加強小練筆提高學生寫作能力論文

　　在作文教學實踐中，學生作文往往會出現(xiàn)語言表達生硬、空洞無物、改頭換面等現(xiàn)象，學生提起寫作就會哀聲嘆氣。有的學生雖然讀了許多書，寫了許多文章，為何對寫作仍無興趣可言，不知情感如何表達呢？

　　那么怎樣改變這種狀態(tài)呢？加強小練筆訓練，讓學生滿懷希望走進生活，充分獲取寫作素材、發(fā)揮聯(lián)想與想象，是寫好文章的最佳途徑。

　　1.觀察導讀

　　為了能讓學生“有事可寫”，平時在小練筆訓練中多引導學生觀察，教會學生觀察，并要求學生試寫觀察日記，以取得寫作的第一手資料。

　　引導學生觀察校園內學生的言談舉止，學習狀態(tài)。觀察生活，首先從觀察校園生活入手，把每天校園內發(fā)生的新人、新事、新風貌以及壞人、壞事都如實地記載下來，寫進日記加點評論，寫點感受，長此以往，學生就形成了良好的寫觀察日記的習慣，對校園內的生活有了關注的興趣。

　　引導學生關注生活的變化，人情世態(tài)，祖國日新月異的變化，黨的政策等等。

　　2.速筆增效

　　即訓練學生在較短的時間內，匯融多方面信息，錘煉精妙語言，完成文質兼美的佳作的能力，以增強作文訓練的效果。當開辟出寫作的一塊新畦園之后，這時教師應從訓練學生思維、語言表達技藝入手，讓學生從中掌握寫作的技巧，寫出有新意的文章。

　　語言表達訓練；學生語言內容無論怎樣豐富，如果語言平泛，也無法寫出大量有新意、有文采的文章，積累了豐富的語匯，沒有表達技巧也不會寫出優(yōu)秀的文章來，因此，語言的表達仍應根據(jù)寫作的內容而定。

　　創(chuàng)新思維訓練；文章只有出新意，方可吸引人，要出新意就必須進行創(chuàng)新思維訓練，創(chuàng)新形式主要有：逆向思維創(chuàng)新；發(fā)散思維創(chuàng)新；收斂思維創(chuàng)新；縱向思維創(chuàng)新；遷移思維創(chuàng)新等，圍繞以上幾種形式訓練學生的創(chuàng)新思維，作文就有了新突破。

　　3.賞評得失

　　即以精品賞析和佳作請評點的形式，指出學生寫作中的得失，品賞成功的喜悅。①多給鼓勵，少給批評，是培養(yǎng)學生寫作興趣的重要手段。學生的每一篇作文，都是經(jīng)過他冥思苦想而獲得的成果，所以老師在批改學生作文時首要任務就就要發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，哪怕就一個精當?shù)脑~，都應及時地給予鼓勵。②快速批閱，及時反饋，讓學生盡快品味到寫作成功后的喜悅。學生交上作文，有的就為了完成任務，有的則當作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結果，老師就應及時批閱及時發(fā)放。讓學生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己寫作的進步，嘗到成功的甜美。

【加強小練筆提高學生寫作能力論文】相關文章：

如何提高論文寫作能力10-19

《窮人》小練筆教學設計通用11-30

科技小論文06-26

小論文作文12-14

數(shù)學小論文12-09

小論文作文12-10

關于小論文01-03

如何加強學習態(tài)度提高工作能力10-21

（必備）科技小論文07-04

關于科學的小論文12-08