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送給實(shí)習(xí)老師的贈(zèng)言
我始終沒找到一個(gè)彼此都舒服的姿態(tài)跟學(xué)生接觸，所以我堅(jiān)持認(rèn)定自己的實(shí)習(xí)完全失敗，雖然得到了優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的稱號(hào)。實(shí)習(xí)教師地位尷尬，尤其是實(shí)習(xí)班主任的身份，很難把握。人家本來有一個(gè)正經(jīng)的班主任，你不能做得太多，沒什么自主發(fā)揮的余地;可你也不能無為，否則算是干嗎去了。我這人又蜥蜴般慢熱悶騷，不幸適逢青春期大爆發(fā)，一頭青春期的蜥蜴，你能指望它對(duì)誰有個(gè)親切熱情的態(tài)度么。
結(jié)果就很難受，每天不知道該站多高，是繼續(xù)飄著，還是蹲在地上仰望那些看上去很不好招惹的花季少男少女。他們也在過青春期。我主觀認(rèn)定他們的青春期非常淺薄，愚蠢地美好著，不過是生理發(fā)育罷了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到最能說明問題的心理發(fā)育程度。開始談戀愛就是心理發(fā)育么?少來了，還不是荷爾蒙在發(fā)飚。
但我講課還好，沒有哪個(gè)站在講臺(tái)上的實(shí)習(xí)教師會(huì)表現(xiàn)得比我更自如。談不上多么有風(fēng)采，反正不傻是肯定的�？墒且坏搅苏n下，林老師最常見的模樣就是在教室門口站著，一動(dòng)不動(dòng)，眼睛注視著虛空中的某一點(diǎn)，面無表情，蜥蜴感十足。
我很少跟他們說話。不知道有什么可說的。有一天做操，我看見一個(gè)女孩的T恤非常眼熟，就走過去說，圓領(lǐng)部落的吧我也有一件。小女孩很高興的樣子，我覺得特別無聊。說完之后我走回隊(duì)伍末尾，速度快得就像人們逃離平生所見做大只的尷尬那樣。
我一共講了三節(jié)課，做了一個(gè)班會(huì)，陪了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)。一個(gè)月以后我離開那里，迅速地忘記了學(xué)生的名字――實(shí)際上，有些人我一直也沒有對(duì)上號(hào)。所以怎么能說我優(yōu)秀呢，我對(duì)他們的臉沒有熱情。我回到原本暗黑的生活中，繼續(xù)我的苦悶，一年以后才緩過勁來。
有人在青春期的煉獄里成熟，像踢翻煉丹爐的猴子一樣昂揚(yáng)地開始下一階段人生。有人頹廢，懦弱，被熱氣騰騰的生活嚇?biāo)溃兂梢粸┱舻眠^久的年糕。我變成了一個(gè)徹頭徹尾的沒心沒肺者，萬
分隨和，好脾氣，沒一點(diǎn)兒正經(jīng)。假如現(xiàn)在把我扔進(jìn)一個(gè)滿是青春期前夜小孩的教室里，我絕對(duì)會(huì)做得跟零四年初冬不一樣。我會(huì)是一個(gè)溺愛學(xué)生的教師。在自身的動(dòng)蕩過后，我對(duì)青春期這個(gè)東西，已經(jīng)沒有了明確的是非對(duì)錯(cuò)觀念。
現(xiàn)在我看著那一堆臨別贈(zèng)言的小紙條。這是我要求的，讓他們把對(duì)我講課的意見寫一下。二十八個(gè)人里有九個(gè)提到林老師講課聲音太小。有五個(gè)提到林老師講課刻板缺乏幽默感。
感覺很好，繼續(xù)努力，聲音再大些，再嚴(yán)厲些，再富有震撼力一些效果會(huì)更好。――字亂亂的。
老師的課講得非常棒，很有條理，讓人能理出頭緒。只是老師的音量不大，班里若是安靜，后排尚能聽清，但只要班里一亂，老師的聲音就聽不清了。因?yàn)槔蠋煵皇翘焐拇笊らT，所以，放大音量有些困難，所以老師在以后講課的時(shí)候，最好將班里的紀(jì)律管好，雖然學(xué)生素質(zhì)是一部分，但老師稍微嚴(yán)一些就可以了。――一筆一劃非常認(rèn)真。
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