班主任研修心得范文
在班主任工作的實(shí)際操作中，我們不僅要在理論的指導(dǎo)下，更需要不斷地去尋找最適合自己的班主任工作方法，積累屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“教有法而無(wú)定法”。
在這里，我就自己在班主任工作一些經(jīng)驗(yàn)積累作個(gè)介紹，拋磚引玉，說(shuō)不定也能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。
教師，包括班主任，只是有別于是自然人的社會(huì)人中的一種職業(yè)人。既然是一種職業(yè)人，那么就必須要處理好職業(yè)人際關(guān)系。人際關(guān)系處理得當(dāng)與否，往往決定了你工作的成功與否。所以，人際關(guān)系學(xué)在我們求學(xué)的那個(gè)年代，是屬于一個(gè)聞未所聞的名詞，但目前已發(fā)展到大家必學(xué)的一種知識(shí)，必須掌握的一種能力。班主任工作是學(xué)校一線教師中最講究人際關(guān)系處理的工種。實(shí)踐告訴我，一個(gè)藝術(shù)的班主任，應(yīng)該處理好以下人際關(guān)系。
一、與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。
其一，笑臉相迎。還是老話說(shuō)得好，伸手不打笑臉人�，F(xiàn)在的學(xué)校里，很多年輕老師不會(huì)笑，特別是不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)笑。因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)有必要對(duì)家長(zhǎng)們笑，教育工作又不是賣(mài)笑的。這是一種誤解。你笑著面對(duì)家長(zhǎng)的一切，首先給人的印象就是非常真誠(chéng)，家長(zhǎng)覺(jué)得你和藹可親，孩子放在你的班級(jí)里放心。有了這么一個(gè)基本印象，他們就不會(huì)過(guò)份地苛求你。我們學(xué)校時(shí)爾有家長(zhǎng)投訴某教師，被投訴的教師往往以不會(huì)笑的和年輕的教師為主，而其中又年輕又不會(huì)笑的被投訴的就最多了。投訴的內(nèi)容除了各種各樣的教育教學(xué)方面的問(wèn)題外，還常常會(huì)很無(wú)厘頭地加上這么一句：“這個(gè)老師成天板著個(gè)臉，像個(gè)棺材板，連我們家長(zhǎng)都怕，不要說(shuō)我們的孩子啦�！�
其二，不要輕易聯(lián)系。許多新教師很喜歡在犯了錯(cuò)誤的學(xué)生面前說(shuō)這么一句話：“你再不聽(tīng)話，我告訴你的父母！”我覺(jué)得這句話不要輕易說(shuō)出來(lái)。要知道，廣大的年青父母?jìng)儯麄円埠芟矚g在孩子們面前說(shuō)一句類(lèi)似的話：“你再不聽(tīng)話，我告訴你的老師！”幾次說(shuō)下來(lái)后，孩子們就明白了，無(wú)論是告訴父母還是老師，最后對(duì)他們的錯(cuò)誤基本上都是不了了之的。因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)如果有辦法，他們也不會(huì)說(shuō)要告訴老師。而當(dāng)我們老師說(shuō)出要告訴家長(zhǎng)時(shí)，孩子們也明白了，老師基本上對(duì)他無(wú)可奈何了。更重要的一點(diǎn)是，如果你真的告訴了學(xué)生的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們往往也不會(huì)認(rèn)為你是一位負(fù)責(zé)任的老師，反而也會(huì)和學(xué)生一樣，覺(jué)得你很無(wú)能。很多家長(zhǎng)認(rèn)為：“我如果管得下，我還送孩子到學(xué)校里干什么！”
其三，要把自己搞得比學(xué)生家長(zhǎng)還要像家長(zhǎng)。不要輕易聯(lián)系家長(zhǎng)，并不是說(shuō)就完全不和家長(zhǎng)接觸。教育現(xiàn)實(shí)告訴我們，家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)的教育是不完善的教育。很多時(shí)候，家訪、家長(zhǎng)會(huì)及平時(shí)的街頭巷尾的接觸，當(dāng)然還有的就是有時(shí)實(shí)在不得已請(qǐng)家長(zhǎng)到校協(xié)助教育時(shí)，我們還是要和家長(zhǎng)接觸的。這時(shí)候，我們面對(duì)家長(zhǎng)，一定要表現(xiàn)得自己比家長(zhǎng)還要關(guān)心學(xué)生，我們所做的一切都是為了孩子的健康成長(zhǎng)。對(duì)犯了錯(cuò)誤的孩子，一定首先要肯定他是聰明的（沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子笨，他們最喜歡聽(tīng)人家說(shuō)自己的孩子聰明，哪怕這個(gè)孩子實(shí)際上很笨。），只是因?yàn)樘{(diào)皮了，才會(huì)犯錯(cuò)誤，才會(huì)使學(xué)業(yè)成績(jī)跟不上。然后，一定要在孩子面前大講家長(zhǎng)是如何辛苦養(yǎng)家糊口中，如何不容易地培育孩子成人。很多教師可能不以為然，覺(jué)得孩子的錯(cuò)父母也有責(zé)任，覺(jué)得龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。我也知道，孩子的種種不端行為，家長(zhǎng)自然會(huì)有責(zé)任。但家長(zhǎng)并不是專(zhuān)業(yè)的教育者，他們并不一定會(huì)懂得這些道理，他們也并不一定像我剛才所說(shuō)的一樣，是如何不容易地培育孩子。但他們卻無(wú)一不例外地喜歡聽(tīng)這種話，覺(jué)得這位老師的話說(shuō)到自己的心坎上，覺(jué)得孩子的錯(cuò)也真的是孩子的錯(cuò)，不是老師的緣故。特別是有時(shí)候，他們本來(lái)是要到學(xué)校找點(diǎn)碴，宣泄一下自己對(duì)學(xué)校的不滿的，可是一來(lái)到學(xué)校，一看到老師是如此這么地把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，于是一感動(dòng)，就風(fēng)平浪靜了。
二、與課任教師的關(guān)系。
第一，學(xué)會(huì)忍讓。為什么不說(shuō)是謙讓?zhuān)侨套屇�？許多年輕的班主任或許很不以為然。說(shuō)實(shí)話，在理論上講，應(yīng)該說(shuō)是謙讓?zhuān)紤]到年輕人剛剛走上教育崗位，充滿了朝氣，更可能有許多遇不平而怒，遇不順而忿的氣概，看不得一點(diǎn)違反教育規(guī)律辦事的人或事，所以我還是覺(jué)得應(yīng)該說(shuō)是學(xué)地“忍讓”。也就是說(shuō)你的搭班的課任老師無(wú)論作法是如何出格，無(wú)論是如何的不配合你的班主任工作，你首先要做的是先理智地冷靜一下。因?yàn)橹灰粵_動(dòng)，你今后的所有工作都有可能得不到課任教師的配合。而課任教師的不配合，將進(jìn)一步加劇矛盾，從而陷入惡性循環(huán)之中。退一步海闊天空，忍一回風(fēng)平浪靜。
第二，學(xué)會(huì)溝通。忍讓畢竟只是權(quán)益之計(jì)，忍多了，忍久了，很可能會(huì)爆發(fā)，那樣，人際關(guān)系可能就會(huì)更糟，你的班主任工作可能也會(huì)更差。事實(shí)上都可能采用這種“假請(qǐng)教，真建議”的方法婉轉(zhuǎn)地給予解決，并保持人際關(guān)系的良性發(fā)展。
第三，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)。相對(duì)溝通而言，協(xié)調(diào)各搭配教師之間的能力就相對(duì)容易多了。學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為應(yīng)該主要“三要三不要”�！叭卑ㄒ退姓n任教師都保持相同的距離，不厚此薄彼；要主動(dòng)且廣泛地就本班有關(guān)事務(wù)征求有關(guān)教師的意見(jiàn)；要快樂(lè)且主動(dòng)地幫助課任教師解決一些力所能及的小困難，如零時(shí)代一節(jié)課，幫助監(jiān)考一次等�！叭灰敝资侵覆灰鰝�(gè)長(zhǎng)舌婦，在課任教師間搬嘴饒舌；其次是不要堅(jiān)壁清野，把課任教師當(dāng)作自己的對(duì)手和競(jìng)爭(zhēng)者，老是擺出一副提防對(duì)方的態(tài)度，表現(xiàn)自己的不信任心理；第三是不要把自己當(dāng)成是班級(jí)工作的中心人物，讓大家都圍著你轉(zhuǎn)。盡管事實(shí)上你是主角，而不應(yīng)該搞得自己成主要人物啦。這樣的結(jié)果，往往人家都不愿意搭理你，什么事兒都讓你自己來(lái)搞定得了。
三、與同年級(jí)班主任的關(guān)系。
第一，同行非冤家。新一代的班主任，應(yīng)努力避免在班主任之間出現(xiàn)這種惡性競(jìng)爭(zhēng)的局面。也只有這樣，我們的班主任工作才可能取得成績(jī)，才可能真正地承擔(dān)起教書(shū)育人的歷史使命來(lái)。
第二，學(xué)習(xí)的對(duì)象。我們的班主任同事，他們大部分可能貌不出眾，語(yǔ)不驚人，但你只要留心一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些老班主任似乎每個(gè)人都有自己的一些絕招。在班級(jí)管理工作中，他們處理起事務(wù)來(lái)總是比我們得心應(yīng)手，很多情況在我們的處理下，可能會(huì)得到很令人不滿意的結(jié)果，他們卻總也能圓滿收?qǐng)�。奧妙在哪里？各有門(mén)道，偷著學(xué)唄！
第三，最大的理解者和支持者。天下最小的主任就是班主任，天下最累的主任也是班主任，天下最冤的不主任往往還是班主任，因?yàn)樗麄兛偸浅袚?dān)著他們不應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。一句話，班主任難當(dāng)，而且這“難”字也很少有人理解。我教書(shū)的頭幾年，最煩的就是人們總是一種很復(fù)雜的語(yǔ)氣對(duì)我們說(shuō)：“你們當(dāng)老師的最好，省力，節(jié)假日又多！”這種語(yǔ)氣既有羨慕，但更多的還是覺(jué)得我們是一種對(duì)社會(huì)沒(méi)啥貢獻(xiàn)，工作內(nèi)容沒(méi)啥技術(shù)含量的輕視。
四、與優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)系
保持距離，在保護(hù)自信心的同時(shí)，不時(shí)地給予否定性評(píng)價(jià)。許多優(yōu)秀學(xué)生明顯具有一種優(yōu)越心理，覺(jué)得自己理所當(dāng)然地應(yīng)該是教師的寵兒，理所當(dāng)然地應(yīng)該把教師的表?yè)P(yáng)都收回已有。許多教師也因各種原因，只看到了這些學(xué)生試卷上高高的分?jǐn)?shù)，課堂上高高的'小手，于是也就總是把贊許的目光無(wú)私地投入了他們，把肯定性的評(píng)價(jià)盡量給予他們。他們往往總是高抬著他們的那個(gè)小小的“高貴”的頭，用教訓(xùn)的語(yǔ)氣對(duì)待著同學(xué)對(duì)他的咨詢。這些學(xué)生受不得一點(diǎn)兒委屈，嘗不得半星兒失敗。很顯然，如果然其發(fā)展下去，肯定是不利于他們的健康發(fā)展的。
因此，一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任，就應(yīng)該有意識(shí)地在優(yōu)秀學(xué)生不斷取得成功的前提下，創(chuàng)設(shè)一些挫折情境，適時(shí)地讓他們經(jīng)歷一下失敗，并教會(huì)他們學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)失敗。也希望今后他能明白，一個(gè)人的優(yōu)秀是離不開(kāi)同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的支持，牛頓這么偉大的人物也謙虛地說(shuō)自己是站在巨人的肩膀上成長(zhǎng)起來(lái)的。任何人的成績(jī)都不可能只靠他自己的。老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，再次考察考察你。又過(guò)幾天，我們就可以恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)了。而經(jīng)過(guò)這樣的冷處理，學(xué)生會(huì)懂得了許多為人的道理的。
五、與后進(jìn)生的關(guān)系。
第一點(diǎn)，保持一定的距離和威嚴(yán)。很多新班主任，一開(kāi)始都和這些待發(fā)展學(xué)生很親近，甚至很親熱，幾乎打成了一片。但結(jié)果卻會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生已經(jīng)爬上了你的頭，根本不把你當(dāng)成個(gè)老師來(lái)看待。這時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)自己極需優(yōu)秀學(xué)生在支持和配合，而優(yōu)秀學(xué)生由于你對(duì)待發(fā)展者的過(guò)度重視，可能也已與你疏遠(yuǎn)了，或者他們干脆也向待發(fā)展生靠攏了。整個(gè)班集體的輿論和風(fēng)氣都很難讓自己有效地開(kāi)展工作。這時(shí)候，你可能就會(huì)后悔，于是馬上轉(zhuǎn)變態(tài)度，用最冷的面孔對(duì)待他們，用最?lèi)旱穆曢g來(lái)訓(xùn)斥他們，希望能有效扭轉(zhuǎn)風(fēng)氣，但效果卻極差。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，任何一個(gè)班主任在與待發(fā)展學(xué)生相處時(shí)，都必須保持一定的距離和威嚴(yán)。有一定的距離，也就讓教師的尊嚴(yán)有了一定的安全區(qū)域，讓自己能夠在教育交流中保持一個(gè)主動(dòng)的位置。有一定的威嚴(yán)，對(duì)待發(fā)展生來(lái)說(shuō)，就有震攝作用，關(guān)鍵時(shí)刻，一聲斷喝，馬上就可以讓他們的過(guò)火行為有所收斂。
這種距離和威嚴(yán)的存在，又需要講究一個(gè)尺度的的把握。距離過(guò)遠(yuǎn)，態(tài)度過(guò)嚴(yán)，待發(fā)展生每天在生活在惶惶不安中，當(dāng)然不利于身心健康發(fā)展；距離過(guò)近，態(tài)度過(guò)寬，你往往難以收放。因此，有經(jīng)驗(yàn)的老班主任總是要學(xué)會(huì)作一個(gè)善于牽線的放風(fēng)箏者。這也是我們要說(shuō)的第二。一般情況下，小過(guò)小錯(cuò)你完全可以讓他犯，你只需要稍加問(wèn)、點(diǎn)評(píng)一下即可。就像放風(fēng)箏，風(fēng)箏在天空中左抖右搖，幅度不大，不會(huì)從高空中掉落下來(lái)，你只需要輕輕地扯一扯你手中的線，他就立馬穩(wěn)定了。如果你扯得太重，這風(fēng)箏反而容易出出險(xiǎn)情。當(dāng)真正出現(xiàn)險(xiǎn)情的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多放風(fēng)箏的人一開(kāi)始就手忙腳亂，不按章法拉線，甚至選擇了放棄。結(jié)果，不是一個(gè)倒栽蔥，風(fēng)箏落地，就是線斷了，風(fēng)箏不知飛到哪兒了。面對(duì)待發(fā)展生們也一樣，當(dāng)他們真正犯了一些錯(cuò)誤的時(shí)候，我們就需要立刻調(diào)動(dòng)自己的全部教育智慧，本著高度負(fù)責(zé)的精神，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的教育科學(xué)方法，穩(wěn)定險(xiǎn)情，解決方法，作學(xué)生最可靠的人，最可信任的人。
第三點(diǎn)，最終要讓學(xué)生明白你是愛(ài)他的。前面我們講過(guò)，之所以許多當(dāng)年的后進(jìn)生在走上社會(huì)之后，卻會(huì)變成最尊敬老師的人，原因就在于他們明白了當(dāng)年老師的良苦用心，覺(jué)得自己如果當(dāng)年能聽(tīng)老師的話，生活還會(huì)更幸福如意。但也有部分當(dāng)年的后進(jìn)生離開(kāi)學(xué)校之后，卻成為最仇恨教師的人。這一點(diǎn)我們?cè)诰W(wǎng)上找一找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多攻擊、底毀教師的人都是當(dāng)年的后進(jìn)生。為什么會(huì)有這么兩種完全不同的人呢？尋找其心理學(xué)原因，我覺(jué)得很簡(jiǎn)單，不外乎前者當(dāng)年在接受教育的過(guò)程中，感受到的師愛(ài)，雖然他的書(shū)讀得不好，但當(dāng)年他的心卻實(shí)實(shí)在在地溫暖過(guò)幾回。而后者，也并不都是狼心狗肺、忘恩負(fù)義之徒，只不過(guò)因?yàn)楫?dāng)年教育他的老師不懂得如何正確、有效地表達(dá)自己的愛(ài)，沒(méi)讓他感受到教師的溫暖而已。怎么做呢？我以為，隱晦、婉轉(zhuǎn)的方法不可取，學(xué)生畢竟不是成年人，他們的感情敏感度并不太高。最好的方法還是最直接的方法，我們不妨在教育學(xué)生的時(shí)候直接表達(dá)出來(lái)，讓自己那種恨鐵不成鋼的心情完全流露出來(lái)，讓自己看到學(xué)生的一點(diǎn)一滴進(jìn)步而產(chǎn)生的喜悅之情都完全流露出來(lái)。
六、與中等生的關(guān)系。
第一，多看幾眼他們。課余飯后，我們的目光不要總是盯在優(yōu)秀學(xué)生和待發(fā)展生身上，也要分出部分眼神，深情地注視他們幾回，這目光中
還應(yīng)該盡量展示自己的關(guān)愛(ài)和贊許。彼哥馬利翁效應(yīng)，也就是期望效應(yīng)的故事，之所以能取得成功，就是因?yàn)槔蠋煹哪抗怅P(guān)注度多了，才會(huì)使本來(lái)平庸的孩子都優(yōu)秀起來(lái)的。
第二，多問(wèn)幾句他們。課堂上，只要他們想舉手回答問(wèn)題，我們就應(yīng)該給他機(jī)會(huì)，讓他得到獲取成功的機(jī)會(huì)。如果他不愿意舉手，我們也應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把一些他們回答起來(lái)相對(duì)有把握的問(wèn)題讓他們來(lái)回答�？傊M量地讓他們多多獲得成功的體驗(yàn)，獲得展示自己的機(jī)會(huì)。
第三，多站在他們身邊幾回。他們往往都是班級(jí)中正確輿論的維護(hù)者，班主任還要有意識(shí)地在各種場(chǎng)合表達(dá)自己對(duì)他們的贊同，這親既可以讓自己成為多數(shù)派的擁護(hù)對(duì)象，利于工作開(kāi)展，又可以調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生維護(hù)正義立場(chǎng)的信心。
如果中等生都愛(ài)上你，都站在你的一邊，你在班級(jí)中的威信就如日中天啦。同時(shí)，由于中等生都信服你了，對(duì)你的話他們也樂(lè)意聽(tīng)，對(duì)你布置的事他們也樂(lè)意做。無(wú)意間，他們的各方面都會(huì)進(jìn)步上來(lái)。說(shuō)實(shí)在話，一個(gè)班級(jí)的總體成績(jī)能否進(jìn)步，主要是看中等生有多少變成了優(yōu)等生。
七、與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。
其一，領(lǐng)導(dǎo)布置的事都能按事保質(zhì)完成。下屬對(duì)于上級(jí)而言，主要就是要完成自己布置的任務(wù)。只要能你按時(shí)保質(zhì)完成任何一項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)就無(wú)法找你小鞋給你穿。如果你在完成工作過(guò)程中，再表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)的主動(dòng)性和創(chuàng)[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]造性，那么領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)馬上開(kāi)始欣賞你。大部分的小學(xué)教師都有一個(gè)特點(diǎn)，就是比較保守，對(duì)什么事情都不愿意當(dāng)出頭鳥(niǎo)。我想，在關(guān)鍵時(shí)刻，適當(dāng)?shù)禺?dāng)一回，還是有必要的。
其二，不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩。領(lǐng)導(dǎo)最怕的有三件事，第一是安全問(wèn)題，第二是上級(jí)批評(píng)，第三是家長(zhǎng)投訴。安全問(wèn)題直接關(guān)系到責(zé)任，安全責(zé)任追究起來(lái)是誰(shuí)都脫不了干系，很可怕。上級(jí)批評(píng)關(guān)系到自身前途，有上進(jìn)心的領(lǐng)導(dǎo)都愿意接受表?yè)P(yáng)，這肯我們普通教師也一樣，誰(shuí)都不愿意接受批評(píng)。家長(zhǎng)投訴最麻煩，往往糾纏起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，特別是當(dāng)秀才遇到兵的時(shí)候，影響極差。因此，班主任特別應(yīng)該在這一方面引起重視，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的不滿在第一時(shí)間里消極，盡要不要到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的層面去解決。那樣，領(lǐng)導(dǎo)麻煩，我們也不會(huì)快樂(lè)。
其三，給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)笑臉，但無(wú)須過(guò)分接近。我們的同事中，時(shí)爾總有那么一兩個(gè)讓我覺(jué)得不太爽。原因就是他跟領(lǐng)導(dǎo)走得太近，和領(lǐng)導(dǎo)太粘糊了。同事中發(fā)生的什么事，甚至發(fā)過(guò)的一些牢騷，都由他匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)了。如果你也和領(lǐng)導(dǎo)過(guò)分接近，雖然沒(méi)作過(guò)這樣的匯報(bào)，但同事們卻可能不這樣想，就會(huì)疏遠(yuǎn)你，冷落你，你的人際關(guān)系就會(huì)差。于是，你在年度的考核中，各種評(píng)價(jià)中，都不會(huì)得到大家的好評(píng)。這樣，明智的領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)覺(jué)得怪了，就會(huì)覺(jué)得你這個(gè)人和他接近肯定有什么企圖。另外，你和領(lǐng)導(dǎo)太近了，雖會(huì)盡情地展示自己的優(yōu)點(diǎn)，但更有可能在無(wú)意間將自己的缺點(diǎn)也都呈現(xiàn)出來(lái)，于是就得到了相反的結(jié)果。和領(lǐng)導(dǎo)處理關(guān)系，只要遇到領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)真誠(chéng)的、溫暖的微笑就足夠了。真正懂得欣賞下屬的領(lǐng)導(dǎo)，還是看你的工作水平和工作業(yè)績(jī)的。
以上羅索，都是出自真心話，不過(guò)大家就權(quán)當(dāng)閑話，覺(jué)得在工作有用，那也就達(dá)到了我的目的。
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