關(guān)于畢業(yè)論文寫作的七大雷區(qū)

　　畢業(yè)論文寫作是高等教育按規(guī)定對(duì)其畢業(yè)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的總體性考查，下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的關(guān)于畢業(yè)論文寫作的七大雷區(qū)，歡迎參考~

　　關(guān)于畢業(yè)論文寫作的七大雷區(qū)

　　—01—引用不標(biāo)腳注

　　爆炸指數(shù)：四顆星

　　寫學(xué)術(shù)論文之前一般會(huì)寫文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告，在文獻(xiàn)中大家一般會(huì)總結(jié)出該論點(diǎn)的學(xué)界通說和各個(gè)大咖的觀點(diǎn)，在我們的論文中引用別人論文是再正常不過的事了，沒有必要羞羞噠。所以如果你的文章里有引用別人的原文，請(qǐng)標(biāo)明腳注。我想學(xué)術(shù)不端行為，是每一位老師都極其討厭的。情景還原：凱哥大四論文答辯的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)在自己的畢業(yè)論文中引用了一段某位法學(xué)大咖的原文卻沒有做標(biāo)注，結(jié)果被一位答辯老師當(dāng)場(chǎng)指認(rèn)出來，于是接下來的情景變得非常滑稽。“這是你寫出來的觀點(diǎn)嗎?”老師疑惑臉。“是。”學(xué)生無(wú)比堅(jiān)定的眼神讓人感動(dòng)。“你確定這不是***老師在**出版社的那篇文章嗎?”老師暴躁了。“呃……對(duì)不起對(duì)不起。我，我可能忘記了，好像不是我的觀點(diǎn)。”學(xué)生臉都白了，那個(gè)年代還沒有蒙圈這個(gè)熱詞，要不然真的很合適。凱哥建議：不要心存僥幸，不要忽悠你的老師，就我們的那點(diǎn)幾斤幾兩，真的在老師面前就是一個(gè)一個(gè)的小透明。不夸張的講，就你的論文寫出來，研究該領(lǐng)域的老師拿過來掃一遍都大概能指出來你哪些部分是借鑒的哪些部分是自己寫的。所以，不是你的觀點(diǎn)，就注明來源和出處，不必羞羞噠，以你目前的能力或許還達(dá)不到創(chuàng)造出一套觀點(diǎn)理論來，老師其實(shí)都可以理解的。

　　—02—格式排版不符合要求

　　爆炸指數(shù)：五顆星(滿星，請(qǐng)腦補(bǔ)一個(gè)被轟炸后生無(wú)可戀的.表情)

　　每個(gè)學(xué)校都會(huì)有一套自己的畢業(yè)論文格式要求，這個(gè)在學(xué)校官網(wǎng)一般都會(huì)發(fā)。可是呢，很多學(xué)弟學(xué)妹們往往會(huì)忽略學(xué)校的格式要求，覺得自己在搜集論文材料的時(shí)候按照別人論文的格式就可以了。But!你知不知道其實(shí)很多出版社的格式要求也都不是一樣的啊?再舉個(gè)例子，凱哥本科學(xué)校的格式要求和現(xiàn)在學(xué)校的格式要求其實(shí)都有細(xì)節(jié)上的區(qū)別!所以，論文格式這東西，真的不是全球通啊，一定要仔細(xì)閱讀學(xué)校發(fā)布的權(quán)威格式版本!情景還原：凱哥每學(xué)期末都要交期末論文，給分的標(biāo)準(zhǔn)無(wú)異于內(nèi)容和格式。剛來的研一新生還不知道學(xué)校的格式要求，于是滿心歡喜的交上一篇期末論文，自認(rèn)為比較滿意，最后卻只拿到一個(gè)及格的分?jǐn)?shù)，后來找代課老師溝通，老師只回了一句話，“你連封面的格式都有問題，怎么拿高分?”于是只能灰溜溜的回來，對(duì)比了下自己的和同學(xué)的論文，仔細(xì)看細(xì)節(jié)，真的從段間距到字碼都不一樣。凱哥建議：格式這東西，沒什么難理解的，按要求來，別參考其他版本，別自己發(fā)明。

　　—03—不要把數(shù)據(jù)直接往上抄

　　爆炸指數(shù)：兩顆星

　　寫論文引用數(shù)據(jù)是很常見的，然而大段大段的引用數(shù)據(jù)，必定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)狀況：查重的時(shí)候此處全部飄紅(紅色為嚴(yán)重抄襲，橙色為可疑抄襲，綠色為無(wú)抄襲)。凱哥建議：又年輕了不是?你可以換個(gè)辦法抄，比如做成表格。圖表一般是檢測(cè)不到的，這樣就既能保證數(shù)據(jù)引用，又可以避免大段飄紅了。恩，是時(shí)候充分利用你的Excel能力了。像這篇文章把數(shù)據(jù)做成圖表

　　—04—別人家的腳注，一定多留個(gè)

　　爆炸指數(shù)：三顆星

　　學(xué)術(shù)論文總會(huì)有腳注，像我們的畢業(yè)論文凱哥建議你每一頁(yè)都出現(xiàn)至少一個(gè)腳注讓文章整體看上去顯得飽滿。在搜集整理論文材料的時(shí)候，有些學(xué)弟學(xué)妹會(huì)覺得別人引用的這一句話很好，于是直接把這段引用復(fù)制到自己的文章里，同時(shí)也明確標(biāo)注了腳注來源。然而這樣就算完事了嗎?并沒有，你還是too young too simple。你可能不知道，即便是在知網(wǎng)收錄的學(xué)術(shù)論文里，也會(huì)有良莠不齊的現(xiàn)象，有些論文的腳注，都是作假的!你沒看錯(cuò)，有些論文作者引用的腳注根本就不存在!要么是壓根沒有這個(gè)出版社，要么就沒有這個(gè)作者，總之，這條腳注就是論文作者自己的一場(chǎng)意淫。情景還原：本科一哥們的論文引用沒有查明就直接搬到

　　了自己論文里，結(jié)果被老師一眼看穿，直接問他，“我做這方面學(xué)術(shù)十幾年，從來沒聽說過有這個(gè)期刊，你從哪找來的?你把這個(gè)期刊原版文章拿給我看看!”然后，可憐了我哥們剛打印出來還沒裝訂，氣急了的老師把論文扔出門外，飄了一地的A4紙，跟下雪似的。凱哥建議：如果不是核心期刊，如果不是學(xué)術(shù)大咖，如果你拿不準(zhǔn)到底這個(gè)腳注是不是真的，一定多留個(gè)心自己去知網(wǎng)查，看到底有沒有這篇文章。

　　—05—英文摘要，你別亂翻

　　爆炸指數(shù)：三顆星

　　論文封面后緊接著就是你的中英文摘要了，有些同學(xué)先寫完中文摘要后留著英文摘要，一直憋到最后才想起來，然后匆匆忙忙的用個(gè)什么谷歌翻譯或者百度翻譯之類的軟件直接漢譯英了。這樣翻譯出來的東西，結(jié)果只有一個(gè)：連語(yǔ)法都不通!情景還原：論文答辯，有一哥們小組里正好有一位國(guó)際法的老師，一般研究國(guó)際法的老師那英語(yǔ)都是杠杠的好不!其他組答辯都沒有注意英文摘要，唯獨(dú)這組的所有人，英文摘要被老師一一讀了一遍。你見過汗如雨下么?就是那個(gè)樣子。凱哥建議：別心存僥幸，你還是老老實(shí)實(shí)對(duì)待吧。英文摘要確實(shí)專業(yè)性很強(qiáng)不好寫，所以我們也是一般請(qǐng)英專的同學(xué)幫忙，一般都是有償代寫的，價(jià)格么，一篇150塊

　　—06—沒看過的書，別往參考文獻(xiàn)里塞

　　爆炸指數(shù)：三顆半

　　在論文的末尾會(huì)有專門一頁(yè)內(nèi)容的參考文獻(xiàn)，各類文獻(xiàn)首當(dāng)其沖的是著作。一般參考著作5-10本。有時(shí)候呢，有些同學(xué)會(huì)想著多寫幾本著作增加自己論文的逼格，于是開啟了這條通往尷尬的不歸路。情景還原：論文答辯，前部分老師們都挺滿意的，一直到快最后時(shí)，一位老師看到學(xué)生最后部分的參考著作里，有一本所有法學(xué)生都聽過但又沒幾人真正看過的書，沒錯(cuò)，就是那本牛逼閃閃的《論法的精神》。巧了，那位老師又是孟德斯鳩的小迷妹，于是興致沖沖的熱臉貼上去問：“哇塞，原來你也喜歡老孟啊!太棒了，我們來聊聊——共和政體和民主相關(guān)的法。”于是，那位哥懵逼了。只好尷尬的跟老孟的小迷妹說，“抱歉啊老師， 我沒讀過，手一抖寫上去的……”結(jié)局是，這位哥論文答辯，不合格。據(jù)說最后是賄賂了輔導(dǎo)員才勉強(qiáng)給了個(gè)及格。凱哥建議：知之為知之，不知為不知，是知也。沒讀過就是沒讀過，沒人笑話你。不懂裝懂增加逼格的，那就別怪老師翻臉了。其實(shí)你也設(shè)身處地的為人老師想想啊，人家興致勃勃的以為遇到一位知己可以好好聊一聊共同的偶像，結(jié)果你一句我沒讀過，別人啥感覺?不掛你掛誰(shuí)?沒看過的書，別往參考文獻(xiàn)里塞

　　—07—結(jié)語(yǔ)致謝，不要亂感謝

　　爆炸指數(shù)：一顆星

　　結(jié)語(yǔ)致謝是論文的最后一部分了，寫到這呢，凱哥祝賀你已經(jīng)離成功不遠(yuǎn)了，但仍需謹(jǐn)慎，不要功虧一簣。很多同學(xué)會(huì)直接復(fù)制別人家的致謝，反正也就200來字，不怕不怕的感覺。于是偶爾會(huì)鬧出下面這樣的笑話來。情景還原：從內(nèi)容到答辯一路過關(guān)，結(jié)果導(dǎo)師讀到最后的致謝時(shí)，有這么一句話說什么也是無(wú)法接受內(nèi)心拒絕的——“四年來您如母親一般的包容和照顧，讓我的學(xué)術(shù)水平不斷提升……”呵呵噠，你導(dǎo)師是個(gè)男的，純爺們。你抄就抄，能不能把母親換成父親也行啊?表忠心不是這么表的啊同學(xué)!

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