學校校本培訓個人總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，是時候寫一份總結了。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家收集的學校校本培訓個人總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學校校本培訓個人總結1

　　本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際，著重教師的師德培訓和教科研培訓。采取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結。

　　一、抓師德教育，樹立師表形象。

　　在學校領導小組的帶領下，我校教師認為自身素質是為人師表的基礎，尤其是自身的師德素質。除了學習有關的教育教學法律法規(guī)，還認真學習了《關于加強改善德育工作實施意見的通知》。要求學生認真領會新的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學習中，我校教師都能端正態(tài)度，認真學習，并在工作中嚴格要求自己，為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。

　　二、加強現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓。

　　根據(jù)小學學科教學的特點和要求，加強現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還用心舉辦各類專題教育理論講座、組織群眾聽輔導報告、自學等。每學期每位教師務必完成一份學習心得或教學實踐小結（字數(shù)不少于800字）。經校本培訓領導小組評定后，存入教師培訓個人檔案。

　　三、開展新課程的培訓。

　　主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業(yè)務學習時間。三是構成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。

　　1、采取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，務必寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

　　2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，透過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。

　　3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我們邀請教研員努恩吉雅、和平老師來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫忙教師解答疑難。

　　四、課堂教學潛力的培訓：

　　以“深化課程改革打造優(yōu)質課堂”為主題，開展以下培訓活動：

　　1、加強指導工作

　　領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。

　　2、調整培訓格局

　　本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業(yè)務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數(shù)量，提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的狀況列入教師的年度考核。

　　3、開展專題研討

　　本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（注重準確把握教材資料，提高閱讀教學效率）、數(shù)學（注重把握“問題解決”特點，有效落實教學目標）、品德與生活（社會）（注重體驗，提高品德教學實效）、科學（注重在課堂教學中引導學生建構科學概念）、英語（注重小學生英語學習習慣的養(yǎng)成）等學科教學專題研討活動，并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的.有效實施開展研討活動。

　　4、強化課堂教學的研究

　　為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領導的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。

　　5、利用農遠設備、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得必須突破，構成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善于發(fā)現(xiàn)研究問題，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學潛力有了明顯提高。

　　今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓資料、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

學校校本培訓個人總結2

　　學年內，在區(qū)文教體育局的指導下，我們的小學校本培訓以深化第三輪小學教師繼續(xù)教育培訓為契機，繼續(xù)以課程改革和全面推進素質教育為重點，多渠道加強教師專業(yè)指導和培訓，在整個培訓過程中落實教師觀念的轉變和觀念的提升。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構建了理念引導與教學行為跟蹤有機結合的校本培訓模式。主要做法如下：

　　一是成立領導小組，形成校本培訓機制

　　學校領導高度重視校本培訓，成立了以李少保校長為首的“校本培訓領導小組”。領導小組組織教師認真學習《安徽省--—--年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》，做好宣傳動員工作。為了做好校本培訓的管理工作，在教學部設專職主任，由學科教研組牽頭，安排校本培訓的具體材料，定期進行培訓學習。為了規(guī)范培訓管理，指定專人負責，并建立教師個人培訓檔案。我校校本培訓組織、規(guī)劃、健全，構建了以現(xiàn)代教育信息技術為核心、以假期學習為基礎的校本培訓模式。它構成了集中培訓、個人自學和教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制。

　　二是制定計劃，推進校本培訓進程

　　1.我們學校從20xx年5月開始上課。由小學學科帶頭人組織，學習《黃泥崗中心小學--—--年度教師全員培訓“備好課”專題學習指導方案》，熟悉教材知識體系，學習《新課標》及相關教育教材。學科負責人將備課材料分發(fā)給大家，確定主備人員。主/編制者首先進行個人初步準備，并起草一份詳細的草案。在分組備課的基礎上，各學科根據(jù)必要的時間重點討論。高一語文和數(shù)學每周二中午，高二語文和數(shù)學每周三中午。集中討論時，各主備人員根據(jù)確定的數(shù)據(jù)在周前備課，并在集中討論前一周的周五將教案提交教務處復印，以保證參與老師一份。集中討論由學科帶頭人安排，碩士和考生先講課，其他老師補充討論碩士和考生的講課和草稿。學科負責人應對討論過程做詳細完整的記錄。主備教師將初稿和終稿上報教學部集中評審。

　　2.對于教師的自主和個性化學習，我們要求每個教師選擇自己的學習材料，并根據(jù)自己的'特點制定學習計劃。然后學科組對每個老師提出具體要求。

　　3.在教師個性化學習的基礎上，我們也鼓勵教師合作，相互學習。經過正式和非正式的學習過程，如互相傾聽、互相交談，反思教學過程，交流教學經驗；為了組織教師相互學習，學科組利用業(yè)余時間交流教案，分析案例，反思教學，促進教師共同提高。

　　4.這學期我們學校實行了“周講制”，即每周安排兩名老師上示范課，其余老師可以自主聽課，并多認真記錄講稿

　　6.在全鎮(zhèn)老師的參與下，我們組織了備課評估活動。教師自主選擇備課科目，學校根據(jù)實際情況分討論組(2-4人)，同時備課同一科目。活動的嚴格要求：現(xiàn)場選擇問題，在規(guī)定時間內獨立完成完整詳細的教學設計。

　　7、本學期，我們按計劃組織了全鎮(zhèn)小學教師參加了“一日教研活動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語文、作文指導、英語等公開課4節(jié)。經過上課、說課、評課，充分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足。教師們結合自我的教學實際，揚長避短，促使自我在以后的教學中，提高課堂教學能力，構成課堂教學特色，錘煉課堂教學藝術。

　　8、我們多方創(chuàng)造機會，讓教師多接觸，多學習。積極組織教師參加市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓等教研活動。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學語文第二屆課堂教學大賽》觀摩學習，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學聽課學習，選派童春迎、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學觀摩課學習。派出學習教師把當前教學新理念、新信息經過上匯報課、開講座等不一樣形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀念進一步得到了更新。同時，我們積極參加上級組織的各種課堂教學、教學設計等比賽，宋芳教師參加區(qū)級小學語文優(yōu)質課大賽獲二等獎，王寶殿說課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學設計分別獲區(qū)級一、二等獎，副校長童春迎的作文設計獲市級二等獎。

　　三、開展論文交流，爭做研究型教師

　　近年來，我校領導教研意識強，帶頭參加教學研究。中心小學校長李少寶的論文，《小學數(shù)學教學中如何運用生活經驗解決數(shù)學問題》在cn刊物上發(fā)表，《關注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學論文二等獎。在領導的帶動下，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了很多的教學隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級教學論文評選活動并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。

　　四、加強課題研究，提升教研水平

　　我校高度重視課題研究工作。--年9月啟動《農村小學如何提高小學生作文寫作能力》專題研究工作。中心小學成立了以校長為組長課題研究領導小組，制定了課題研究方案和計劃。具體做法是：

　　1、明確研究資料：

　　我校確定課題資料是：將從改變農村學生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主，探索如何挖掘農村習作資源，從而解放學生作文觀念，豐富其寫作資料，充實其語言儲備，進而提高學生作文水平。

　　2、采取有效措施：

　�、沤M織教師學習有關作文教學的書籍，加強理論基礎。

　�、茖W校購置教學設備，為科研活動的開展供給物質上的保障。

　�、情_展問卷調查活動，充分了解我校學生作文水平低下的原因，做到研究有的放矢。

　�、冉M織力量經過多種途徑搜集習作資源。

　�、蛇M行師資培訓，加強教師自身修養(yǎng)，提高科研能力，促進教師向科研型轉變。

　　⑹經過問卷調查、學生座談、教師座談的形式，明確研究的具體資料，寫出分析報告。

　�、斯膭顚W生認識農村、熱愛農村、融入農村。經過日記、知心話等活動，鼓勵學生觀察農村生活，教給觀察方法，養(yǎng)成隨見隨記的習慣。

　�、虨閷W生購買讀物，并充分利用學校閱覽室，鼓勵學生購買課外讀物，班內傳閱，開展多種活動，加強學生知識積累。

　　目前，研究案例、展示課、實驗報告、撰寫的論文及交流文章、專題總結報告等材料已經由專人整理，--年12月底將請專家認定結題。

　　我校校本培訓工作經過能努力，取得了必須成績。廣大教師經過校本培訓，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學有所得，學以致用;其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地;第三，廣大教師的終身教育理念已經初步構成，教師們深切地認識到，理解終身教育不僅僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。經過培訓，許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進經驗轉變?yōu)樽陨淼慕逃�教學實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。

學校校本培訓個人總結3

　　本學期教研處以學校工作計劃為指導，在分管領導的指導下，緊緊圍繞圍繞學�！�1234”人才培養(yǎng)模式，以“選擇性”課改為核心，以“有效課堂”為抓手，以師生為本，強化教學工作的內涵建設，推進有效教學研究，指導研發(fā)適合中職學校實際和職業(yè)教育特點的課改校本教材，進一步豐富完善“適業(yè)教學”新模式，以研思教，以教促研，打造適合中職學生特點的有效課堂，試行適合我校校情的課改方案�，F(xiàn)將本學期工作總結如下：

　　一、常規(guī)管理：執(zhí)行制度，人本規(guī)范

　　建立健全各類教學管理制度是提高學校管理水平、管理效率、保證教學質量的基本前提。教學管理規(guī)章制度的修訂和嚴格執(zhí)行是教務處的常規(guī)工作。本學期，教務處牽頭修訂了《高考獎勵方案(20xx試行)》，嚴格執(zhí)行了上學年出臺和修訂的《“學業(yè)測評優(yōu)秀獎”獎勵辦法》、《教師教科研獎勵制度》、《溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校班級學風考核方案》、《溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校學生畢業(yè)管理辦法》、《溫州市職業(yè)中等專業(yè)學校適業(yè)教育研究會工作章程》等制度，有效地調動了教師參與教學科研，關注課堂教學的積極性，規(guī)范和促進了教學工作。

　　加強教學質量管理。要求每個教研組將教科研活動進行規(guī)范操作，按學校要求雙周公開課活動，上傳到校本博客;每學年每位老師均需開一節(jié)公開課，校管理人員每周需聽課1節(jié)以上等等，有記錄有公示;進本學期加強了對高三教師的聯(lián)系及月考本校區(qū)與狀元學區(qū)的聯(lián)動，統(tǒng)一命題、進行數(shù)據(jù)分析，教務處每半月均有人到狀元學區(qū)進行交流，本部業(yè)務過硬的老師到狀元學區(qū)對學生進行指導(提出大課堂模式，深受學生喜歡)、對高三任課教師采用對高職考試題進行解讀、對學科進行試題模擬命題等。任務明確，凸顯教科研工作從關注“教”到關注“學”的轉型，加強了過程性教學質量評價與分析，做了眾多接地氣的真實教學與研討活動。

　　加強教師學習與培訓管理。1.“走出去”——教師外出學習由于學校工作量大，采用錯峰安排，大項目需審批協(xié)調;選擇性課改教研組長外出學習制定方案，共有100位左右的教師到省內外兄弟學校進行交流學習。2.“請進來”的辦法：為青年教師的成長，專門請北京的`教育公司為本校一級及以下的老師做“教師先進信息技術培訓。另外，教務處加強了與各校考試和方案方面的溝通協(xié)調，工作細致、周到，保證了各個高校與我校的順利合作，推行專業(yè)的月考制度，確保月考的時間安排和月考命題、改卷等工作。

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