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評(píng)語通向?qū)W生心靈的橋
馮某，這個(gè)活潑外向的女孩看了評(píng)語蹦得老高，興奮的嚷著“吔——！” 她是班中的文體委員，為班級(jí)做過不少事情，雖成績只有中等，但已經(jīng)比較努力主動(dòng)了。為了鼓勵(lì)她，我在她的評(píng)語中寫著：“從第一天遇到你開始，我就深深地喜歡上了你那燦爛的笑容。一個(gè)學(xué)期過去了，我更為你的熱情、善良、努力而感動(dòng)�！绻趯W(xué)習(xí)上能夠更上一層樓，那么你一定更可愛。為了成為一個(gè)美麗的天使，下學(xué)期，我們一起努力好嗎？”
金某是班中比較惹人討厭的學(xué)生。不愛學(xué)習(xí)，脾氣大，欺負(fù)了人還撒謊做無賴，成績也差。但他確確實(shí)實(shí)有過了努力，只是常常不能很好地堅(jiān)持下去。就一學(xué)期的時(shí)間，曾經(jīng)為他費(fèi)過不少心思。我注意看他的反應(yīng)，他似乎不敢看，乘人不注意瞟了一眼，而后才認(rèn)認(rèn)真真地看下去，笑容漸漸地綻開，又漸漸地嚴(yán)肅起來。這是我所想要的，我想他已經(jīng)找到了自信，找到了努力的門口。我這么寫他的評(píng)語：你知道你最讓我感動(dòng)的是什么嗎？你說：“老師，你說過退一步海闊天空，不必為一點(diǎn)小事爭個(gè)你死我活，所以我不跟他計(jì)較了。”你長大了！……只有這樣，你才可以自豪地說：“我是個(gè)男子漢！”相信下個(gè)學(xué)期，你的進(jìn)步會(huì)更大！
曾某，聰明幽默熱情，腦子里卻從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，雖不做壞事卻總影響別人上課做作業(yè)，從上任班主任的家訪記錄本里就看到了他的“頑劣”。我也氣他，但他對(duì)我從來都是那么熱情，老是一幅嬉皮笑臉地樣子。我在評(píng)語中很不客氣地寫到：“我恨你，恨你好鐵煉不成鋼！……只要你能努力，你一定會(huì)又很大的進(jìn)步，你敢跟我打賭嗎？”
反思：教師的評(píng)語，應(yīng)該起到思想教育的作用，應(yīng)該是通向?qū)W生心靈的橋，指引學(xué)生走向他該走的路。本案例中，老師對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生寫不同特點(diǎn)的評(píng)語。對(duì)努力了但還不夠優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)有了進(jìn)步的學(xué)生，用熱情洋溢的話語進(jìn)行贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的真情，這時(shí)提出的希望學(xué)生就樂于接受。近年來，賞識(shí)教育、成功教育風(fēng)靡全球，無數(shù)事實(shí)證明了賞識(shí)教育的價(jià)值。評(píng)語更應(yīng)如此，要對(duì)學(xué)生真誠的賞識(shí)，真誠的贊美，只有這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并為保持和創(chuàng)造更好的價(jià)值而努力。但是，賞識(shí)教育又并非適合每一個(gè)學(xué)生。對(duì)“頑固不化”但對(duì)教師有親近感的學(xué)生，教師直截了當(dāng)?shù)靥岢鲎约簩?duì)他的“恨”與不滿，咬牙切齒中包含了對(duì)學(xué)生深深的愛，將震撼學(xué)生的心靈。這樣的評(píng)語真正是通向?qū)W生心靈的橋！
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