《解決問題》聽課心得范文

　　本周二第二節(jié)課是曹老師的主備先行課——《解決問題》。

　　上課伊始，一組口算題極大地調動了學生的學習積極性，既復習了前面學習的十幾減幾，鍛煉了學生的口算能力，又為本節(jié)課解決問題學生計算做好了鋪墊，值得我們學習。學生的計算能力的提高不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這就需要我們化整為零，見縫插針，以達到水滴石穿的`效果。

　　曹老師的這節(jié)課，在解決問題方面很多值得我學習的地方。一是重視學生看圖能力的培養(yǎng)注意引導學生觀察情境圖，讓學生回答發(fā)現(xiàn)了哪些信息。當曹教師提出“從圖上你知道了什么數(shù)學信息？”這一問題時，三位學生的回答都不完整。曹老師并不急于告訴學生圖上有什么，而是讓學生上臺指出圖上的信息，通過學生之前的相互補充和相互啟發(fā)，把圖意完整地表達出來。第二道題也是讓學生看圖后，說清題意。二是重視學生“四能”的發(fā)展。牛教師把發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題這一連串的要求按順序依次展開。在學生獲取圖上的信息之后，教師讓學生從中發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據學生所提出的數(shù)學問題。分析問題和解決問題的事就交由學生自己去做。從學生在課堂上的反映看來，大多數(shù)學生能獨立分析并解決問題。曹老師教學語言準確、精煉、富有啟發(fā)性。整節(jié)課下來，曹老師就像跟學生聊天，在與學生的對話中有針對性地提出問題，激活學生的思維，使學生真正掌握了來課時的教學內容。

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