推薦適合青少年的書(shū)籍
為孩子選書(shū)時(shí)，要警惕“偽經(jīng)典”�！皞谓�(jīng)典”有的直接刪節(jié)原著導(dǎo)致內(nèi)容縮水，有的任意歪曲，有的則附上漏洞百出的講解。例如某注音版《綠山墻的安妮》篡改故事發(fā)生的地點(diǎn)，某出版社的《木偶奇遇記》附有拙劣的“知識(shí)點(diǎn)模擬測(cè)試”。家長(zhǎng)須擦亮眼睛，防止少兒讀物成“毒物”。
那么如何選擇適合少年兒童的書(shū)籍？這里推薦三本圖書(shū)，各有側(cè)重，題材豐富。不論什么時(shí)候給孩子買書(shū)，這份書(shū)單都用得著。擴(kuò)散收藏！
方衛(wèi)平推薦
《少年與�！�
“讓書(shū)籍照耀童年”
我推薦的作品是張煒的《少年與�！�，這是一本兒童小說(shuō)，也是一本精心創(chuàng)作的文學(xué)佳作。與當(dāng)代很多粗糙的文化快餐作品不同，這本書(shū)的文學(xué)品質(zhì)和言語(yǔ)質(zhì)感都很好，是一部原創(chuàng)的兒童文學(xué)故事，共由五個(gè)中篇組成，小說(shuō)里面有作家自己的童年記憶和感情存在，包括很多海邊和野地的記憶，給當(dāng)下越來(lái)越遠(yuǎn)離自然的孩子們注入野地的精神和視野。
我在人生的不同階段有不同的讀書(shū)方法。在打基礎(chǔ)的階段，我閱讀很多如中外文學(xué)史等專業(yè)讀物，之后，我通常根據(jù)我的研究項(xiàng)目做系統(tǒng)閱讀，或者跟進(jìn)一些新作品做前沿閱讀，或者見(jiàn)縫插針地抓緊瑣碎時(shí)間對(duì)好書(shū)進(jìn)行邂逅式的閱讀，平常也會(huì)有報(bào)刊或者熱門著作的常規(guī)閱讀，讀書(shū)的姿態(tài)是隨著生活際遇的調(diào)整而進(jìn)行的。
閱讀本身是迷人的，對(duì)兒童也是有吸引力的，但當(dāng)下媒體形式太多，孩子會(huì)被其他媒體力量操控，沒(méi)有機(jī)會(huì)親近好書(shū)，這是很遺憾的。所幸近年來(lái)，學(xué)校、社會(huì)、老師、家長(zhǎng)對(duì)兒童閱讀越來(lái)越重視，政府也在加大全民閱讀的力度。我認(rèn)為紙質(zhì)閱讀是其他的媒體閱讀所不能替代的，書(shū)籍照耀童年，有質(zhì)量的閱讀可以是孩子們童年記憶的基地。
（方衛(wèi)平：浙江師范大學(xué)教授、兒童文化研究院院長(zhǎng)。）
劉緒源推薦
《尋找漁王》
“可樂(lè)書(shū)”“藥書(shū)”和“水果書(shū)”
我推薦的是張煒的《尋找漁王》，這本書(shū)很有深度，調(diào)動(dòng)了作者對(duì)生活的積累、體驗(yàn)和思考。書(shū)的大意講的是高山上因?yàn)樗�、魚(yú)少，很不容易捕魚(yú)，所以捕到魚(yú)的人被稱為漁王。小說(shuō)的少年主人公“我”立志“要當(dāng)一個(gè)捉大魚(yú)的人”，并由此踏上了“尋找魚(yú)王”的路途。這志向中既包含了少年時(shí)代渾無(wú)邊際的遠(yuǎn)大雄心，又帶著貧瘠時(shí)代真實(shí)的生活欲望。故事很有傳奇性，孩子們很容易被這些故事吸引；漁王對(duì)孩子的教導(dǎo)也很有生活經(jīng)驗(yàn)，更是達(dá)至一種生活的領(lǐng)悟，讓人讀了很有感觸，所以我認(rèn)為這本書(shū)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好處，能讓孩子有觸動(dòng)、被感染，并且能引起思考。
幫孩子選書(shū)要注意，書(shū)有三種，一種是“可樂(lè)書(shū)”，即迎合小讀者的書(shū)，也是目前市面上風(fēng)行的很多暢銷書(shū)，像可樂(lè)一樣，很有趣，很搞笑；還有一種書(shū)很實(shí)用，考試、培訓(xùn)，是孩子需要的，像藥一樣；還有一種書(shū)如優(yōu)質(zhì)的兒童文學(xué)，是審美的，就如同康德說(shuō)的，其作用為“沒(méi)有目的的目的性”，不刺激，但是一種精神的享受，這些書(shū)可以稱為“水果書(shū)”�！翱蓸�(lè)書(shū)”讀了沒(méi)有壞處，但總讀對(duì)成長(zhǎng)也沒(méi)有什么好處；“藥書(shū)”只是關(guān)鍵的時(shí)候可以用，而真正需要大量閱讀的是“水果書(shū)”。我不提倡學(xué)齡前的.孩子讀太實(shí)用的書(shū)，建議讀一些有意味的、有趣的書(shū)。上學(xué)后，因?yàn)槔硇运季S已經(jīng)產(chǎn)生，建議讀一些有深度的書(shū)，有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性的書(shū)。具體的讀書(shū)方法有兩種，一種可以泛讀，讀得很快，看個(gè)開(kāi)頭就知道大致內(nèi)容的書(shū)，泛讀就可以了；但有些好書(shū)必須精讀，甚至背下來(lái)。
至于當(dāng)下兒童閱讀的現(xiàn)狀，我覺(jué)得主要問(wèn)題在于，學(xué)齡前應(yīng)該讀好玩的書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上，讓孩子讀太多實(shí)用的書(shū)；上學(xué)后應(yīng)該讀深一點(diǎn)的書(shū)的時(shí)候，反而讀了很多沒(méi)有深度的暢銷書(shū)。最暢銷的書(shū)往往是像可樂(lè)一樣的書(shū)，好讀、刺激但又沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，往往是最能賺錢的。但一定注意，這些書(shū)是可樂(lè)而不是水果，孩子的成長(zhǎng)還是需要更加營(yíng)養(yǎng)的出版物。
（劉緒源：學(xué)者、評(píng)論家，主要學(xué)術(shù)著作有《解讀周作人》《兒童文學(xué)的三大母題》《文心雕虎》等。）
吳琳推薦
《威利的奇遇》
“激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，孩子愛(ài)上閱讀”
我推薦的圖書(shū)是《威利的奇遇》，作者是英國(guó)的安東尼·布朗，這是一本圖畫(huà)書(shū)，每一幅圖畫(huà)都是威利的一次奇遇，而每一次奇遇講的都是孩子們熟悉的一部經(jīng)典兒童文學(xué)名著的節(jié)選，書(shū)中還有書(shū)，精彩中蘊(yùn)藏著更多的精彩，是很特別的一部作品，它可以喚起孩子們閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)的美好感受，同時(shí)也讓暫時(shí)沒(méi)有讀過(guò)這些兒童文學(xué)名著的孩子們對(duì)這些書(shū)籍充滿好奇與向往，從而對(duì)閱讀經(jīng)典充滿期待。相信很多孩子看完這本書(shū)后，會(huì)迫不及待地去尋找故事中涉及的十本原著，再去一探究竟，從而開(kāi)始屬于自己的、與一本本好書(shū)相遇的閱讀之旅。
當(dāng)下中國(guó)的童書(shū)很多，我選擇圖書(shū)一般有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：故事有趣；有能記得住的人物形象；能夠讓人感動(dòng)。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，我讀書(shū)時(shí)會(huì)隨時(shí)勾畫(huà)出書(shū)中的精彩語(yǔ)段，還會(huì)做出批注，甚至在閑暇時(shí)把它們抄寫(xiě)下來(lái)，以供日后再次欣賞、回味。
我認(rèn)為，當(dāng)下少年兒童的閱讀非常需要策略和方法的指導(dǎo)，要引導(dǎo)孩子們閱讀適合他們閱讀的書(shū)籍。我建議少年兒童的閱讀可從兒童文學(xué)作品開(kāi)始，其間又以閱讀圖畫(huà)書(shū)為先，因?yàn)�，兒童文學(xué)最貼近兒童的世界，只有讓兒童對(duì)閱讀有興趣，才能激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們愛(ài)上閱讀。
（吳琳：北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院教研員、北京市語(yǔ)文現(xiàn)代化研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。）
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