)會(huì)拜訪你，但我十分愿意和你成為無話不談的好朋友。如果有這樣的情誼是多么幸福啊!多讓人羨慕啊!讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。來，我們一起把這封信讀完。
�、诤＞褪沁@樣深情地、久久地注視著山，欣賞著自己的朋友。
�、勐犃搜嘧雍托『拥馁澷p，海對山倍加了解，也更加的喜愛了。
④它想與山交朋友的愿望是多么的強(qiáng)烈呀!
�、莺０炎约鹤钫滟F的東西送給了山，它是多么珍惜這段友情呀!
(三)讀全文
1、(課件播放誦讀)這就是海給山的回信�，F(xiàn)在讓我們來到海邊，靜靜地傾聽海的訴說。
2、我們都沉浸在海與山那濃濃的情誼之中。我們一起再來讀這封信。
(師生共讀整封書信)
3、這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情地書信，是山寫給海的新。(教師深情朗誦第一封信)
4、來，給我你的回信吧!(全班學(xué)生齊讀第二封信)
四、總結(jié)：
山和海相互關(guān)注著、欣賞著，用書信表達(dá)著自己的情感。讓我們祝愿神秘的海永遠(yuǎn)美麗，強(qiáng)壯的山永遠(yuǎn)健康!
板書設(shè)計(jì)：
18 山和海的書信
神 秘
山 海
強(qiáng) 壯
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