評語寫作注意事項

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　　以前的操行評語中，往往會出現(xiàn)“該生”這樣的字眼，雖是簡單的一個詞語，卻給學(xué)生以一種被評頭論足的感覺使其不愿或難以接受，同時，也將老師推向了學(xué)生的對立面。如果將“該生”換成第二人稱“你”，不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學(xué)生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個評價者。在這種情況下，學(xué)生就會認(rèn)為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價他就會樂于接受。

　　檢查評價要及時

　　有布置就要有檢查，有檢查就必須作出公正的評價，這是檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果的重要手段。檢查的方式可多種多樣，通常是安排在新授課前對學(xué)生進行提問或板演，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師要對學(xué)生預(yù)習(xí)成績及時地作出評價，語言要簡明扼要，以多激勵、善引導(dǎo)為主，不宜叨叨不絮，盡找不足。要認(rèn)真保護好學(xué)生的求知興趣，不打消學(xué)生預(yù)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師的評價中分享成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)知識無窮的樂趣。

　　與學(xué)生談話要講究場合

　　通常情況下，班主任在辦公室里與學(xué)生談話居多。在辦公室里談話，給人的感覺是比較嚴(yán)肅、正經(jīng)。如果班主任想知道學(xué)生的心理，想掏出學(xué)生的真心話，那么在辦公室里交談就不太適合，如果換在校園里，與學(xué)生散步，或在老師自己家里與學(xué)生“聊天”，情況就會大不一樣了。

　　另外談話要考慮對象的年齡和性格特點。對于一般同學(xué)來說，在辦公室里與他們談話是比較正常的。對談話效果不會產(chǎn)生什么負(fù)效應(yīng)。但對那些性格比較內(nèi)向、有點膽怯、羞澀的同學(xué)，在辦公室里談話，就不會有什么好效果，他們只能充當(dāng)“聽話”的角色，而談不上是“談話”。而對那些頑皮、經(jīng)常在辦公室里挨訓(xùn)的學(xué)生，在辦公室里談話，效果更差，任你“苦口婆心”，他總是“金口難開”。對這樣的學(xué)生，最好先減輕他們的心理負(fù)擔(dān)或?qū)�抗心理，如先與他一起在操場上活動和玩耍，然后在路上或校園里與他作“隨便”的談話，效果就會好得多。

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