面向地域發(fā)展的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)論文
摘要：在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的要求不斷提高，越來(lái)越需要精通英語(yǔ)語(yǔ)言，同時(shí)又能系統(tǒng)地掌握商務(wù)專業(yè)知識(shí)和對(duì)外貿(mào)易技能的復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才。如何使英語(yǔ)成為一種商務(wù)語(yǔ)言，并且能夠充分地在對(duì)外貿(mào)易中發(fā)揮其作用，從而達(dá)到滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，成為高職院校和企業(yè)共同關(guān)注和亟待解決的問(wèn)題。地方高職院校要樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，要努力提升服務(wù)社會(huì)的水平，積極尋找與地方政府和外貿(mào)企業(yè)合作機(jī)會(huì)，共同協(xié)作致力于培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才，實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色化發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有機(jī)協(xié)調(diào)。
關(guān)鍵詞：地域發(fā)展；高職；商務(wù)英語(yǔ)；人才培養(yǎng)
如今，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，隨之而來(lái)的是社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，其中最為明顯的變化體現(xiàn)在對(duì)外語(yǔ)人才的需求上。用人單位對(duì)原本單純具備語(yǔ)言能力的畢業(yè)生的需求逐漸減少，而對(duì)既能熟練掌握外語(yǔ)技能又具有過(guò)硬的商務(wù)知識(shí)技能的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求逐漸加大。這種改變就需要我們對(duì)現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以確保商務(wù)英語(yǔ)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)可以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的相互關(guān)系
高職教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極其密切的關(guān)系，二者相互配合，相互推動(dòng)。各國(guó)經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展都具有很明顯的地域性，高職教育必須滿足時(shí)代發(fā)展的需要，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色，才能實(shí)現(xiàn)教育和經(jīng)濟(jì)的全面可持續(xù)發(fā)展。
（一）地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求
自從我國(guó)加入世貿(mào)組織以后，對(duì)外貿(mào)易保持持續(xù)快速增長(zhǎng)。對(duì)高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求也就不斷加大，而此時(shí)我們?cè)趥鹘y(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的外語(yǔ)畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足用人單位的要求。單純外語(yǔ)這一語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，用人單位需要的是“外語(yǔ)+某一專業(yè)知識(shí)”，于是商務(wù)英語(yǔ)出現(xiàn)了，并且發(fā)展勢(shì)頭非常迅猛。
�。ǘ└呗毶虅�(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供知識(shí)保證和技術(shù)支持
地域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要依托當(dāng)?shù)馗咝＝逃�。在至關(guān)重要的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展中，商務(wù)英語(yǔ)人才起到的不僅僅是執(zhí)行者的作用，同時(shí)還代表著公司、地區(qū)甚至是國(guó)家的對(duì)外形象。每一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，具有地域差距，因此各地方商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的設(shè)置也要根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求制定相應(yīng)的課程設(shè)置，培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)人才來(lái)滿足以及推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
所謂商務(wù)英語(yǔ)，既是商務(wù)和英語(yǔ)的結(jié)合。我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)起步較晚，起步時(shí)主要是借鑒和參考國(guó)外的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，缺少科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，造成教學(xué)理論與實(shí)際要求不符，課程設(shè)置不合理，師資配置不專業(yè)，教學(xué)方法不科學(xué)等問(wèn)題。
（一）商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)缺
乏明確目標(biāo)沒(méi)有準(zhǔn)確把握商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)性質(zhì)，只實(shí)現(xiàn)了“商務(wù)”與“英語(yǔ)”的表面上的機(jī)械結(jié)合，交融性不強(qiáng)。英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)所占比例過(guò)大，商務(wù)貿(mào)易方面的專業(yè)知識(shí)涉及廣泛但不深入，同時(shí)缺乏實(shí)用性與實(shí)踐性。
�。ǘ┥虅�(wù)英語(yǔ)專業(yè)在課程設(shè)
置上缺乏合理性如今，商務(wù)英語(yǔ)人才課程設(shè)置基本還都將重點(diǎn)放在英語(yǔ)語(yǔ)言能力以及基本商務(wù)交際的講授上，行業(yè)特色不突出。這種過(guò)度注重語(yǔ)言能力的教育模式很難徹底地去改變，并且其發(fā)展總是跟不上市場(chǎng)的變化。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課主要包括語(yǔ)言知識(shí)講授、商務(wù)知識(shí)講授以及文化背景講授這三大方面。其中個(gè)別專業(yè)課內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)、開(kāi)設(shè)順序不合理、各門課程之間缺乏必要的配合和聯(lián)系等等一系列問(wèn)題。以上問(wèn)題都不利于有真正市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)。
�。ㄈ┥虅�(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)
缺乏職業(yè)性和實(shí)踐性教師教學(xué)方式，教學(xué)手段比較滯后，無(wú)法體現(xiàn)出外貿(mào)商務(wù)行業(yè)的特色教學(xué)中關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)和行為規(guī)范的教育。課時(shí)安排上，理論課時(shí)比例過(guò)大，缺乏實(shí)踐操作，職業(yè)技能較差。
�。ㄋ模┥虅�(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置缺
乏地域性，特色不明顯而今商務(wù)專業(yè)包括很多專業(yè)方向，例如國(guó)際貿(mào)易方向、涉外旅游方向、酒店方向等等，很多院校在設(shè)置這些專業(yè)的時(shí)候根本沒(méi)有考慮本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色及需要，不能做到因地制宜，尋求適合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的教學(xué)模式。在我國(guó)，依托產(chǎn)業(yè)辦學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合等能夠真正培養(yǎng)社會(huì)所需人才的先進(jìn)教學(xué)模式還無(wú)法廣泛落實(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論與實(shí)踐不相符，從而導(dǎo)致畢業(yè)生再就業(yè)市場(chǎng)上核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。
�。ㄎ澹┥虅�(wù)英語(yǔ)專業(yè)師資力量
薄弱，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足如今，講授商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的教師基本都是專修英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)，商務(wù)知識(shí)匱乏，縱然有也只是停留在理論層面上，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，而講授商務(wù)貿(mào)易的教師又不能將語(yǔ)言與專業(yè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，沒(méi)有做到“商務(wù)”與“英語(yǔ)”的真正融合。
三、面向地域發(fā)展的高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略
復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的能力主要體現(xiàn)在解決實(shí)際問(wèn)題上，合格的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才既要具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，又要掌握專業(yè)的外貿(mào)商務(wù)技能。這一需求也就決定了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)具有地域性和實(shí)踐性，形成教學(xué)特色,突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，滿足地方需要。目前，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)還無(wú)法做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，如何平衡“變”與“不變”，勢(shì)必決定我們能否從根本上改變商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的滯后效應(yīng)。
�。ㄒ唬┟鞔_商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
在當(dāng)今國(guó)際環(huán)境不斷變化的情況下，我們需要適時(shí)調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和個(gè)人素質(zhì)能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括：打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)——培養(yǎng)學(xué)生熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合能力；提高學(xué)生商務(wù)技能——培養(yǎng)學(xué)生的廣闊的國(guó)際貿(mào)易視野，系統(tǒng)掌握國(guó)際商務(wù)知識(shí)；提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
（二）進(jìn)行教學(xué)制度改革，優(yōu)化課程設(shè)置復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)
要通過(guò)課程設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)，能夠直接影響到學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的形成及發(fā)展。在具備相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言基礎(chǔ)上，要用全英教學(xué)開(kāi)設(shè)比較系統(tǒng)的商務(wù)課程。根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求，講英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與商務(wù)專業(yè)知識(shí)融合在一起，分成以下三個(gè)模塊：語(yǔ)言知識(shí)與技能模塊、商務(wù)知識(shí)與技能模塊、跨文化交際能力和人文素養(yǎng)模塊。力圖通過(guò)這樣的課程設(shè)置可以達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。
�。ㄈ┮M(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，采納先進(jìn)的教學(xué)方法
可以說(shuō)商務(wù)英語(yǔ)是在特定環(huán)境下對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用的一門學(xué)科，應(yīng)更加側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用。因此，我們的教學(xué)重點(diǎn)不再是語(yǔ)言，而是教會(huì)學(xué)生如何使用英語(yǔ)語(yǔ)言去描述、參與、組織和策劃商務(wù)活動(dòng)。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)采用全英教學(xué)，這樣可以有效地解決學(xué)生英語(yǔ)和商務(wù)知識(shí)脫節(jié)的問(wèn)題；教學(xué)中要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)生交流和溝通能力的培養(yǎng)；在教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)及案例教學(xué)法，使學(xué)生能夠在實(shí)踐環(huán)節(jié)中掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維、邏輯思維和判斷力。
�。ㄋ模┟嫦虻赜虬l(fā)展，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特色，采取靈活的培養(yǎng)模式
地方的高職院校應(yīng)為服務(wù)于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為首要辦學(xué)原則，應(yīng)依托當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)，培養(yǎng)本地區(qū)所需人才。因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)就其培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式進(jìn)行合理定位。首先，可以結(jié)合校內(nèi)外資源讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生能夠更加深入地了解本地區(qū)情況，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的認(rèn)識(shí)；其次，要建立校內(nèi)國(guó)際貿(mào)易仿真實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)建模擬企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境地去體驗(yàn)、感受，從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生商務(wù)知識(shí)和技能的目的；最后，讓學(xué)生帶著理論和模擬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正地走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)市場(chǎng)，讓他們投入到真實(shí)的貿(mào)易環(huán)境中，進(jìn)行實(shí)際操作，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將理論性、實(shí)踐性與實(shí)用性緊密結(jié)合在一起，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（五）提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，建立復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍
教師是教學(xué)工作中的核心力量。只有擁有一支具備過(guò)硬的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍，才有可能培養(yǎng)出合格的商務(wù)英語(yǔ)人才。高職院校應(yīng)采取在職培訓(xùn)和人才引聘來(lái)達(dá)到提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的目的。一方面多為現(xiàn)任教師提供參加在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)學(xué)科的研究項(xiàng)目、研討會(huì)，使教師能夠掌握本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升綜合業(yè)務(wù)水平；另一方面做到資源共享，聘用企業(yè)人員來(lái)校做課題、報(bào)告以及擔(dān)任實(shí)踐課指導(dǎo)教師。
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