《養(yǎng)花》教學設計札記

　　《養(yǎng)花》教學設計札記

　　在新課改的理念下，我努力追尋著探究式的教學模式，并力求使自己的課堂教學別具特色。在《養(yǎng)花》公開教學時，我采用了別開生面的教學形式，即聘請三位同學做老舍的代理人，而后請下面的同學就課文內(nèi)容及他們感興趣的問題向“老舍”發(fā)問。但是獨領風騷的外在形式并沒有使內(nèi)在的內(nèi)容得到充分的.體現(xiàn)和展露。相反，整節(jié)課的教學內(nèi)容顯得有點零亂無章，而我聲情并茂的解析和總結也沒起到力挽狂瀾的成效。

　　新課改滋潤著我的課堂教學，并使之充滿生機和活力。但由于我過于注重其外在的表現(xiàn)形式，而使《養(yǎng)花》這篇膾炙人口、耐人尋味的文章并沒有得到合理的、預期的教學效果。思來想去，這篇文章樸實無華、于平淡中蘊涵著深刻的意味和道理。教學中更應側重于讓學生在不同形式的誦讀中體會作者的思想感情，同時，教師應相機抓住文中一些重點句子適時引導、點撥，反復朗讀，使生情感得到升華，讓淺顯的道理銘刻于學生心中。

　　繁文縟節(jié)，新穎的外殼并不是新課改的精髓所趨，我們教學的最終目的還在于通過一些精心設計的、別出心裁的教學手段來為教學內(nèi)容服務。畢竟，內(nèi)容主宰著一切外在形式嘛。

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