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初三英語(yǔ)上學(xué)期期末考試試卷分析報(bào)告
一、試題評(píng)價(jià)
本次試卷是120分的。試卷總體來(lái)說(shuō)，難度適中。最高分108，最低分26。本次命題在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識(shí)遷移的考察，注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識(shí)性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。
總體來(lái)說(shuō)本套試題能夠較全面地考核（1---12單元）的知識(shí)點(diǎn)，既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考學(xué)生的能力，尤其是靈活的應(yīng)變能力。從下面的數(shù)據(jù)分析看，本次考試成績(jī)不是很理想。
二、學(xué)生對(duì)各題得分情況分析：
1.聽力部分：此題考察學(xué)生是否能正確理解所聽的內(nèi)容，并具備用英語(yǔ)進(jìn)行釋義的能力，用英語(yǔ)回答問題的能力，在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行交際的能力。聽力部分共四小節(jié)，設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，從知識(shí)到能力，具有一定的梯度，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此套聽力題略顯簡(jiǎn)單，大部分都在15－21分之間。對(duì)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。另外學(xué)生除了對(duì)聽力的訓(xùn)練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽力是相當(dāng)難的，成績(jī)也很不理想。
2.筆試部分的基礎(chǔ)知識(shí)題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語(yǔ)法以及習(xí)語(yǔ)等語(yǔ)言知識(shí)，在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際能力。此題知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較突出。
3.筆試中的句子和短文共兩部分，試題要求學(xué)生在通讀句子和掌握大意的基礎(chǔ)上，用完整的語(yǔ)言補(bǔ)全句子。使其意思完整。題中的第一個(gè)句子，語(yǔ)境相對(duì)完整一些，學(xué)生答的相對(duì)較好。但第二個(gè)句子，語(yǔ)境雖然清晰，但學(xué)生不注意時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)的變化，失分較多。
4.筆試中的閱讀理解四篇，第一篇比較簡(jiǎn)單，后三篇比較難。此題考察學(xué)生是否具備根據(jù)上下文猜測(cè)詞意進(jìn)行推理等思維活動(dòng)，識(shí)別選擇歸納所提供的信息，探索語(yǔ)篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達(dá)到獲得正確的語(yǔ)言信息的目的。
5.筆試中的書面表達(dá)：這篇作文所涉及內(nèi)容和學(xué)生的日常生活有著極大的關(guān)系，學(xué)生寫的時(shí)候不覺的費(fèi)力。但個(gè)別同學(xué)在語(yǔ)言的靈活應(yīng)用上欠功夫，不能夠把書上的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的作文中去，且中式英語(yǔ)較重， 語(yǔ)言表達(dá)不地道，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。這說(shuō)明學(xué)生在日常寫作教學(xué)中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
三、今后教學(xué)方法方式及其建議
1.由點(diǎn)到面，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。
注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。對(duì)學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。要幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清基本概念，掌握語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。在以后的教學(xué)中我要加大對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，爭(zhēng)取做得更好
2.規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
著重對(duì)中考英語(yǔ)各個(gè)大題的解題思路和技巧的進(jìn)行較詳細(xì)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。書面表達(dá)題，應(yīng)要求學(xué)生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評(píng)講工作。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)、提高。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
近年來(lái)中考試卷調(diào)整和改革的趨勢(shì)表明，試卷越來(lái)越側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和書面表達(dá)的考查，而語(yǔ)言知識(shí)的考查已從單純的語(yǔ)法知識(shí)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到突出語(yǔ)境化的設(shè)計(jì)。因此，在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能在單純的語(yǔ)法知識(shí)題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費(fèi)過多的精力和時(shí)間，要突出語(yǔ)篇，并以閱讀為綱加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要注意為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
4.關(guān)注考試改革，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
關(guān)注中考，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)針對(duì)性訓(xùn)練（包括速度訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練），綜合模擬和考試技巧、考試心理指導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)決反對(duì)“題海茫茫，無(wú)邊無(wú)際”的傾向。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。逐步形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，有真實(shí)的交際情境的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)詞匯、短語(yǔ)和句型等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)篇章的教學(xué)。在篇章教學(xué)的過程中，首先應(yīng)注重對(duì)篇章大意和作者寫作意圖的理解，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的視野。在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，應(yīng)盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。應(yīng)加強(qiáng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)多用符合學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂用語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)組
一、試題評(píng)價(jià)
本次試卷是120分的。試卷總體來(lái)說(shuō)，難度較大。本次命題在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識(shí)遷移的考察，注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識(shí)性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。
總體來(lái)說(shuō)本套試題能夠較全面地考核本冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)，既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考學(xué)生的能力，尤其是靈活的應(yīng)變能力。從下面的數(shù)據(jù)分析看，本次考試成績(jī)不是很理想。
二、學(xué)生對(duì)各題得分情況分析：
1.聽力部分：此題考察學(xué)生是否能正確理解所聽的內(nèi)容，用英語(yǔ)回答問題的能力，在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行交際的能力。聽力部分共四小節(jié)，設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，從知識(shí)到能力，具有一定的梯度，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此套聽力題難度較為合適，大部分都在18-23分之間。對(duì)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。另外學(xué)生除了對(duì)聽力的訓(xùn)練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽力是相當(dāng)難的，成績(jī)也很不理想。
2.筆試中的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用部分，單選題比較簡(jiǎn)單。其中32、38小題，學(xué)生易錯(cuò)，人均得分11分。此題知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較突出。
3.筆試中的完形填空難度適中，但個(gè)別空較難，學(xué)生缺乏綜合理解判斷能力。
4.筆試中的閱讀理解，閱讀量較大，共有四篇，總分35分。第一節(jié)比較容易；第二節(jié)難度較大，幾乎沒有學(xué)生得滿分；第三節(jié)第四節(jié)都屬于任務(wù)性閱讀。此題考察學(xué)生是否具備根據(jù)上下文猜測(cè)詞意進(jìn)行推理等思維活動(dòng)，識(shí)別選擇歸納所提供的信息，探索語(yǔ)篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達(dá)到獲得正確的語(yǔ)言信息的目的。但是學(xué)生能力較差，缺乏正確的判斷推理技巧，失分較為嚴(yán)重。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，甚至無(wú)從下筆。
5. 筆試中的語(yǔ)言綜合運(yùn)用部分，共兩小節(jié)：第一小節(jié)屬于詞匯考察，題目比較靈活，學(xué)生對(duì)詞性運(yùn)用較差，很多學(xué)生不知道變形等技巧，失分嚴(yán)重；第二小節(jié)選詞填空，此題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生完成較好。
6.筆試中的書面表達(dá)：作文所涉及內(nèi)容和學(xué)生的日常生活有著極大的關(guān)系，學(xué)生寫的時(shí)候不覺的費(fèi)力。但個(gè)別同學(xué)在語(yǔ)言的靈活應(yīng)用上欠功夫，不能夠把書上的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的作文中去，且中式英語(yǔ)較重， 語(yǔ)言表達(dá)不地道，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。這說(shuō)明學(xué)生在日常寫作教學(xué)中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
四、今后教學(xué)方法方式及其建議
1.由點(diǎn)到面，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。
注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。對(duì)學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。要幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清基本概念，掌握語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。在以后的教學(xué)中我要加大對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，爭(zhēng)取做得更好
2.規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
著重對(duì)中考英語(yǔ)各個(gè)大題的解題思路和技巧的進(jìn)行較詳細(xì)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。書面表達(dá)題，應(yīng)要求學(xué)生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評(píng)講工作。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)、提高。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
近年來(lái)中考試卷調(diào)整和改革的趨勢(shì)表明，試卷越來(lái)越側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和書面表達(dá)的考查，而語(yǔ)言知識(shí)的考查已從單純的語(yǔ)法知識(shí)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到突出語(yǔ)境化的設(shè)計(jì)。因此，在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能在單純的語(yǔ)法知識(shí)題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費(fèi)過多的精力和時(shí)間，要突出語(yǔ)篇，并以閱讀為綱加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要注意為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
4.關(guān)注考試改革，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
關(guān)注中考，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)針對(duì)性訓(xùn)練（包括速度訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練），綜合模擬和考試技巧、考試心理指導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)決反對(duì)“題海茫茫，無(wú)邊無(wú)際”的傾向。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。逐步形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，有真實(shí)的交際情境的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)詞匯、短語(yǔ)和句型等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語(yǔ)的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)篇章的教學(xué)。在篇章教學(xué)的過程中，首先應(yīng)注重對(duì)篇章大意和作者寫作意圖的理解，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力；另外，篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的視野。在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，應(yīng)盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。應(yīng)加強(qiáng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)多用符合學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂用語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
中學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)組
這份試題充分體現(xiàn)了新課程理念，關(guān)注了學(xué)生素養(yǎng)的全面考查，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了有益的啟示。分析如下：
一、考查的形式和具體要求。
英語(yǔ)的期末考試，試題的總分為120分，時(shí)間為120分鐘。期末調(diào)研考試嚴(yán)格與教材和教學(xué)進(jìn)度相同。在選題上基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能占重要，綜合能力的運(yùn)用考察為重點(diǎn)，著重抓基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為了與中考接軌。該試題具有以下特點(diǎn)：
�。�1）試卷結(jié)構(gòu)合理，試題容量適當(dāng)。各年級(jí)試卷都由兩大部分組成，即選擇題和非選擇題。
�。�2）試題考查全面，突出了重難點(diǎn)。整套試卷全卷無(wú)偏、怪、難題。試題考查內(nèi)容上由英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、書面表達(dá)三大塊組成。其中，詞匯題注意考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。完形填空、閱讀理解題考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體理解能力與綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
�。�3）試題具有層次性，試題形式靈活多樣，難易適中，每一大題都有明顯的梯度，突出語(yǔ)境化、交際化和信息化、體現(xiàn)語(yǔ)言的形式、意義和語(yǔ)言功能的結(jié)合。知識(shí)面廣，符合各層次學(xué)生的實(shí)際水平。
�。�4）試題的選材具有時(shí)代感和知識(shí)性強(qiáng)，符合學(xué)生的生活實(shí)際。
試題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，如單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀、書面表達(dá)等題，都有較強(qiáng)的時(shí)代感，知識(shí)性強(qiáng)。
�。�5）試題緊扣《考綱》，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐和交際性，使詞不離句，句不離景來(lái)考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
�。�6）突出教材特點(diǎn)和學(xué)生特性。為了突出教材特點(diǎn)和學(xué)生在這一階段特性這一目的，試題設(shè)置了根據(jù)句意完成句子，完成對(duì)話，情景交際等。
�。�7）富有時(shí)代氣息，充滿人文關(guān)懷。讓學(xué)生有自我發(fā)揮的空間。
書面表達(dá)等題都能夠體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上的題都體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本目的的新課程理念。給學(xué)生創(chuàng)新和自我發(fā)揮的空間。
8）給學(xué)生創(chuàng)新和自我發(fā)揮的空間。這些題都能夠體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力與中考接軌，適應(yīng)了中考要求。整套試卷的命題體現(xiàn)了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用能力并重的立意方向。
二、試卷結(jié)構(gòu)。
聽力（25分）選擇題（15分）完形填空（15分）閱讀理解（35分）語(yǔ)言綜合運(yùn)用（30）
聽力主要考查學(xué)生對(duì)口頭語(yǔ)言材料的理解能力以及從口頭語(yǔ)言材料中獲取信息的能力；同時(shí)還考查學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行判斷、歸納、綜合及根據(jù)信息實(shí)際操作的能力。語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的考查注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，即在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)；完形填空考查學(xué)生不僅要具備一定的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力；閱讀理解考查學(xué)生理解各種體裁和題材的書面材料的能力及從各種材料中獲取信息的能力；書面表達(dá)是根據(jù)提示寫短文，主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與技能以書面的形式進(jìn)行信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點(diǎn)的能力。
三、試題具體分析如下：
1、聽力部分涉及本年級(jí)教科中部分日常簡(jiǎn)單會(huì)話，情景交際，聽力朗讀語(yǔ)速適中、語(yǔ)音清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確。部分學(xué)生聽力能力較差，學(xué)生辨音困難，同時(shí)也反映了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的辨別敏感度不強(qiáng)。
2、選擇題綜合本年級(jí)各種語(yǔ)法知識(shí)，集中考查了語(yǔ)言點(diǎn)的正確運(yùn)用。
3、完形填空。文章是學(xué)生較為熟悉的學(xué)習(xí)生活話題，要求學(xué)生具有閱讀理解能力，分析推理技巧和嚴(yán)密的思維能力。
4、閱讀理解共有四篇，A、篇為學(xué)生們很喜歡談?wù)摰纳钤掝}，較容易理解。B、篇為學(xué)生十分熟悉的環(huán)境介紹，因而也沒有難度。C、篇是根據(jù)圖表完成試題，可能稍微有一點(diǎn)點(diǎn)難度，但難度大。D、任務(wù)型閱讀有點(diǎn)難，學(xué)生在做題過程中可能出現(xiàn)各種情況，因而本題很難得滿分。
5、書面表達(dá)是根據(jù)提示寫一篇80詞左右的短文。多少學(xué)生能得到10分以上，但是少數(shù)學(xué)生沒有寫。
任務(wù)型閱讀和書面表達(dá)全面考查學(xué)生的運(yùn)用能力和書面表達(dá)能力，該題學(xué)生完成較差，要么能找到答案而不能用正確的句型回答，要么對(duì)句子的翻譯不確切。學(xué)生在作文方面最大的問題就是不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的語(yǔ)言，不能用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)定的內(nèi)容，不能用合理的句子連接起來(lái)，不會(huì)思考短文中需要的語(yǔ)言時(shí)態(tài)等，所以作文完成情況就出現(xiàn)了極大的兩極分化現(xiàn)象。
今后的教學(xué)思想：
（一）教師的在日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。不放棄學(xué)困生，逐步培養(yǎng)和選拔中等生為尖子生，提高優(yōu)秀率。
�。ǘ┳ズ没A(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用。教師在教學(xué)中應(yīng)注重聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能。采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學(xué)。
�。ㄈ┳⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，減少學(xué)生在考試中出現(xiàn)的低級(jí)錯(cuò)誤，平常訓(xùn)練時(shí)要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生將錯(cuò)誤歸納總結(jié)。避免以后再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
�。ㄋ模┳⒅嘏c學(xué)生的個(gè)別交流、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)眇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)對(duì)教法的研究，應(yīng)采取適合于本校實(shí)際的教學(xué)方法。優(yōu)化教學(xué)過程，促使教學(xué)高效。在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，用英語(yǔ)去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
協(xié)作區(qū)九年級(jí)英語(yǔ)組
試卷特點(diǎn)：
1、試卷分四大部分，即聽力、英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用、閱讀理解和寫作。試卷信息量大，交際性強(qiáng)，彰顯語(yǔ)境，符合中考要求，對(duì)今后初中英語(yǔ)課堂教學(xué)起到良好的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，試卷難度適中，體現(xiàn)了新課程的理念，符合中考的題型。
2、試題著重考查學(xué)生初中階段在一定的語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況及綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，滲透對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。
試題分析：
聽力試題 聽力測(cè)試共25題，題目設(shè)計(jì)依照“單詞-對(duì)話-短文”的順序依次進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)，梯度感強(qiáng)，具體題型包括“關(guān)鍵詞的選擇”“短對(duì)話理解”“長(zhǎng)對(duì)話理解”“短文理解”“信息轉(zhuǎn)換”、主要考查學(xué)生對(duì)口語(yǔ)材料的理解能力以及從口語(yǔ)材料中獲得信息的能力，語(yǔ)言材料突出了日常生活中的交流，信息明確，錄音語(yǔ)速適中。平均得分18分。
單項(xiàng)選擇題 主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法、短語(yǔ)、日常交際用語(yǔ)、功能對(duì)話及習(xí)慣用語(yǔ)等方面的掌握程度，試題基本囊括了初中階段年級(jí)上學(xué)期學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，難度不大，重視基礎(chǔ)。
完形填空 主要考查了學(xué)生對(duì)單詞搭配、習(xí)慣用語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握情況，同時(shí)也要考查學(xué)生的語(yǔ)篇理解和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力。
閱讀理解 閱讀理解主要考查學(xué)生理解各種題材書面材料的能力以及從中獲取信息、分析信息、處理信息的能力。它是學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要方面之一，在試卷中所占得比例較大。本次考試共三篇，A. B兩篇學(xué)生要從中準(zhǔn)確從中了解信息才能做好題。C篇有兩道任務(wù)型閱讀，難度較大，失分較多。
詞匯 主要考查學(xué)生對(duì)基本詞匯的掌握情況，學(xué)生基本能做出來(lái)。
書面表達(dá) 要求學(xué)生回復(fù)電子郵件，介紹自己的學(xué)習(xí)方法和不足，以幫助Mike的學(xué)習(xí)，共同提高。較好的考查了學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力，貼切生活實(shí)際。多數(shù)同學(xué)能寫出來(lái)，而且部分學(xué)生表達(dá)清楚，語(yǔ)言豐富，準(zhǔn)確。
考試情況
參考人數(shù)138 人，總分8622 ，平均分62.4 ，及格57 人，及格率41.3﹪
優(yōu)生23 人，優(yōu)生率 16.6﹪。
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